小學數學課題研究計劃.doc

小學數學課題研究計劃-我的錯我來改的建立和有效使課 題 負責人：張興瑞參與研究教師：蘇孟魁蘇元超 范剛濤 畢慧珍 蘇蘭濤 尹新華 丁寶玉 單位： 孫莊校區(qū)一、課題研究背景 計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學課堂教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。在我們的課堂教學中，小學生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學將更有幫助。我們的困惑：計算教學是小學數學中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健康的心理品質的重要手段。2014版數學課程標準中指出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。小學數學教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生正確、迅速的計算能力，這對進一步學習和今后參加生活勞動有著十分重要的作用。但學生在實際學習中，計算差錯多，準確率低，經常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著小學生對數學學習的興趣以及教師的正常教學，我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學生“粗心”、“馬虎”等，其實學生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學生計算錯誤進行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對于小學生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。二、課題研究目的經過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐課堂教學中進行檢驗，驗證策略的可行性。進而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎。而且，教師經過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現實指導作用。三、課題研究過程 我們數學教研組于2014年5月份立題，課題名稱為：小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。我校數學教研組根據學校實際課堂教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：第一階段：前期準備階段（2014年5月上旬）1、分別組織教師和學生座談，了解老師在計算課堂教學中遇到問題和自己的認識（蘇元超）2、數學教研組召開會議，啟動課題，部署具體任務（蘇孟魁 張興瑞）第二階段：具體實施階段（2014年6月初2014年12月）1、以中高年級為單位，分年級組收集學生的計算錯題（范剛濤）2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯題（畢慧珍）3、以中高年級為單位，同年級數學教師分析典型計算錯誤的原因（蘇蘭濤）教師初步分析錯誤原因以面談的形式和相關學生進行交流總結、分析，撰寫原因分析報告4、以中高年級為單位，同年級數學教師提出矯正策略（尹新華） 前測，統計該類型題目的錯誤率。 根據原因分析報告，提出矯正策略，調整課堂教學方式。 后測，對前后測試進行比較 總結、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2015年5月）5、