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文檔簡介
廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部說課總體要求 說課是課程領(lǐng)域的深度訪談,是人才培養(yǎng)工作評估專家了解、評判學(xué)院人才培養(yǎng)工作的重要窗口。為迎接高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估, 按照學(xué)院的要求,思想政治理論課教學(xué)部在開設(shè)的課程中選擇一門進行說課。一、“說課”目的“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<遥谝?guī)定的時間內(nèi),針對課程,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析課程標(biāo)準(zhǔn),闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中評價專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。簡言之,說課即說“為什么要說課、說課是什么、說課怎么說、說課說什么”。說課時間一般規(guī)定為20分鐘。二、組織工作成立部門“說課”領(lǐng)導(dǎo)小組,作為“說課”的領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu),具體規(guī)劃和部署學(xué)院的“說課”,負責(zé)協(xié)調(diào)、解決“說課”過程中的重大問題。組成人員如下:組 長: 副組長: 成 員: 三、“說課”內(nèi)容(一)說課程定位性質(zhì)與作用依據(jù)我院的辦學(xué)定位、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求,課程如何根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的總體設(shè)計思想設(shè)置,在課程體系中是什么地位(通識必修課、通識選修課、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課),發(fā)揮什么作用(對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用),且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。 通識課:說明本課程的共性作用及為專業(yè)服務(wù)的個性設(shè)計考慮情況。(二)說課程設(shè)計理念與思路課程設(shè)計理念:圍繞工作過程開發(fā)課程,使課程與工作過程對接。課程設(shè)計思路:設(shè)計依據(jù),設(shè)計理念、學(xué)習(xí)情境(或項目)設(shè)置內(nèi)容、課程設(shè)計特點。 3、說內(nèi)容選取針對性和適用性課程內(nèi)容選取的依據(jù):人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的各方面要求。按照完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。4、說內(nèi)容組織組織與安排課程內(nèi)容序化原則:遵循職業(yè)成長規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化,實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。5、說表現(xiàn)形式教材及相關(guān)資料在課程內(nèi)容載體上,要選用先進、適用的高職教材 。6、說教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計要解決的問題:(1)為什么學(xué):確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目的;(2)學(xué)什么:組織哪些課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達到教學(xué)目的;(3)怎么學(xué):教學(xué)內(nèi)容如何組織序化、采用什么策略,才能達到教學(xué)目標(biāo) ;(4)如何評價:如何對教學(xué)的效果進行全面有效的評價。7、說教學(xué)方法教學(xué)方法的運用課程內(nèi)容按“遵循職業(yè)成長規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”序化,教學(xué)方法就必須是“教、學(xué)、做合一”,做中學(xué)、學(xué)中做、案例法、研討法、模擬法、自學(xué)法、練習(xí)法等等,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的不同靈活組合運用。8、說教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù),建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量與效率,取得實效。9、說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,架構(gòu)合理,硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行,并能有效共享。10.說課程實施保障(1)主講教師:師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);執(zhí)教能力強,教學(xué)效果好,參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,成果顯著。(2)教學(xué)團隊:專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求;行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù),特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。(3)實踐教學(xué)條件: 利用校外實踐教學(xué)基地開展實習(xí)實訓(xùn)。(4)教學(xué)評價: 建立校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的共同評價體系。 (5)社會評價: 課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書,相應(yīng)技能競賽。四、專業(yè)剖析準(zhǔn)備資料1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案2、課程標(biāo)準(zhǔn)3、說課PPT4、說課稿5、使用教材6、教學(xué)進度表7、任課教師基本情況五、說課工作進程1、2013年4月23日-2013年4月25日,啟動“說課”,教務(wù)處、評建辦、督導(dǎo)室編制廣州華夏職業(yè)學(xué)院說課實施方案并印發(fā),各系(部)組織學(xué)習(xí)說課實施方案及高職教育理論學(xué)習(xí),完成所相應(yīng)說課的安排,并提交至教務(wù)處備案。2、2013年4月26日-2013年5月8日,起草說課文稿、制作說課PPT、課程標(biāo)準(zhǔn)等材料。3、2013年5月9日-2013年5月16日,以系(部)為單位組織說課演練(每位說課教師逐一過關(guān)),組織專家評點。4、2013年5月16日-2013年5月23日,根據(jù)專家點評要求進行整改,并繼續(xù)完善說課稿和PPT等材料(可多次,直至符合要求),學(xué)院將組織每一位老師進行說課,組織專家點評。 廣州華夏職業(yè)學(xué)院說課評價表 說課教師: 所在系(部): 所在教研室: 課程名稱: 說課團隊成員: 團隊成員出席情況:應(yīng)到人數(shù) 人,實到人數(shù) 人,請假人數(shù) 人 說課時間: 20 年 月 日 星期 指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)分值得分課程在專業(yè)課程體系中的定位符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求和學(xué)院的辦學(xué)定位,課程如何根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的總體設(shè)計思想設(shè)置,在課程體系中是什么地位(通識必修課、通識選修課、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課),發(fā)揮什么作用(對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用),與前、后續(xù)課程銜接的關(guān)系。教學(xué)整體設(shè)計課程設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,圍繞工作過程開發(fā)課程,使課程與工作過程對接,明確課程的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo),能力目標(biāo)要結(jié)合職業(yè)崗位(群)要求,知識和素質(zhì)目標(biāo)描述要清楚。能從進度表中看出課程的設(shè)計步驟、設(shè)計思路。內(nèi)容選取依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的各方面要求,結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向選取教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容組織按照“遵循職業(yè)成長規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。課程進度表項目編排合理,學(xué)習(xí)訓(xùn)練遞進層次清晰,訓(xùn)練項目數(shù)量合適,可操作、可檢驗。表現(xiàn)形式選用先進、適用的高職規(guī)劃教材,尤其與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材,與企業(yè)行業(yè)共同制作課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、典型案例等。教學(xué)設(shè)計有針對性的開展工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)方法根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容需要和學(xué)生特點靈活選用項目教學(xué)、案例分析等多種合適的教學(xué)方法,實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”,項目完成后有系統(tǒng)的知識歸納,突出知識為項目服務(wù),圍繞項目所用,認(rèn)知規(guī)律符合初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)手段運用多媒體和虛擬技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,取得實效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,架構(gòu)合理,硬件環(huán)境能夠支撐課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí),實現(xiàn)資源共享。課程實施保障主講教師師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);執(zhí)教能力強,教學(xué)效果好,參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,成果顯著;與企業(yè)聯(lián)緊密。參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目,成效明顯,并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。教學(xué)團隊專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求;行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù),特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)條件校內(nèi)實訓(xùn)室由企業(yè)與專業(yè)共同參與建設(shè),為課程的實踐教學(xué)提供真實的企業(yè)環(huán)境、真實的企業(yè)規(guī)章制度和實戰(zhàn)化的訓(xùn)練項目,滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。專業(yè)課程關(guān)注“教、學(xué)、做”一體化化教室的設(shè)
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