談小學(xué)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué).doc

談小學(xué)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué) 三年級(jí)學(xué)生是由說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)向命題作文過(guò)渡的終轉(zhuǎn)站，隨著作文訓(xùn)練的不斷深入，作文的難度也同時(shí)加大了，教師引導(dǎo)是否得法，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。一、在樂(lè)中學(xué)寫(xiě)作文如果低年級(jí)的學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練不及時(shí)，進(jìn)入中年級(jí)后就會(huì)遇到一個(gè)大陡坡，“怕”的心理油然而生。為使學(xué)生由“怕”到“不怕”，需要設(shè)計(jì)各種形式的訓(xùn)練。如在完成看圖作文悄悄話(huà)時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容：從人物的衣著、外貌看出他們是誰(shuí)？從人物的動(dòng)作，神情看出他們?cè)诟墒裁矗繌男」媚锸掷锏耐ㄖ獑蜗胂笏龑?duì)爺爺說(shuō)些什么悄悄話(huà)？從圖上景物看出是在什么時(shí)間、什么地方？接著讓學(xué)生按要求去說(shuō)圖意：（即按一定的順序）在什么時(shí)間？什么地方？一位什么樣的老爺爺坐在那里，在干什么？一個(gè)什么樣的小姑娘怎樣來(lái)到爺爺跟前，同爺爺說(shuō)了些什么？同桌分別扮演爺爺和小姑娘來(lái)表演，先同桌互相看圖說(shuō)圖意，互相補(bǔ)充或糾正，再指名表演，師生共同補(bǔ)充缺漏的內(nèi)容或詞句，糾正用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順等錯(cuò)誤，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)。這樣，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演，而且內(nèi)容逐漸詳細(xì)、具體，說(shuō)得好的同學(xué)在用詞、語(yǔ)句通順上給其他同學(xué)做了示范、引了路。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，在人人動(dòng)口的基礎(chǔ)上動(dòng)手再寫(xiě)就容易多了。二、讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)寫(xiě)作文閱讀是吸收，寫(xiě)作是輸出，把閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，在閱讀教學(xué)中，邊學(xué)文邊寫(xiě)作，課文中有許多好的構(gòu)段、構(gòu)篇方式。結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握，并模仿練習(xí)寫(xiě)片斷。1、 總分式。這是記敘文中比較典型、比較常用的寫(xiě)法，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)段方式有三種情況：如我的弟弟“小蘿卜頭”第四自然段屬于先總后分；富饒的西沙群島第一自然段屬于先分后總；周總理的睡衣第一自然段屬于先總后分再總。仿寫(xiě)時(shí)，給學(xué)生總述句，讓學(xué)生分別具體去敘述掌握總分構(gòu)段寫(xiě)法。2、 因果式。這是前后句子表明原因和結(jié)果的關(guān)系。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種句型:先表因后表果和先表果后表因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)富饒的西沙群島第二自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)某一處景物。3、 空間式。按方位的順序?qū)懴聛?lái)。學(xué)習(xí)瀑布.一課寫(xiě)法寫(xiě)觀察五一廣場(chǎng)。在寫(xiě)五一廣場(chǎng)的幾個(gè)景物時(shí)，根據(jù)景物的不同特點(diǎn)，學(xué)生有的按從左到右、由上到下的順序?qū)?，有的則從里到外、由外到內(nèi)，文章層次分明、條理清楚，十分有序。三、分解練筆中學(xué)寫(xiě)作文兒童的認(rèn)知過(guò)程，從易到難。作文教學(xué)中，按照學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，由易到難，分步練筆。第一步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他（她 ）的身材、長(zhǎng)相，然后動(dòng)筆描寫(xiě)人物的外貌。要求：按一定的順序抓住這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不可面面俱到，讓別讓聽(tīng)了知道是寫(xiě)誰(shuí)?；ハ嘣u(píng)改、交流之后，再進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容即第二步，這個(gè)人給你留下怎樣的印象，學(xué)習(xí)本單元課文通過(guò)具體事物寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。讓學(xué)生所寫(xiě)人物給自己留下最深的印象是什么，哪件事是你印象最深刻。先說(shuō)后寫(xiě)，互相交流，自改、互改之后，把兩次小練筆合在一起，讓學(xué)生想想合在一起需要加一些什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生加個(gè)過(guò)渡句，這個(gè)過(guò)渡句子可以是下文的總起句。這樣分解練筆，學(xué)生思維活躍，情趣高，省時(shí)省力，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，為整篇文章鋪好了路。四、課外閱讀中學(xué)寫(xiě)作文“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。這兩句話(huà)鮮明地道出了讀與寫(xiě)的關(guān)系，要想使學(xué)生有豐富的寫(xiě)作材料，有準(zhǔn)確的、優(yōu)美的詞句，有新穎的作文思路，就必須讓學(xué)生進(jìn)行大量課余閱讀，讀中標(biāo)出優(yōu)美的詞句，在反復(fù)