秦始皇陵兵馬俑.doc

秦始皇陵兵馬俑說課稿21世紀是信息化的社會，網(wǎng)絡集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下的語文研究性學習，以秦始皇陵兵馬俑這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。 說教材 教材簡析： 秦始皇陵兵馬俑是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦始皇陵兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。教學中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學可充分地運用PPT課件輔助學習課文，感悟語言。 教學重點：本教材相對來說，存在信息量少的缺陷，而與秦始皇陵兵馬俑相關(guān)的網(wǎng)絡資源極其豐富，更新快，密度高，正好可以補充課文的需求。有關(guān)兵馬俑的各種信息更是龐大而紛繁的。充分利用這種資源，讓學生從語言文字中、網(wǎng)站資源中感悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧成為本課的重點。而圍繞這個重點要求學生收集、處理網(wǎng)絡資源，進行分析、歸納，又成為本課的教學重點與難點。 3、教學目標： 根據(jù)教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標： 情感目標：讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久，激發(fā)民族自豪感。 認知目標： 1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、了解秦始皇兵馬俑的特點和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學價值形成正確的認識。能力目標： 用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，通過自主和合作學習方式學習，培養(yǎng)學生的搜集、整理加工信息和網(wǎng)上閱讀的能力。 這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。 說教法 我采用了“發(fā)現(xiàn)法、搜索關(guān)鍵詞法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過搜索關(guān)鍵詞，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。 說學法 在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡發(fā)揮最佳的教學效果。 說教學過程 一、談話導入，釋題引趣。1、談話導入：2、交流資料，釋題引趣：根據(jù)查找的資料對秦始皇兵馬俑進行介紹。（設計意圖：創(chuàng)設情景導入新課，并結(jié)合課外資料的交流引起學生興趣，使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)。）3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的效果？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。二、整體感知，交流反饋。1、自由讀課文。要求：（1）將課文讀準讀通，難讀的字詞做小記號。（2）把文章中你認為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。2、交流反饋。（1）有沒有難讀的字詞需要提醒同學們注意。（3）教師引導學生抓住文章的關(guān)鍵詞語來歸納文章的主要內(nèi)容。（設計意圖：初讀課文后，引導學生快速把握文章內(nèi)容，理清文章思路，并且指導學生運用抓住關(guān)鍵詞的方法進行學習，使整堂課的教學可以順利進行。）三、再讀課文，理解內(nèi)容。（一）快樂搜索大行動一：兩千年前的地下大軍。1、學生交流，教師板書：氣勢宏偉 規(guī)模巨大 結(jié)構(gòu)嚴整2、文章中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點？誰來結(jié)合具體的語句，談談自己的看法。（設計意圖：通過朗讀練習，讓枯燥的知識變得活起來，以讀代講，以讀悟情。）3、指名朗讀第四自然段，說說秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？你們想對這氣勢宏偉的兵馬俑有個更全面的了解嗎？快速閱讀資料卡。引導學生結(jié)合課外查找的資料理解兵馬俑在軍事上的巨大價值。4、教師小結(jié)。（設計意圖：教學中充分發(fā)揮關(guān)鍵詞語的作用，使學生快速度讀懂課文，理解內(nèi)容。）（2） 快樂搜索大行動二：無與倫比的高超藝術(shù)。1、 理解：“無與倫比”你認為什么樣的事物才能用這樣的詞語來形容？2、 現(xiàn)在，就讓我們走近兵馬俑，仔細觀察，用心感受，看看它為什么讓人們?nèi)绱送瞥纾孔约鹤x“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫關(guān)鍵詞語。3、 文章中那句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？4、 同學們，就讓我們細細地品讀文章的第六自然段，和這些兵馬俑們進行一次難忘的心靈對話吧?？纯凑l能走入他們的心靈深處，感受到他們的內(nèi)心獨白。5、 這無與倫比的高超技藝，古代的勞動人民究竟是怎樣做到的呢？（設計意圖：學習中，既要發(fā)揮朗讀的多元功能，做到以讀代講，以讀答問，使學生讀中理解，讀中悟情，還要充分利用課外閱讀材料，豐富學生認知，加深對課文內(nèi)容的理解。）（三）快樂搜索大行動三：令人驚嘆的制作技術(shù)。1、同學們，課文學到這里，你最想知道的是什么呢？2、交流反饋。兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細塑、裝窯燒制、彩繪。3、 看起來好像不復雜的四道工序為什么會讓國外的科學史家驚嘆不已？（設計意圖：通過朗讀練習，讓枯燥的知識變得活起來，以讀代講，以讀悟情。）四、全文小結(jié)，情感延伸。1、面對兵馬俑，人們無不為他那恢弘的氣勢和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們再次佇立于秦俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧。（出示1號坑圖）佇立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到或聽到了什么？2、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家