魯科版必修1 第3章第1節(jié)　碳的多樣性第1課時(shí) 教案.doc

第3章自然界中的元素第1節(jié)碳的多樣性知識(shí)脈絡(luò)碳及其化合物在自然界中的廣泛存在以及在我們生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用與碳的多樣性緊密相關(guān)，本節(jié)教材在初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納金剛石、石墨、c60和碳納米管的性質(zhì)和用途，體現(xiàn)碳單質(zhì)的多樣性，并闡述了同素異形體。通過(guò)探究碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)碳酸鹽和碳酸氫鹽的化學(xué)性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系，體現(xiàn)含碳化合物的多樣性。通過(guò)自然界及生產(chǎn)生活中碳及其化合物的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)碳元素轉(zhuǎn)化的多樣性。本節(jié)教材內(nèi)容知識(shí)框架教材特點(diǎn)具有時(shí)代性和實(shí)用性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生獲得知識(shí)，在關(guān)注獲取知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，也關(guān)注獲取知識(shí)的過(guò)程，有利于三維目標(biāo)的培養(yǎng)。課時(shí)分配：共2課時(shí)第1課時(shí)碳單質(zhì)的多樣性碳的化合物的多樣性教學(xué)目標(biāo)1課標(biāo)要求(1)了解碳及其化合物的多樣性，知道含碳化合物一般分為無(wú)機(jī)含碳化合物及有機(jī)物。(2)以碳元素為例了解同素異形現(xiàn)象，知道碳的三種常見(jiàn)同素異形體，它們的物理性質(zhì)有較大差別，主要原因是碳原子的排列不同。(3)了解碳酸鈉的主要性質(zhì)和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)(與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿反應(yīng)，受熱分解)，知道它們性質(zhì)差異及其轉(zhuǎn)化，能根據(jù)它們性質(zhì)的差異及其轉(zhuǎn)化鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉粉末。2三維目標(biāo)(1)知識(shí)與技能通過(guò)各種碳單質(zhì)的介紹，了解同素異形體的概念，知道碳的三種常見(jiàn)同素異形體及導(dǎo)致物理性質(zhì)相異的主要原因是碳原子的排列方式不同。知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物兩大類。通過(guò)活動(dòng)探究認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會(huì)它們性質(zhì)的差異。(2)過(guò)程與方法通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的探究，體會(huì)實(shí)驗(yàn)、觀察、分類、比較等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用，進(jìn)一步理解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2通過(guò)c60和碳納米管知識(shí)體會(huì)化學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)分析1.教材分析：碳及其化合物在自然界中廣泛存在，在我們生產(chǎn)中也有著非常重要的作用。本節(jié)知識(shí)通過(guò)碳單質(zhì)的多樣性、含碳化合物的多樣性承載了相關(guān)的碳及其化合物的內(nèi)容，并闡述了同素異形體。從物質(zhì)類別和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)角度深化了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。2學(xué)情分析：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了二氧化碳、碳酸鈣等含碳元素物質(zhì)的知識(shí)，知識(shí)停留在具體物質(zhì)層面上。還沒(méi)有系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和成型的探究方法。解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象以及一些化學(xué)問(wèn)題的水平有待提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)。2難點(diǎn)碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)。教學(xué)方法模型展示：金剛石、石墨、c60的結(jié)構(gòu)模型可以給學(xué)生直觀、生動(dòng)的印象，逐漸培養(yǎng)空間思維。實(shí)驗(yàn)探究：碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)碳的多樣性。教師準(zhǔn)備：劃分探究小組，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，編制探究學(xué)習(xí)報(bào)告，搜集相關(guān)圖片和資料。板書設(shè)計(jì)第3章自然界中的元素第1節(jié)碳的多樣性一、碳單質(zhì)的多樣性金剛石石墨c60同素異形體：由同一種元素組成的性質(zhì)不同的幾種單質(zhì)，叫做該元素的同素異形體。結(jié)構(gòu)(不同)決定性質(zhì)(不同)二、廣泛存在的含碳化合物碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)1與酸2與堿3與鹽4熱穩(wěn)定性情景導(dǎo)入在前面兩章，我們學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)等理論知識(shí)，本章我們將在這些理論知識(shí)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自然界中的元素。碳是大家所熟悉的一種元素，在初中，我們也學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳、碳酸鈣等含碳物質(zhì)。投影展示自然界中的含碳物質(zhì)，如溶洞、珊瑚、可燃冰。溶洞 珊瑚可燃冰神奇的溶洞、美麗的珊瑚，它們的主要成分碳酸鈣，海底儲(chǔ)量巨大的可燃冰，這些物質(zhì)都含碳元素，大家還能列舉出其他含碳物質(zhì)嗎？【交流分享】自然界、生活、生產(chǎn)中熟悉的含碳物質(zhì)?！就队罢故尽刻寂c生命、能源、環(huán)境、材料四大課題相關(guān)。我們身體的各個(gè)組織、器官都有蛋白質(zhì)生命的基石，生命的延續(xù)需要基因(投影)；當(dāng)今人類生存所需要的重要能源：煤、石油、天然氣(投影)；這些燃料的大量使用給環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重污染，其中二氧化碳是溫室效應(yīng)原因之一(投影)；新材料的誕生總會(huì)在某些領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，(投影)比如某些賽車敏捷防震，主要原因就是它的車身是質(zhì)地輕但強(qiáng)度高的碳纖維材料。生命、環(huán)境、能源、材料是關(guān)系社會(huì)存在和發(fā)展的四大主題，而它們與多種多樣的含碳物質(zhì)密切相關(guān)，只有我們更深刻的認(rèn)識(shí)碳元素及其含碳物質(zhì)才能更好地利用它們，服務(wù)于人類?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)魅力四射的自然景觀感受自然的神奇，通過(guò)跟我們息息相關(guān)的生命、能源、環(huán)境、材料等問(wèn)題，感受含碳物質(zhì)的廣泛存在和多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣。推進(jìn)新課【自主學(xué)習(xí)】最簡(jiǎn)單的含碳物質(zhì)碳單質(zhì)閱讀課本思考：1.碳單質(zhì)有哪些？它們物理性質(zhì)有何不同？2什么是同素異形體？還有哪些例子？3同素異形體物理性質(zhì)不同的原因是什么？【歸納總結(jié)】一、多種多樣的碳單質(zhì)金剛石、石墨、c60等等碳的單質(zhì)還有很多，我們就選取大家最熟悉的這三種來(lái)研究。金剛石是無(wú)色透明的晶體，硬度極高；石墨是深灰色不透明的片狀固體，質(zhì)地軟；c60是灰黑色固體，通常儲(chǔ)存在四氯化碳中。金剛石、石墨、c60的性質(zhì)有很大差別，像它們這樣，由同一種元素組成的性質(zhì)不同的幾種單質(zhì)，叫做該元素的同素異形體(投影)。氧氣、臭氧；白磷、紅磷分別是氧元素、磷元素的同素異形體。碳原子的排列方式不同，結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致性質(zhì)不同。金剛石結(jié)構(gòu)中，每個(gè)碳原子與相鄰四個(gè)碳原子以較強(qiáng)作用力結(jié)合，形成正四面體結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)可以延伸，大量的碳原子就構(gòu)成了一個(gè)堅(jiān)固的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；石墨結(jié)構(gòu)中，碳原子分層排布，每層內(nèi)的碳原子以較強(qiáng)作用力結(jié)合構(gòu)成平面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，層與層之間作用力較弱，容易相對(duì)滑動(dòng)；c60結(jié)構(gòu)中，60個(gè)碳原子組成一個(gè)中空的球狀，碳原子在球面上構(gòu)成正五邊形和正六邊形，類似足球?！驹O(shè)計(jì)思路】結(jié)合已有知識(shí)了解新的概念，培養(yǎng)通過(guò)閱讀獲取知識(shí)并歸納總結(jié)的能力?！具^(guò)渡】盡管碳單質(zhì)多種多樣，但在自然界中碳元素還是主要以化合態(tài)存在，含碳化合物有兩類：有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的3 000多萬(wàn)種物質(zhì)中，90%以上是有機(jī)物，當(dāng)然，含碳的無(wú)機(jī)化合物也有很多，像碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等等?！就队罢故尽孔匀唤缰忻利惖奶妓猁}礦石大理石(caco3)方解石(caco3) 菱錳礦(mnco3)孔雀石cu2(oh)2co3菱鐵礦(feco3)菱鎂礦(mgco3)【設(shè)計(jì)思路】美麗的碳酸鹽礦石讓學(xué)生眼前一亮，感受含碳化合物的多樣。我們生活中常見(jiàn)的碳酸鹽有哪些？除了碳酸鈣還有蘇打和小蘇打，成分分別為na2co3、nahco3，它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中也具有廣泛用途，關(guān)于碳酸鈣，初中我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)過(guò)。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)?！痉椒▽?dǎo)引】研究物質(zhì)性質(zhì)一般遵循什么程序？研究物質(zhì)的程序：觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象得出結(jié)論。【分組討論】實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放有碳酸鈉，碳酸氫鈉的固體和溶液。1觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)。2預(yù)測(cè)它們化學(xué)性質(zhì)的依據(jù)是什么？由此，它們可能具有什么性質(zhì)？na2co3nahco3組成分類【設(shè)計(jì)思路】深化探究物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比等能力?！練w納總結(jié)】白色固體，無(wú)色溶液。預(yù)測(cè)依據(jù)：組成，分類。鈉鹽、碳酸鹽、碳酸氫鹽可能具有的化學(xué)性質(zhì)：跟酸，跟堿，跟鹽反應(yīng)，加熱分解。(由于跟鹽的反應(yīng)較為復(fù)雜，以后研究)與鹽酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈣、加熱?！驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)生給出的分類可能從不同角度，預(yù)測(cè)的性質(zhì)可能多種多樣，給學(xué)生充分的發(fā)揮余地，最終可以討論其可能性和可行性，學(xué)生想不到的，也可以加以引導(dǎo)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，最終確定具體實(shí)驗(yàn)方案，教師可以建議試劑及用量。【分組實(shí)驗(yàn)】實(shí)施實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并討論結(jié)論。填寫實(shí)驗(yàn)學(xué)案。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，比如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等?！境晒故尽繉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)方程式，結(jié)論。【歸納總結(jié)】碳酸鈉和碳酸氫鈉這兩種鹽的性質(zhì)既有相同點(diǎn)，又有差異性，它們既有鹽的通性，又有自己的特殊性，比較碳酸鈉與碳酸氫鈉化學(xué)性質(zhì)，并繪制表格。【設(shè)計(jì)思路】培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)分工協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力?！旧钊胩骄俊咳绾舞b別碳酸鈉、碳酸氫鈉兩種白色固體？如何鑒別氯化鈉和碳酸鈉白色固體？【自主學(xué)習(xí)】碳酸鈉、碳酸氫鈉的用途。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1通過(guò)金剛石、石墨、c60、碳納米管等不同碳單質(zhì)了解同素異形體，從而知道了物質(zhì)的不同性質(zhì)源于物質(zhì)的不同結(jié)構(gòu)。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)了兩種常見(jiàn)含碳化合物碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)。了解了它們的用途。教學(xué)反思 教育的改革與發(fā)展，要求教育工作者尊重學(xué)生的主體性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)探索能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)從自然、社會(huì)和生活走進(jìn)化學(xué)科學(xué)，從化學(xué)科學(xué)走進(jìn)社會(huì)和生活的線索?；瘜W(xué)初學(xué)者對(duì)一些新接觸到的知識(shí)是非常陌生的，鼓勵(lì)學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)，并通過(guò)各種手段查閱相關(guān)資料，會(huì)對(duì)知識(shí)形成深刻的初步印象，再通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能很快地接受知識(shí)。課堂作業(yè)1關(guān)于金剛石、石墨的說(shuō)法不正確的是()。a它們都是由碳元素組成的單質(zhì)b它們都是電的良導(dǎo)體c金剛石質(zhì)硬，石墨質(zhì)軟d它們的碳原子的排列方式不同答案：b2近年來(lái)，科學(xué)家在氦的氣氛中給石墨通電，使石墨揮發(fā)，在石墨揮發(fā)的黑煙中發(fā)現(xiàn)了c60，它的金屬滲入物具有可貴的超導(dǎo)性質(zhì)。北京大學(xué)首先將c60滲錫，獲超導(dǎo)轉(zhuǎn)變溫度為37 k的好成績(jī)。下列關(guān)于c60的敘述正確的是()。a是一種新型的化合物b是碳元素的一種同素異形體cc60在空氣中不能燃燒d摩爾質(zhì)