Unit 5 What Your Favorite Food教案設(shè)計、反思1.doc

Unit 5 What Your Favorite Food? Part B教案設(shè)計教學(xué)目標：基于對課程標準和教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和水平，我確定了如下的教學(xué)目標：Knowledge Aims：能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：salty, sweet, sour, fresh, tasty并認讀單詞healthy。Abilities Aims: 能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活實際情境中去。Emotions Aims：培養(yǎng)學(xué)生友好協(xié)作的精神和樂觀自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點：本節(jié)課的重點為Lets learn中的四會單詞（tastysaltysweetsourfreshhealthy），難點為單詞healthy的發(fā)音。教學(xué)過程：（一）、Warming up 1 、Sing a song: What do you have for lunch? 用多媒體播放,師生共唱。2 、Oral practice :T:What do you have for lunch on Mondays?S:I/We have .Today we have New lesson Unit3Whatsyourfavouritefood?PartB（板書）（通過歌謠來緩解課前學(xué)生分散的注意力，是學(xué)生能夠集中精神進入新的一節(jié)課。另外這個歌謠的內(nèi)容與我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在課前就對本節(jié)的內(nèi)容有一個大致的了解。）（二）、Presentation:Task1：教師拿出幾塊糖讓學(xué)生來嘗一嘗. I have some sweets，問學(xué)生What taste are the sweets?學(xué)生會回答說是甜的，這時我出示單詞 sweet (讓學(xué)生面帶微笑的跟讀和朗讀)在單詞下放標明 ee 的音標 /i:/ 并指導(dǎo)發(fā)音。（板書）（通過實物來展示教學(xué)，并且讓學(xué)生自己來品嘗，這樣學(xué)生對學(xué)的單詞記憶更加的深刻，掌握更牢固）Task 2: 根據(jù)水果實物讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自然說出句子。The red apple is sweet. The yellow pear is sweet. The red apples are sweet.等等并板書句子。(The apples are sweet.副板書)（這部分是為了讓學(xué)生自己來練習(xí)句子，為下一部分的CHANT作以鋪墊）Task 3: 老師拿出一袋鹽。T：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.從而引出新單詞 salty。在單詞下方標明 al 的音標 /:/ .并說出句子The potatoes are salty.副板書Task 4: 老師拿出葡萄，讓學(xué)生來品嘗，（What are they? Lets taste, What taste are the grapes?引出單詞 sour （讓學(xué)生表現(xiàn)出酸的樣子讀） 在單詞下標明 our 的音標 ar并指導(dǎo)發(fā)音。（小組讀，個人讀，全班讀）根據(jù)實物讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自然說出句子。The green apple is sour .The green orange is sour. 等并板書。（The grapes are sour.副板書）Task 5. 教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.課件出示一條魚，讓學(xué)生來說句子The fish is fresh.并板書。Task 6：看課件，（板書）。Task 7教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：Its tasty. Its my favourite.學(xué)習(xí)單詞tasty并板書句子Its tasty. Its my favourite。Task 8讓學(xué)生休息一會，師生共唱三年級第二學(xué)期的一首英文歌 “An apple a day”（通過休息唱歌，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中輕松一下，緩解上課時的疲勞，這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)知識會很輕松，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)英語）（四）、PrictiseTask 1. 呈現(xiàn) 醋、鹽、糖（三種物質(zhì)不讓學(xué)生看到）以及溫水和三個透明的杯子?，F(xiàn)場將三種物質(zhì)倒入溫水中，請同學(xué)嘗一嘗。讓其它的學(xué)生看著表情來猜單詞。看圖片來說單詞，并且拼單詞。Task 2. 記一記、背一背課件拿示單詞（不完整的），并請全班同學(xué)補齊單詞 s w_ _ t、s _ _ r、s _l _ _.答對的同學(xué)給予獎勵。Task 3.造一造讓學(xué)生用這些新學(xué)習(xí)的單詞來造句子，造好的給予獎勵。Task 4：讓學(xué)生跟著大屏幕一起來唱chant。以這樣的形式來說chant，使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中，使他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。Task 5：最后總結(jié)，老師問學(xué)生今天你有哪些收獲呢？讓學(xué)生來總結(jié)。（五）、Homework:學(xué)習(xí)的新單詞sweet sour salty fresh healthy，一個單詞寫兩遍，一遍漢語。并用每一個單詞造句子。板書：Unit 5 What Your Favorite Food? Part Btasty salty sweet sour fresh healthyIts tasty. Its my favourite.副板書：The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.The tomatoes are healthy.They are healthy for me.Unit 5 What Your Favorite Food? Part B教學(xué)反思 本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學(xué)設(shè)計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞。 一、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學(xué)習(xí)的目的。 英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會運用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標準。 二、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。從整節(jié)課來看