人教版四年級語文下冊21鄉(xiāng)下人家.doc

課 時 計(jì) 劃第 周星期 第 節(jié) 年 月 日課 題 21、鄉(xiāng)下人家（第一課時）教 學(xué) 目 標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個生字。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。教材分析重點(diǎn)邊讀邊想象畫面。難點(diǎn)邊讀邊想象畫面。教 法講授法學(xué) 法小組合作學(xué)習(xí)法教 具課文掛圖、朗讀錄音、生字詞卡片、投影片。教 學(xué) 過 程第一課時一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣板書課題。齊讀課題。師：讀了課題，你的眼前會浮現(xiàn)出畫面嗎？什么樣的畫面？（大屏幕打出課文插圖）你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語言來描述的呢？讓我們讀讀課文。學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，掃清閱讀障礙、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：注意下面詞語的讀音：“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲；“場地”的“場”讀三聲。注意下面字的寫法：率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。巢：上半部分為三個撇點(diǎn)。注意下面詞語的意思：時令：季節(jié)。讀讀相關(guān)的語段：教 學(xué) 過 程有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！耙乐鴷r令，順序開放”是什么意思？照例：按照慣例，按照常情。讀讀相關(guān)的語句：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！罢绽痹谶@里是什么意思？（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。）紡織娘：（出示紡織娘的照片）一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車一樣的聲音。、小組學(xué)習(xí)，組員輪讀課文。、全班選讀：指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評價。三、自讀自悟，想象畫面、學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個名字，在空白處標(biāo)注。、全班交流，討論，讀有關(guān)語段。教師指點(diǎn)，歸納板書：瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜、師小結(jié)：讀過課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。能力。教 學(xué) 反 思課 時 計(jì) 劃第 周星期 第 節(jié) 年 月 日課 題 21、鄉(xiāng)下人家（第二課時）教 學(xué) 目 標(biāo)1、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教材分析重點(diǎn)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。難點(diǎn)體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。教 法講授法學(xué) 法小組合作學(xué)習(xí)法教 具課文掛圖、朗讀錄音、生字詞卡片、投影片。教 學(xué) 過 程第二課時一、讀全文，體會景物的美感、指名位學(xué)生各從以上畫面中選擇一幅，讀有關(guān)的段落。、齊讀最后一個自然段。、默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出有關(guān)的語句，他細(xì)體會，可以在空白處標(biāo)注、畫批。二、全班交流，領(lǐng)悟景中情味按照板書中歸納的幾幅畫面說一說，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指點(diǎn)，重點(diǎn)體會下面幾段： 、瓜藤攀檐：（出示演示文稿）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里“裝飾”指的是什么？“高樓門前蹲石獅”和“樹旗桿”給人怎樣的感覺？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺？（看書上的插圖說一說）有感情地朗讀這一段。、雨后春筍：（出示演示文稿）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。你怎樣理解“探”字？ 、群雞覓食：出示：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？師小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，“大踏步地走來走去”，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。教 學(xué) 過 程、門前晚餐：出示：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。觀察書上的插圖，看著圖說一說，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背。三、討論探究，明確課文主旨、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天，夏天還是秋天，也無論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。齊讀最后一段。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）、討論：“獨(dú)特”、“迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？（寫作順序、寫作方法） 教師邊勾畫板書，邊小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交叉描寫，在寫法上抓住最普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活。四、配樂賞讀，摘抄課文佳句師：這么美麗的畫面，這么生動的語言，讓我們配著優(yōu)美的音樂再把課文讀一讀，再來感受一下這如詩如畫的意境。指名配樂分段讀全文。把你喜歡的句段摘抄下來，多讀幾遍。稍后隨著音樂讀給大家聽。五、拓展延伸，自讀“閱讀鏈接”師：感受了鄉(xiāng)下人家如詩如畫的生活，讓音樂陪伴著我們，繼續(xù)跟隨詩人戴望舒到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”。全班輕聲誦讀