遼師大出版社小學快樂英語Unit 3 Lesson 14 說課.doc

Unit 3 Lesson 14 Wheres my football?的說課太平學校小學部 陳立萍尊敬的各位評委、各位老師：你們好！我說課的內(nèi)容是小學快樂英語四年級上冊第14課Wheres my football?的第一課時。一、說教材本課時主要圍繞“Wheres my? ”這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可缺少的，它不僅貼近學生的實際生活，而且富有很強的實用性和趣味性，在本冊書的第三課、第十三課中接觸過Wheres句型，所以學生很容易接受并掌握這個問句。本課以特殊疑問句Wheres my?為切入點，進而學習表示方位的介詞in和on，為后面幾課的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎。可能遇到的難點是正確運用介詞in和on。二、說學情四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，喜歡做游戲，表現(xiàn)欲、求知欲非常強烈，絕大部分學生有強烈的學習英語的愿望和興趣，但也有個別學生的學習熱情較低，欠缺主動性。課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。 三、教學目標新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。結合學生的實際，我將教學目標確定為： （一）知識目標1.學會用“Wheres my ? Its in/on”來問答，初步體會介詞的用法。2.聽懂，會說，認讀并書寫字母Ss,Tt和單詞cat。3.聽懂，會說，認讀單詞sandwich, snake, tiger, TV。（二）能力目標1.培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的英語學習能力，訓練學生在創(chuàng)設的情境中與他人進行交流。2. 讓學生在游戲中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言交際能力。（三）情感態(tài)度，價值觀目標調(diào)動全體學生積極參與各項活動，鼓勵學生自主、合作、探究學習的行為意識。進一步加強他們學習英語的興趣。四、說教學重、難點本課時教學重點是學會并運用 “Wheres my？Its in/on”來問答。 難點是正確運用介詞in和on。五、說教法、學法1、教法設計根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，能充分利用有效的教學時間，增強信息的傳遞能力，我還采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助法、游戲教學法，小組活動學習法和分組比賽等多種教學方法，我運用表揚和鼓勵的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快中掌握新知。 2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。六、 教學過程（一）Warm-up（熱身活動）1.Greeting：T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Chen.T:Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too.2.Sing a song:Where is thumbking?這首優(yōu)美的英文歌，師生邊做動作邊唱（設計意圖：用相關歌曲熱身，創(chuàng)設出一個輕松的學習環(huán)境。既活躍課堂氣氛，又隱含本課時的相關話題。）3.Play a game: T: Wheres your pen/pencil? Ss:Here!（二）Presentation（呈現(xiàn)新課）A.Conversation(會話部分)1T:Show a football and ask :Who will take the ball?請一名學生到前面拍球。師生一起數(shù)，當拍到14下的時候，老師說stop，用數(shù)數(shù)的形式揭示課題Lesson 14。（設計意圖：導入自然，有趣味性）2教師拿出一些文具，問Wheres my pencil? 引出Wheres句型，并提示學生Wheres=where is ,通過pencil在pencil-box、bag的不同位置來學習in/on.（設計意圖：運用直觀的教具讓學生輕松理解in/on這兩個介詞的意思。）3.多媒體出示小狗在盒子里面，小貓在桌子上面的不同位置進行問答，從而總結出回答“Wheres”的句式：Its in/on（設計意圖：通過看圖，營造情境.讓學生主動去獲取知識。）4同桌操練：Ask and answer A: Wheres my?B: Its in/on（設計意圖：在實際操作中鞏固了知識，增加了熟練程度。同時學生開口表達，也培養(yǎng)了語言交際能力。）5.分組比賽：The teacher shows a football and a box. 老師問Wheres my football?每組選一個代表閉著眼睛猜Its in/on哪組猜對了，老師就給哪組畫一面紅旗來給予鼓勵。（設計意圖：調(diào)動了同學們的學習熱情，增強了競爭意識。）6Bob has a football,too.But he cant find it.Lets go and have a look,OK? First listen to the tape,then answer the questions:Wheres the football ? Wheres the hat ? （設計意圖：先讓學生帶著問題靜靜地聽一遍，從整體上把握對話大意，試著回答問題，培養(yǎng)學生的聽力。）7.Listen again and act the dialogue in pairs.（設計意圖：再聽幾遍錄音，自由讀，然后表演對話，由易到難來檢查學生的認知能力。）B.Words and letters(單詞和字母部分)1.T：Look at the watch and say:Oh,its 11:00,Im hungry,I want a sandwich.Show a sandwich on the PPT and teach the word: sandwich2.Do you like sandwich? The snake likes sandwich,too. Show a snake on the PPT teach the word :snake3.T: Show a TV on the PPT and ask:Whats this?Ss:Its a TV.Teach the word：TV4.T:Whats in the TV? Ss:Its a tiger.Some students are scared.T:Dont be scared.Animals are our friends.Teach the word：tiger(在教授這四個會認的單詞時加入了一些小游戲：有手指法，拍單詞法，高低聲讀法，分組搶答法，猜單詞法等)5.T: Listen and guess :What animal is it?（通過聽貓的叫聲來猜cat這個單詞，比直接教單詞更有吸引力。 ）T:Write the word on the blackboard:catS:Spell the word and write with their fingers.6. T:Look at the words: sandwich and snake . Their first letter is what？T:Write the letter Ss on the blackboard.7.T:Teach the letter “Tt” by the same way.8.The students write the letters on the cards:S,s,T,t.9.Lets play a game:Wheres the capital letter S/T?Wheres the small letter s/t？(老師發(fā)指令，學生拿字母卡片，進一步鞏固字母，加深印象。)（三）做練習，判斷對錯，進一步鞏固會寫的字母和單詞。（四）T and Ss sing a song:letters song（隨著節(jié)奏師生同唱英文字母歌，并伴有動作，學生在和諧愉悅的氛圍中學習。）（五）What have you learnt in this class?（談收獲）（六）Homework:熟練書寫字母Ss，Tt和單詞cat。 運用本課所學自編小對話。（設計意圖：讓學生體驗自主學習的樂趣。）Are you happy in this