說課準(zhǔn)備相關(guān)資料.doc

廣州華夏職業(yè)學(xué)院思政部說課總體要求 說課是課程領(lǐng)域的深度訪談，是人才培養(yǎng)工作評估專家了解、評判學(xué)院人才培養(yǎng)工作的重要窗口。為迎接高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估， 按照學(xué)院的要求，思想政治理論課教學(xué)部在開設(shè)的課程中選擇一門進行說課。一、“說課”目的“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜遥谝?guī)定的時間內(nèi)，針對課程，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析課程標(biāo)準(zhǔn)，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中評價專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。簡言之，說課即說“為什么要說課、說課是什么、說課怎么說、說課說什么”。說課時間一般規(guī)定為20分鐘。二、組織工作成立部門“說課”領(lǐng)導(dǎo)小組，作為“說課”的領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，具體規(guī)劃和部署學(xué)院的“說課”，負責(zé)協(xié)調(diào)、解決“說課”過程中的重大問題。組成人員如下：組 長： 副組長： 成 員： 三、“說課”內(nèi)容（一）說課程定位性質(zhì)與作用依據(jù)我院的辦學(xué)定位、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，課程如何根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的總體設(shè)計思想設(shè)置，在課程體系中是什么地位（通識必修課、通識選修課、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課），發(fā)揮什么作用（對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用），且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。 通識課：說明本課程的共性作用及為專業(yè)服務(wù)的個性設(shè)計考慮情況。（二）說課程設(shè)計理念與思路課程設(shè)計理念：圍繞工作過程開發(fā)課程，使課程與工作過程對接。課程設(shè)計思路：設(shè)計依據(jù)，設(shè)計理念、學(xué)習(xí)情境（或項目）設(shè)置內(nèi)容、課程設(shè)計特點。 3、說內(nèi)容選取針對性和適用性課程內(nèi)容選取的依據(jù)：人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的各方面要求。按照完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。4、說內(nèi)容組織組織與安排課程內(nèi)容序化原則：遵循職業(yè)成長規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。5、說表現(xiàn)形式教材及相關(guān)資料在課程內(nèi)容載體上，要選用先進、適用的高職教材 。6、說教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計要解決的問題：（1）為什么學(xué)：確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目的；（2）學(xué)什么：組織哪些課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達到教學(xué)目的；（3）怎么學(xué)：教學(xué)內(nèi)容如何組織序化、采用什么策略，才能達到教學(xué)目標(biāo) ；（4）如何評價：如何對教學(xué)的效果進行全面有效的評價。7、說教學(xué)方法教學(xué)方法的運用課程內(nèi)容按“遵循職業(yè)成長規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”序化，教學(xué)方法就必須是“教、學(xué)、做合一”，做中學(xué)、學(xué)中做、案例法、研討法、模擬法、自學(xué)法、練習(xí)法等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的不同靈活組合運用。8、說教學(xué)手段信息技術(shù)的應(yīng)用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，取得實效。9、說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行，并能有效共享。10.說課程實施保障（1）主講教師：師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，成果顯著。（2）教學(xué)團隊：專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。（3）實踐教學(xué)條件: 利用校外實踐教學(xué)基地開展實習(xí)實訓(xùn)。（4）教學(xué)評價: 建立校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的共同評價體系。 （5）社會評價： 課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書，相應(yīng)技能競賽。四、專業(yè)剖析準(zhǔn)備資料1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案2、課程標(biāo)準(zhǔn)3、說課PPT4、說課稿5、使用教材6、教學(xué)進度表7、任課教師基本情況五、說課工作進程1、2013年4月23日-2013年4月25日，啟動“說課”，教務(wù)處、評建辦、督導(dǎo)室編制廣州華夏職業(yè)學(xué)院說課實施方案并印發(fā)，各系（部）組織學(xué)習(xí)說課實施方案及高職教育理論學(xué)習(xí)，完成所相應(yīng)說課的安排，并提交至教務(wù)處備案。2、2013年4月26日-2013年5月8日，起草說課文稿、制作說課PPT、課程標(biāo)準(zhǔn)等材料。3、2013年5月9日-2013年5月16日，以系（部）為單位組織說課演練（每位說課教師逐一過關(guān)），組織專家評點。4、2013年5月16日-2013年5月23日，根據(jù)專家點評要求進行整改，并繼續(xù)完善說課稿和PPT等材料（可多次，直至符合要求），學(xué)院將組織每一位老師進行說課，組織專家點評。 廣州華夏職業(yè)學(xué)院說課評價表 說課教師： 所在系（部）： 所在教研室： 課程名稱： 說課團隊成員： 團隊成員出席情況：應(yīng)到人數(shù) 人，實到人數(shù) 人，請假人數(shù) 人 說課時間： 20 年 月 日 星期 指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)分值得分課程在專業(yè)課程體系中的定位符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求和學(xué)院的辦學(xué)定位，課程如何根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的總體設(shè)計思想設(shè)置，在課程體系中是什么地位（通識必修課、通識選修課、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課），發(fā)揮什么作用（對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用），與前、后續(xù)課程銜接的關(guān)系。教學(xué)整體設(shè)計課程設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，圍繞工作過程開發(fā)課程，使課程與工作過程對接，明確課程的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，能力目標(biāo)要結(jié)合職業(yè)崗位（群）要求，知識和素質(zhì)目標(biāo)描述要清楚。能從進度表中看出課程的設(shè)計步驟、設(shè)計思路。內(nèi)容選取依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的各方面要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容組織按照“遵循職業(yè)成長規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。課程進度表項目編排合理，學(xué)習(xí)訓(xùn)練遞進層次清晰，訓(xùn)練項目數(shù)量合適，可操作、可檢驗。表現(xiàn)形式選用先進、適用的高職規(guī)劃教材，尤其與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材，與企業(yè)行業(yè)共同制作課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、典型案例等。教學(xué)設(shè)計有針對性的開展工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)方法根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容需要和學(xué)生特點靈活選用項目教學(xué)、案例分析等多種合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，項目完成后有系統(tǒng)的知識歸納，突出知識為項目服務(wù)，圍繞項目所用，認(rèn)知規(guī)律符合初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)手段運用多媒體和虛擬技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。課程實施保障主講教師師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)緊密。參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。教學(xué)團隊專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)條件校內(nèi)實訓(xùn)室由企業(yè)與專業(yè)共同參與建設(shè)，為課程的實踐教學(xué)提供真實的企業(yè)環(huán)境、真實的企業(yè)規(guī)章制度和實戰(zhàn)化的訓(xùn)練項目，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。專業(yè)課程關(guān)注“教、學(xué)、做”一體化化教室的設(shè)