初中部2011-2012學(xué)年度計(jì)劃(交流稿).doc

初中部2011-2012學(xué)年度工作計(jì)劃（討論、交流稿）一、基本情況分析1.主要工作與成績(jī)。教研組建設(shè)成效顯著。近幾年，各學(xué)校理解、支持教研組建設(shè)工作，創(chuàng)造性地開展教研組建設(shè)活動(dòng)，系統(tǒng)思考學(xué)科發(fā)展思路，整體規(guī)劃學(xué)科發(fā)展框架，重視課程資源建設(shè)，關(guān)注教師學(xué)科素養(yǎng)提升，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，注重教研活動(dòng)的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。教研組建設(shè)正由規(guī)范走向科學(xué)與創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)校教研組建設(shè)成效顯著。教研活動(dòng)異彩紛呈。青年教師研修團(tuán)隊(duì)，自由聯(lián)盟，活動(dòng)課研究，綜合性學(xué)習(xí)探索，語(yǔ)文文學(xué)夢(mèng)想活動(dòng)，地理、美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以人為本、尊重教師發(fā)展意愿和活動(dòng)需求、自愿、自主、自發(fā)、合作、創(chuàng)新的教研文化。校際交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)新突破。張店三中與張店一中、鋁城一中，張店二中與文苑學(xué)校、金苑學(xué)校、湖田中學(xué)，淄博五中與南定中學(xué)，房鎮(zhèn)中學(xué)與馬尚一中、中埠中學(xué)，傅家中學(xué)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)，馬尚二中與張店七中等，很多學(xué)校都積極主動(dòng)的開展了校際之間的交流活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)全區(qū)教學(xué)改革起到了很好的推動(dòng)作用。區(qū)域性均衡發(fā)展成效顯著。本學(xué)年我們還關(guān)注和引導(dǎo)區(qū)屬以外的學(xué)校的均衡發(fā)展，如世紀(jì)英才學(xué)校、東方雙語(yǔ)學(xué)校、淄博三中等學(xué)校。東方雙語(yǔ)的課堂教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生學(xué)科讀書活動(dòng)開展的轟轟烈烈，個(gè)性化、生命化、理想化課堂初見成效。世紀(jì)英才、淄博三中教學(xué)改革全面啟動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視程度空前，教師改革的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參加全區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，到傅家中學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課，課堂教學(xué)發(fā)生顯著變化。農(nóng)村學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員水平得到提升。為使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革健康、持續(xù)、深入的進(jìn)行下去，確實(shí)走向內(nèi)涵發(fā)展，提高管理人員的指導(dǎo)水平，分別在馬尚一中、南定中學(xué)舉行了“教學(xué)改革與管理”展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)的主體是學(xué)校中層、教研組長(zhǎng)，目的是讓其它各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)課堂觀摩、教研組建設(shè)成果交流、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹，感受學(xué)校教研文化的魅力，讓中層領(lǐng)導(dǎo)能夠在改革中起到帶頭作用；讓學(xué)科強(qiáng)起來(lái)，教研組長(zhǎng)能夠在改革中起到示范和引領(lǐng)作用，使農(nóng)村教學(xué)改革能夠向內(nèi)涵發(fā)展。優(yōu)秀學(xué)校引領(lǐng)作用得到發(fā)揮。區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)了全省創(chuàng)新型教師研討會(huì)分會(huì)場(chǎng)，張店七中承辦了淄博市生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，課堂全面開放，課堂教學(xué)改革、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。張店七中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)本學(xué)期還圍繞著“學(xué)校全面開放，擔(dān)當(dāng)教育主任，校際友好合作，共謀區(qū)域發(fā)展”的區(qū)域教研文化建設(shè)宗旨，分別向張店地區(qū)開放了畢業(yè)班部分學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)，以及教研組備課活動(dòng)，為每一個(gè)到會(huì)的教師無(wú)私提供全部的課程資源，詳細(xì)介紹學(xué)科活動(dòng)開展情況和學(xué)科組建設(shè)成果，與老師們共同研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，并與個(gè)別學(xué)校老師保持了持續(xù)聯(lián)系，真正擔(dān)負(fù)起了引領(lǐng)全區(qū)，服務(wù)全區(qū)的優(yōu)秀學(xué)校責(zé)任。市教研室對(duì)初中教學(xué)工作給予充分肯定。通過(guò)對(duì)全地區(qū)24所學(xué)校課程實(shí)施水平的全面檢查，教學(xué)改革深入人心，課堂教學(xué)改革的成效顯著。領(lǐng)導(dǎo)能夠講出來(lái)，教師能夠說(shuō)出來(lái)，課堂能夠看出來(lái)，學(xué)生身上能夠體現(xiàn)出來(lái)?！敖處熜腋Ｉ睿瑢W(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理想正在逐步實(shí)現(xiàn)。檢查組成員對(duì)整個(gè)張店地區(qū)的教學(xué)改革給予充分肯定。2.存在的主要問(wèn)題。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，依然存在著各種各樣的問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步思考、研究、改進(jìn)。結(jié)業(yè)學(xué)科都存在不同程度的不顧學(xué)生實(shí)際趕進(jìn)度情況，初一數(shù)學(xué)盲目趕進(jìn)度現(xiàn)象比較嚴(yán)重。課堂教學(xué)任務(wù)分解，學(xué)生主持、學(xué)生講解代替教師，學(xué)生活動(dòng)過(guò)多、教師評(píng)價(jià)過(guò)度的現(xiàn)象比較普遍。教師分析歸納意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)科思想與方法的總結(jié)提升能力欠缺，問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)度的指向性影響學(xué)生的深入思考和求異思維，教師教學(xué)的開放性有待進(jìn)一步提高，教學(xué)中重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)校統(tǒng)一要求過(guò)多過(guò)細(xì)，教師缺少必要的自主發(fā)展時(shí)間和空間。學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育等重視不夠。我們要客觀的、實(shí)事求是的正視這些教育發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因，研究解決問(wèn)題的有效措施。3.初中教學(xué)改革有利因素。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的實(shí)施，高中教育的結(jié)構(gòu)變化和均衡發(fā)展，中考制度改革的全面落實(shí)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了前所未有的良好環(huán)境?；貧w教育本質(zhì)，敬畏生命，尊重規(guī)律，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使教師幸福工作成為可能。二、主要工作與措施全面貫徹區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)提出的“創(chuàng)名校、塑名師、育名生，打造教育名城”的要求，以“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特”為指導(dǎo)思想，以打造教育名城為目標(biāo)，以均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展為主題，以深入開展“創(chuàng)五新，爭(zhēng)五名”活動(dòng)（即以創(chuàng)優(yōu)教育新環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教育新機(jī)制，創(chuàng)出教育新思路，創(chuàng)建教育新模式，創(chuàng)樹教育新形象為基礎(chǔ)，全力爭(zhēng)做名教師，爭(zhēng)建名學(xué)科，爭(zhēng)當(dāng)名學(xué)生，爭(zhēng)做名校長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)名學(xué)校）為重點(diǎn)，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展的新局面。1.強(qiáng)化課程建設(shè)與管理。（1）明確課程建設(shè)的重要意義?！罢n程改革是素質(zhì)教育的核心和載體”。課程關(guān)乎學(xué)生的教育權(quán)利，開齊、開足、開好課程，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的保證。牢固樹立課程為核心的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程理論，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)觀到課程實(shí)施新教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校課程體系構(gòu)建能夠在辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下整體規(guī)劃，做到指向明確、體系合理、內(nèi)容科學(xué)、特色鮮明。學(xué)校一切活動(dòng)以課程為統(tǒng)領(lǐng)，從課程體系構(gòu)建到國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的有機(jī)整合，從課程資源建設(shè)到任課教師選配、課時(shí)安排，從學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)到教師考核，從教師教學(xué)的方式方法到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展等等一切教與學(xué)的活動(dòng)，都要站在課程實(shí)施水平的高度，全面、系統(tǒng)、科學(xué)的精心設(shè)計(jì)并逐一落實(shí)。（2）突出重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范校本課程建設(shè)。按照國(guó)家課程、省定地方課程校本化，校本課程特色化、個(gè)性化的基本原則，推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)。針對(duì)校本課程建設(shè)中存在的隨意性強(qiáng)、規(guī)范性差的現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)化和規(guī)范校本課程的建設(shè)。各學(xué)校的校本課程建設(shè)要切實(shí)做到“六有”基本要求和“三結(jié)合”基本原則（“六有”即有課程目標(biāo)、有課程設(shè)計(jì)、有課程論證、有課程開發(fā)、有課程實(shí)施、有課程評(píng)價(jià)；“三結(jié)合”即校本課程與學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的結(jié)合，使校本課程成為學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)和有效載體；校本課程與國(guó)家課程和地方課程的結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)的融合和優(yōu)化；校本課程與校內(nèi)外現(xiàn)有課程資源的結(jié)合，保證校本課程實(shí)施的基本條件。）。各學(xué)校要充分挖掘校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞全面促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、構(gòu)建特色學(xué)校，注重課程體系構(gòu)建。建議在教材重建、學(xué)科拓展、綜合性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面下功夫構(gòu)建校本課程。（3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向自然。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自然、生活、生產(chǎn)中獲得鮮活的知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生融入社會(huì)、融入自然，了解社會(huì)，感悟人生，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，逐步形成終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我健康發(fā)展。（4）嚴(yán)格落實(shí)課程方案。各學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化辦合格學(xué)校、培養(yǎng)合格學(xué)生（不放棄每一個(gè)學(xué)生）、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成（特別是坐姿、握筆寫字姿勢(shì)、讀書、思考、質(zhì)疑等習(xí)慣）的意識(shí)。在自覺(jué)的全面落實(shí)課程方案的前提下，確實(shí)做好音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程等課程的開設(shè)工作，做到教師專任、課時(shí)開足。按照要求推進(jìn)藝體與科技類課程建設(shè)，落實(shí)全區(qū)對(duì)體育、藝術(shù)、科技21+1的項(xiàng)目要求。特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)研究，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的過(guò)程性、綜合性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，按照省市課程實(shí)施水平評(píng)估要求制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，并認(rèn)真落實(shí)。教研室將按照省市和督導(dǎo)室課程實(shí)施水平評(píng)估要求，對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施水平進(jìn)行過(guò)程性檢查和學(xué)年度評(píng)估。將重點(diǎn)抽查課程開設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生在校時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)、節(jié)假日變相加班加點(diǎn)等違規(guī)行為，保證上級(jí)文件精神落實(shí)到位。2.明確各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，保障持續(xù)發(fā)展?；A(chǔ)教育的核心是為學(xué)生的未來(lái)身心健康、文化知識(shí)、綜合素養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展能力等方面打好基礎(chǔ)。各學(xué)校要根據(jù)每個(gè)年級(jí)課程和學(xué)生心理特點(diǎn)確定教育目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃，逐級(jí)落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)。初一做好新生入門工作，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真正從心理上、知識(shí)上、方法上盡快入門，不要讓學(xué)生輸在起點(diǎn)上。以學(xué)生心理適應(yīng)、知識(shí)準(zhǔn)備、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象思維能力、自我管理能力等為主要任務(wù)。初二要在學(xué)生心理適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、方法入門的基礎(chǔ)上，在強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)上下功夫，讓學(xué)生形成學(xué)科意識(shí)，逐步形成學(xué)科思想、學(xué)科方法，能夠有意識(shí)并且主動(dòng)的掌握學(xué)科科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初三由于理化（初中學(xué)習(xí)的第三道坎）課程的開設(shè)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣的明顯不適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)科意識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科方法在學(xué)習(xí)理化時(shí)就顯得特別重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、邏輯思維能力、抽象與概括能力、歸納與整理能力，能夠有意識(shí)的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)該以理化課程的開設(shè)為契機(jī)，通過(guò)對(duì)理科教材的挖掘、內(nèi)容的拓展、校本課程的建設(shè)、研究性學(xué)習(xí)的開展等方式，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、初步的科學(xué)研究能力、科學(xué)素養(yǎng)的目的。初四是師生比較辛苦的一年，學(xué)校和家庭不要給師生增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。教學(xué)要更加注重知識(shí)的綜合性及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要把學(xué)生的心理健康教育、理想教育、升學(xué)教育有機(jī)的融為一體。新授課要按照正常情況教學(xué)，不得趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)課要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，單元復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能要達(dá)到熟練要求，知識(shí)面要適當(dāng)拓寬，密切聯(lián)系生活、社會(huì)、生產(chǎn)、科技；專題復(fù)習(xí)形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)科思想和學(xué)科方法，提高學(xué)習(xí)能力；綜合復(fù)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別注意答題規(guī)范和應(yīng)試技巧。學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)科復(fù)習(xí)課課型教學(xué)模式研究。根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)回顧總結(jié)課、習(xí)題訓(xùn)練課、講評(píng)矯正課，特別是專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、自主高效的復(fù)習(xí)課課型教學(xué)模式。3.強(qiáng)化研究意識(shí)，提高研究能力。教師要用研究的眼光、研究的視角、研究的策略和研究的方法來(lái)對(duì)待教育教學(xué)工作中所遇到的一切問(wèn)題，時(shí)時(shí)研究，處處研究，事事研究。凡事多一層思考，就會(huì)多一種思路、多一種方法、多一項(xiàng)工作的創(chuàng)新，工作就能多一分收獲。（1）善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要有問(wèn)題意識(shí)和憂患意識(shí)。從日常的工作中，從教與學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題中，從習(xí)以為常的做法中，從長(zhǎng)期以來(lái)大家都認(rèn)可的要求中，通過(guò)更加深入、全面、批判的思考，去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。不斷完善工作的方式方法，不斷提升綜合水平、提高工作質(zhì)量。（2）著力解決問(wèn)題。對(duì)教學(xué)中已經(jīng)存在或發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的背景和原因，找出解決問(wèn)題的規(guī)律和方法，集中力量加以解決。一般問(wèn)題要站在更高的角度，常規(guī)的問(wèn)題要有研究的眼光，能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、程序化。（3）勇于實(shí)踐。對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)要大膽推廣，對(duì)于新的想法在充分論證的基礎(chǔ)上要大膽試驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容和問(wèn)題還要勇于以身示范，做教學(xué)改革的探索者。探索課程的建設(shè)，探索新的教學(xué)方法，探索學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，探索教師的發(fā)展規(guī)律，探索校本研修的有效途徑。（4）敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，做他人不想做的事情，創(chuàng)新就是不滿足于現(xiàn)狀而勇于改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新就是對(duì)自我的不斷超越。工作既要踏踏實(shí)實(shí)，又不能安于現(xiàn)狀，社會(huì)和教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能使每一個(gè)教育工作者保持熱情、保持活力、保證工作質(zhì)量的領(lǐng)先地位，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每一位老師都成為研究者，讓研究成為工作的常態(tài)，成為生活的習(xí)慣，讓研究引領(lǐng)我們的教育走向理性和智慧。 每學(xué)期末由學(xué)科主導(dǎo)舉行一次教學(xué)研究成果評(píng)選。 4.研究校本研修策略，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。教育的根本在教師，教師的學(xué)科素養(yǎng)直接制約著教育教學(xué)的質(zhì)量，制約著教育教學(xué)改革。提高教師學(xué)科素養(yǎng)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。強(qiáng)化教研員的責(zé)任意識(shí)，明確教研員要承擔(dān)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的首要責(zé)任。全面系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃教師培養(yǎng)方案，按照新教師、青年教師、骨干教師、優(yōu)秀教師梯度培養(yǎng)思路，制定有效措施，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和持續(xù)發(fā)展的能力，不斷探索教師培養(yǎng)的新模式、新途徑，全面提升教師專業(yè)發(fā)展水平。要通過(guò)關(guān)注激勵(lì)、搭建平臺(tái)、指導(dǎo)青年教師、課題研究等措施，特別重視中年教師發(fā)展。（1）要切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。學(xué)科素養(yǎng)的提升，必須為教師提供比較充足的自主時(shí)間。讓教師能夠有時(shí)間上網(wǎng)搜索資料或?qū)I(yè)閱讀，才能夠與其他教師（校內(nèi)或校外）交流，才能夠?qū)で笏说膸椭拍軌驅(qū)Λ@得的信息進(jìn)行整理，才能夠不斷的反思總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)要改變心態(tài)，不要怕教師閑著，不要怕教師無(wú)事干。教師的工作是腦力勞動(dòng)，是用腦子，不可能事事外顯，都能考核、都能看到。（2） 要改變校本研修的策略。學(xué)校要盡量減少統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的活動(dòng)、統(tǒng)一的做法。給教師、教研組充分的教研活動(dòng)自主權(quán)，讓教師、教研組通過(guò)個(gè)人喜歡、全組能夠達(dá)成一致的形式、內(nèi)容、方式與策略，達(dá)到自主研修的目的。（3）學(xué)科素養(yǎng)的提升要通過(guò)多種渠道。教師的素養(yǎng)是綜合的，不是單一的。教師除了學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)的能力、技能外，還有社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科技、自然等等各方面的知識(shí)，而很多社會(huì)與自然方面的知識(shí)，僅僅在學(xué)?；蛲ㄟ^(guò)培訓(xùn)是無(wú)法解決的，必須走向社會(huì)、走進(jìn)自然。教師必須通過(guò)參與學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體組織的各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)調(diào)研、參觀訪問(wèn)、實(shí)地考察等多種方式，獲取方方面面的鮮活而生動(dòng)的豐富知識(shí)，達(dá)到提升自身素養(yǎng)的目的，以此保證教學(xué)的靈活性和趣味性。（4）具體建議。熟悉各學(xué)段的教材。高中、初中、小學(xué)同一學(xué)科的教材，要看一看。最好相近學(xué)科的教材也看一看。不求精通，但要熟悉，特別是各學(xué)段都有的內(nèi)容。手頭一定要有相關(guān)學(xué)科大學(xué)的教材。知識(shí)的層次越高，越接近事物的本質(zhì)。遇到有關(guān)內(nèi)容，或者有時(shí)學(xué)生提出更高層次的問(wèn)題，你就能居高臨下，就能游刃有余，還能顯得博學(xué)多才。廣泛閱讀。大量閱讀相關(guān)學(xué)科的資料，要了解學(xué)科最前沿的研究成果和發(fā)展方向，自覺(jué)更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加聯(lián)系實(shí)際。再有時(shí)間，要盡量多讀各種各樣書籍、報(bào)刊、雜志，如讀者、故事會(huì)等，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，在教學(xué)中做到學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。自由研討。平時(shí)要有自己學(xué)術(shù)活動(dòng)的圈子，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，遇到問(wèn)題或有好的經(jīng)驗(yàn)、做法時(shí)，與身邊的同事、同學(xué)科的老師、教研組的成員、要好朋友進(jìn)行及時(shí)交流，問(wèn)題得到隨時(shí)的解決，經(jīng)驗(yàn)得到快速的交流。搜集整理教學(xué)中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。很多學(xué)生在某些方面有一定研究，經(jīng)常能夠提出一些很有價(jià)值的問(wèn)題，把這些問(wèn)題進(jìn)行整理，通過(guò)專業(yè)閱讀加以解決，是提升學(xué)科素養(yǎng)的最有效途徑。核心問(wèn)題舉一反三。學(xué)科的核心概念、原理、規(guī)律要能夠換多種說(shuō)法進(jìn)行描述，條件允許的情況下，可以講給不同科的老師聽，看他們能否明白，不行再換方式或方法，直到能夠明白。典型例題、習(xí)題要做到能夠用更多的方法解答，并從中抽取解題的一般方法。學(xué)科知識(shí)分塊整理。按照學(xué)科內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)ｎ}進(jìn)行整理。強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，有利于知識(shí)的構(gòu)建。設(shè)計(jì)專題講座。對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W科思想和方法、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科拓展等內(nèi)容設(shè)計(jì)講座，可以有效促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解和整體把握。課例分析。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，從備課入手，大家準(zhǔn)備，一人主備，共同研討確定教學(xué)設(shè)計(jì)。主備講課，或幾人同時(shí)上課，大家都聽，聽課時(shí)可以根據(jù)研究目的進(jìn)行分工，每人負(fù)責(zé)各自的觀察項(xiàng)目，以便深度研討。條件允許的話，可以錄像，聽課后再及時(shí)研討，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，形成電子稿存檔。課例分析，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，能夠集合集體智慧，達(dá)到資源共享，共同發(fā)展的目的。教研室將根據(jù)教育局安排開展名師評(píng)選工作。（5）重視教研組建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，整體系統(tǒng)的思考學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)體系、方法體系、能力體系、情感體系，以及年級(jí)、學(xué)段教育目標(biāo)。制定務(wù)實(shí)有效的教研組學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。建立適合的教研組形式：規(guī)模大的學(xué)校以學(xué)科為主，規(guī)模較小的學(xué)校可以分為科學(xué)（物理與化學(xué)）、自然（生物與地理）、社會(huì)（思品與歷史）組。不提倡分大文大理組。發(fā)揮自由聯(lián)盟的作用，調(diào)動(dòng)教師自主研修的積極性，強(qiáng)化研修的實(shí)效性。教研室將通過(guò)教研組建設(shè)成果展示、名教研組評(píng)選等活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)教研組建設(shè)。5.繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以育人為根本，以“引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”為核心，在總結(jié)提升近幾年教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，改變教與學(xué)的方式，真正把課堂還給學(xué)生，通過(guò)自主有效課堂教學(xué)框架的構(gòu)建，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破。總體要求是強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)的自主權(quán)，以學(xué)校和教師為主體，從優(yōu)秀教師、教研組、學(xué)校、全區(qū)四個(gè)層面開展工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高、師生評(píng)價(jià)好的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)并落實(shí)，逐步打造規(guī)范化、個(gè)性化、生命化、理想化的課堂。（1）進(jìn)一步修改完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教研員與優(yōu)秀教師在不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見進(jìn)行不斷修改完善，使其能夠站在更高層次上指導(dǎo)全區(qū)的教學(xué)改革。（2）研究制定學(xué)校學(xué)科教學(xué)基本要求，逐步構(gòu)建規(guī)范化、個(gè)性化、生命化、理想化課堂。各學(xué)校要引導(dǎo)骨干教師，在對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和特色不斷總結(jié)提升的基礎(chǔ)上，形成不同學(xué)校、學(xué)科、教師的教學(xué)特色。（3）組織系列學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。圍繞著課堂教學(xué)改革，將組織對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容或主題的講解比賽，加深教師對(duì)教材的深度理解，提升教師的講解水平。通過(guò)組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、不同層次的片區(qū)賽課活動(dòng)，打造規(guī)范化、個(gè)性化、生命化、理想化課堂。（4）發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作用，在指導(dǎo)與交流中共同提高。6.以教育名城工程，實(shí)現(xiàn)教育新發(fā)展。根據(jù)教育局工作部署，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育名城實(shí)施方案，研究“五名”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生實(shí)際，全力爭(zhēng)做名教師，爭(zhēng)建名學(xué)科，爭(zhēng)當(dāng)名學(xué)生，爭(zhēng)做名校長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)名學(xué)校。教研室將