生物43《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方贪?新人教版必修1).doc

金太陽新課標資源網(wǎng) 第四章 細胞的物質(zhì)輸入與輸出第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）教學目標1.說明物質(zhì)進出細胞的方式。2.進行圖表數(shù)據(jù)的解讀。教學重點物質(zhì)進出細胞的方式。教學難點主動運輸。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動引入、問題探討教師呈現(xiàn)“問題探討”中的實驗現(xiàn)象，組織學生討論三個問題。問題1：什么樣的分子能通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？問題2：葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是，小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？問題3：觀察此圖表，聯(lián)系已學過的知識，你還能提出其他問題嗎？教師積極鼓勵學生提出問題，如通過觀察此圖還可聯(lián)想第一節(jié)內(nèi)容提出，“細胞需要的離子是否也通過細胞膜上的蛋白質(zhì)來運輸？”等問題。問題探討1.從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。2.提示：葡萄糖不能通過人工合成的無蛋白的脂雙層，但小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，推測小腸上皮細胞的細胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運葡萄糖的蛋白質(zhì)。3.提示：通過觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細胞需要的離子是否也通過細胞膜上的蛋白質(zhì)來運輸?shù)葐栴}。觀察圖表，思考問題學生分組討論，小組代表發(fā)表看法被動運輸教師引導：回顧“植物細胞吸水和失水”實驗，與這種擴散比較，讓學生分析水分子進出細胞是不是與上述擴散相似？再列舉氧和二氧化碳進出細胞的現(xiàn)象自由擴散的概念。特點：物質(zhì)由高濃度一邊擴散到低濃度一邊，既不需載體，也不消耗能量接著教師設問：提出“水分子能夠通過脂雙層，葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細胞膜，這是為什么？”教師提示：載體蛋白的作用師生總結(jié)：得出協(xié)助擴散的概念特點：物質(zhì)由高濃度一邊擴散到低濃度一邊，需要載體，也不消耗能量教師講述：自由擴散和協(xié)助擴散統(tǒng)稱被動運輸；展示“自由擴散和協(xié)助擴散示意圖”并通過CAI展示下列情景：木材（或竹捆）從河的上游隨水漂到下游；船裝白糖（或食鹽、化肥）從河的上游漂到下游（不開發(fā)動機）；船裝著貨物由下游開往上游，船尾冒著白煙且伴有發(fā)動機的聲音。學生思考：自由擴散和協(xié)助擴散需要能量嗎？為什么？自由擴散和協(xié)助擴散有什么不同？為什么自由擴散和協(xié)助擴散被稱為被動運輸？思考與討論1.自由擴散和協(xié)助擴散都不需要消耗能量。因為二者都是順物質(zhì)的濃度梯度進行的。2.自由擴散與協(xié)助擴散的共同之處是都不需要細胞消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)的協(xié)助才能實現(xiàn)。3.因為自由擴散和協(xié)助擴散都是順物質(zhì)的濃度梯度進行的，不需要細胞消耗能量，所以統(tǒng)稱為被動運輸。學生總結(jié)學生嘗試作出解釋學生回答：（略）主動運輸教師繼續(xù)：上述船裝著貨物由下游開往上游，船尾冒著白煙且伴有發(fā)動機的聲音。與前二種情形不同在哪兒？教師指導學生看課本圖表P71；P73；P63背景資料：輪藻細胞中的K+濃度比它所生存的環(huán)境中K+ 多63倍，海帶細胞中的I- 比海水高出40倍，人的紅細胞中的K+比血漿高30倍，而紅細胞中的Na+ 濃度卻是血漿中Na+ 的濃度的16。聯(lián)系第一節(jié)內(nèi)容并設問：這些離子為什么能逆濃度梯度運輸呢？師生得出：主動運輸?shù)母拍?；展示“主動運輸?shù)氖疽鈭D”特點：物質(zhì)從低濃度一邊被運輸?shù)礁邼舛纫贿叄粌H需要載體的協(xié)助，而且也需要消耗細胞活動產(chǎn)生的能量再現(xiàn)CAI展示三種情景，提問學生：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸各與哪一類情景相似？為什么？對于細胞生活有什么意義？請學生完成下表：運輸方式濃度梯度載體能量自由擴散由高到低（氧氣，水，甘油等小分子脂溶性物質(zhì)）不需要不需要協(xié)助擴散由高到低（葡萄糖入紅細胞）需要不需要主動運輸由低到高（小腸吸收葡萄糖，氨基酸，無機鹽）需要需要教師巡回指導，學生完成后可稍作點評。如何判斷主動運輸：一，物質(zhì)運輸是否消耗能量，第二，物質(zhì)從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)。教師歸納： 不同物質(zhì)通過細胞膜的方式是不同的，也就說明細胞膜對通過的物質(zhì)具有選擇性，它是一種選擇透過性膜。具體表現(xiàn)在：水分子可以自由通過，細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他離子、小分子和大分子則不能通過。教師提出一些問題啟發(fā)學生進行議論，以加深理解和鞏固所學知識。 物質(zhì)通過細胞膜出入細胞的三種方式中，你認為哪種方式對于活細胞完成各項生命活動最重要，為什么？技能訓練1.K+和Mg2+是通過主動運輸進入細胞的。2.Na+和Cl是通過主動運輸排出細胞的。3.提示：因為以上四種離子細胞膜內(nèi)外的濃度差較大，細胞只有通過主動運輸才能維持這種狀況。學生答：（略）學生回答（略）學生答：（略）學生回答：（略）胞吞和胞吞細胞膜是選擇透過性膜。即水分子等細胞要選擇吸收的離子和小分子可以通過，而其它的離子、小分子和大分子不能通過細胞膜。那么大分子如何出入細胞呢？例如水中的有機物顆粒是如何進入原生動物草履蟲體內(nèi)的，未被消化的食物殘渣又是如何排出體外的？教師指出，物質(zhì)出入細胞除上述三種方式外，還有其它特殊方式。大分子物質(zhì)不能直接通過細胞膜不等于大分子物質(zhì)不能出入細胞。一些大分子物質(zhì)是以一定方式出入細胞的，如細胞的內(nèi)吞作用和外排作用，白細胞對異物的吞噬作用，胰島細胞對胰島素的分泌作用等。讓學生自己識圖P72大分子物質(zhì)出入細胞的方式，需要能量，不需載體，同時證明了細胞膜的流動性。原理：依靠細胞膜的流動性。白細胞的吞噬作用，變形蟲攝食，分泌蛋白的分泌。旁欄思考題提示：這是細胞的胞吞作用。這