“生物多樣性及其保護(hù)”說課稿.doc

“生物多樣性及其保護(hù)”說課稿 一、 說教材（說出對教材的理解、處理、組織等。）理解：1、 說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用；2、 說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點及其教學(xué)法意義。組織：3、 說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合大綱和學(xué)生）來確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。4、 說明教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯順序和時間安排。處理：5、 說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，搞清各個知識點及其相互關(guān)系。6、 說明教材處理上值得注意或探討的問題。（一）本節(jié)教材的地位和作用 第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個內(nèi)容，對生物多樣性的保護(hù)和對環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展所趨，這兩個內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實中人們對于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。（二）教學(xué)目的 1.知識目標(biāo)： 根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求學(xué)生清楚指出生物多樣性的價值和保護(hù)措施，簡述我國生物多樣性的概況和面臨形勢。 2.情感態(tài)度目標(biāo)： 通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識。 3.能力目標(biāo)： 通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。（三）重點、難點 重點： 生物多樣性的價值及保護(hù)（知識重點）。這個知識點是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有了解了生物多樣性的價值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護(hù)措施就是我們能夠因此而行的具體體現(xiàn)。我國生物多樣性的概況及形勢（情感重點）。這是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。 難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解。而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象。故將其列為難點。二、教法、學(xué)法 教法：應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。1、 要說出本節(jié)課所要采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。2、 要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段、對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。3、 要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采取的學(xué)法之間的聯(lián)系。4、 要重點說出如何突出重點、分散難點的方法。本節(jié)課我主要采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。 學(xué)法：1、 針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)法來學(xué)習(xí)，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作，它怎樣影響和規(guī)定教師的教法？2、 在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？在整個教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀通過閱讀課文，學(xué)會收集信息的能力，增強理解力。 讓學(xué)生講討論分析信息，并能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 讓學(xué)生想在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。 讓學(xué)生做學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。 三、教學(xué)過程1、說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始過程結(jié)束的內(nèi)容安排，使課堂結(jié)構(gòu)完整。2、重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。3、說明如何針對課型特點及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。4、要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，要考慮到可能發(fā)生的變化莫測及其調(diào)整對策。 1.導(dǎo)入： 我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。 2.引出課題：生物多樣性及保護(hù) 從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，生態(tài)系統(tǒng)。 3.進(jìn)入教學(xué)過程： （1）設(shè)計問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？ 學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容生物多樣性的價值。 這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點生物多樣性的間接價值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價值的側(cè)重點。這樣可以學(xué)生為主體讓其自己處理所面對的難題從而解決本課的難點。 （2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。 用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。 讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中產(chǎn)生可以強烈感覺到我國保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心?。?，從而引出一個問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？ 由此展開討論，包括以下幾個內(nèi)容：我國生物多樣性面臨什么威脅？這些威脅來自于什么？為消除這些威脅我們可以做些什么？通過討論讓學(xué)生得出以上問題結(jié)論，使之自己建構(gòu)本節(jié)課知識重點，發(fā)生意義學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解，從而強化、鞏固本節(jié)課知識重點。） 六：作業(yè) 最后留下思考題：我們在日常生活中可以為生物多樣性的保護(hù)做些什么？ 七：板書設(shè)計 第九章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第一節(jié) 生物多樣性及其保護(hù) 一、生物多樣性的概念 二、生物多樣性的價值 1、生物多樣性的