蘇教版必修五 項脊軒志 教案5.doc

項脊軒志教案 教學目標： 1、解題。 2、作者了解。 3、自譯課文。 4熟讀課文。 教學重點： 1、了解作者有關(guān)知識，幫助解讀課文。 2、按要求翻譯課文，理解課文基本意思，以便進一步賞析課文。 教學步驟： 一、導入課文，解題 1出示學習目標，簡單導入課文（從項脊軒志作為明請散文單元的開篇之作的角度說，引起學生重視）。 2解題： （1）志，記的意思，它是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。項脊軒志又作項脊軒記，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。 （2）“項脊軒”介紹： 是歸有光的書齋名。對于名字由來有兩種解釋： 解釋一：其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以“項脊軒”來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。 解釋二：言其窄小，如頸背之間，故名。 軒，有窗的廊子或小屋子，這里指小屋，即書齋。 二、關(guān)于作者： 1 他在明代作家中的地位： 宋濂明太祖稱“開國文臣之首”。 明初 劉基開國功臣之一。 前七子： 擬古主義： 明代散文后七子： 明中葉唐宋派： 反擬古主義： 公安派： 明末小品散文：張岱 2 后人對他的評價： “唐宋派”的代表作家，其散文源出于史記，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一”（黃宗羲語），當時人稱他為“今之歐陽修”； 清代桐城派主要代表人物之一姚鼐認為，歸直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。 3 歸有光散文的特點及主要作品： 其散文不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。 其作品項脊軒志可為代表，其他如先妣事略、寒花葬志，也很感人。 4歸有光簡歷 1506年（1歲）生0323222 23 /.;.于江蘇昆山 1510年（5歲）開始讀書 1513年（8歲）喪母 1524年（19歲）寫作此文前四段 1528年（23歲）娶妻魏氏 1533年（28歲）喪妻 ？遷居之前，補記后兩段。 1540年（35歲）中舉人。徙居嘉定讀書、講學,生徒數(shù)十百人。 1565年（60歲）中進士。任湖州府長興縣令 1568年（63歲）任順德府通判（管糧運、水利） 1570年（65歲）任南京太仆寺丞（管皇家車馬） 1571年（66歲）去世 三自譯課文。 1 發(fā)給本文譯文資料。 2 對照書下注解，逐句翻譯課文。 注意重點、難點詞句的弄懂和掌握。 四作業(yè)布置： 1 完成課后練習二、三題。 2 分組研究： 第組，在完成第二題的基礎(chǔ)上，總結(jié)這五個詞的用法，作發(fā) 言準備（5分鐘）； 第組，在完成第三題的基礎(chǔ)上，總結(jié)詞類活用的規(guī)律，作發(fā) 言準備（5分鐘以內(nèi)）； 其他四個小組分別從下面四個不同角度，分別對課文內(nèi)容做探究： （1）一個書齋； （2）兩種情感； （3）三世變遷； （4）四個女人。 要求：（1）緊扣自己的小課題；（2）注意抓住本文作者善于從日 ?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的特點來分析。（3）在通讀和借鑒有關(guān)材料的基礎(chǔ)上鉆研。根據(jù)小組選題情況，可合作，可分述。（發(fā)給簡論項脊軒志的藝術(shù)風格復印材料，還可結(jié)合自己所有的文言材料整理。） 例析：分析項脊軒志中的“四個女人”，首先要明白作者在