關(guān)于第三套小學(xué)廣播操《希望風(fēng)帆》教學(xué)的幾點(diǎn)看法.doc

關(guān)于第三套小學(xué)廣播操希望風(fēng)帆教學(xué)的幾點(diǎn)看法摘要：本文針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)新操希望風(fēng)帆所出現(xiàn)的情況而進(jìn)行分析。從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，采用文獻(xiàn)資料法和訪談法并結(jié)合教學(xué)體會(huì)，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況。本文通過教操的教學(xué)難點(diǎn)與新操教學(xué)新方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)表了一些個(gè)人的看法。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)改正！關(guān)鍵詞：小學(xué) 廣播操 教學(xué) 看法前言：自2008年第三套小學(xué)生廣播操希望風(fēng)帆誕生后，全國(guó)各地的學(xué)校都在學(xué)習(xí)新廣播操。這套廣播操創(chuàng)編的基本原則是體現(xiàn)教育性、健身性、科學(xué)性、適應(yīng)性和藝術(shù)性的特點(diǎn)。每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是有氧代謝運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作時(shí)間在4分33秒，創(chuàng)編采用ABAB的形式漸進(jìn)地教學(xué)，以基本體操作為主線，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，突出童趣，體現(xiàn)“好教、好學(xué)、好看、好玩”的特點(diǎn)，并確定希望風(fēng)帆主題寓意是“在陽光下的少年兒童，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航天涯。去年下半年學(xué)期末我們學(xué)校也派了兩名老師做代表去學(xué)習(xí)第三套廣播操。并且，利用兩周時(shí)間，我們?nèi)w體育教師向那兩名代表老師學(xué)會(huì)了整套操。在上學(xué)期，我們學(xué)校趁熱打鐵，全校學(xué)生火熱開展學(xué)習(xí)第三套小學(xué)廣播操。不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)這套操會(huì)有不同感覺。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)過程中，我感覺他們學(xué)起來會(huì)比較難！相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，那就難上加難啦！因此，為了讓以后一年級(jí)學(xué)生更容易地學(xué)會(huì)這套操，我堅(jiān)持“邊教邊學(xué)”的原則，總結(jié)出自己對(duì)本套操教學(xué)的一些看法，1.研究目的為了更好地提高本操的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及吸取教訓(xùn)；為了學(xué)生更有效而輕松地學(xué)習(xí)本操；為了與同行們分享自己的教學(xué)體會(huì)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，因此對(duì)本操的教學(xué)發(fā)表幾點(diǎn)個(gè)人看法。2.研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)絡(luò)和廣播操教科書，本文顯得更加有說服力。2.2 訪談法：通過課堂上的隨機(jī)提問與課堂下隨意交流，使得本文的內(nèi)容得以更加全面。3.結(jié)果與分析一、本套操的教學(xué)難點(diǎn)1、預(yù)備節(jié)：第一個(gè)八拍實(shí)際上動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，二年級(jí)學(xué)生學(xué)起來也非常容易，但是在5-7起落踵3次的地方，學(xué)生往往會(huì)做成4次起落踵。我一再強(qiáng)調(diào)，還是有少部分同學(xué)起落踵4次。后來，我讓他們?cè)诘谝粋€(gè)八拍中只喊到7，8變成“?！倍皇呛俺觥?”。這個(gè)方法非常貼近生活，更易于被接受，而且在喊口令至7后停止在無形中強(qiáng)化了他們的意識(shí)：在這節(jié)上實(shí)際只做到第7拍，第8拍直立。沒想到這個(gè)小小的調(diào)整卻為學(xué)生帶來了質(zhì)的改變，他們馬上改正了錯(cuò)誤。第二個(gè)八拍右臂左斜前下舉，這個(gè)動(dòng)作難度較大，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)屈肘的動(dòng)作或者方向不明確。而在第三個(gè)八拍時(shí)，部分學(xué)生會(huì)跟第二個(gè)八拍混淆，搞不清動(dòng)作順序。其實(shí)，整節(jié)操的創(chuàng)編沒有采用ABAB形式，學(xué)生學(xué)起來難以找出規(guī)律，唯有讓他們多跟著教師練習(xí)。2、伸展運(yùn)動(dòng)：從這節(jié)操開始一直到結(jié)束，都是ABAB形式，變化少，比較有規(guī)律。這樣教起來是不是難度就沒有了呢？不是的！看，在伸展運(yùn)動(dòng)這節(jié)操里，第一八拍的“兩臂體前交叉”、“抬頭”與“低頭”；還有第二八拍的“腳前點(diǎn)地”，這幾點(diǎn)都是學(xué)生容易忽略或者動(dòng)作做得不到位的。在剛出現(xiàn)這些問題時(shí)，如果不加以提醒，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“兩臂直接側(cè)上舉”，“不抬頭或者不低頭”的現(xiàn)象。3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：在學(xué)習(xí)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，我覺得這節(jié)操舒展大方，肩、胸、腿等大肌肉群都充分地得到擴(kuò)展，特別是對(duì)肩和胸。但是，要做好這節(jié)操，卻不容易。難點(diǎn)有三：一是弓步擴(kuò)胸時(shí)，弓箭步一定要做到位；二，第二個(gè)八拍的“3、4、5、6”拍，腳跟點(diǎn)地，重心落在后面腳上時(shí)容易出錯(cuò)，因?yàn)楣綍r(shí)，重心前移，是在前面腳上；三，第二個(gè)八拍的“3、5”拍做擴(kuò)胸時(shí)，手臂應(yīng)先在胸前成“前平舉，然后拉開擴(kuò)胸”，學(xué)生容易做成“左臂側(cè)平舉、右臂胸前平屈”后直接在“5”拍變成“右臂側(cè)平舉、左臂胸前平屈”，中間缺省掉“前平舉，然后拉開擴(kuò)胸”。4、踢腿運(yùn)動(dòng)：這節(jié)操比較有個(gè)性，在剛學(xué)時(shí)，學(xué)生的興趣很高，充滿新奇！但手部動(dòng)作變化多而快，學(xué)生記憶難以清晰。如第一八拍的3、4、5、6、7拍，一下子伸直，一下子平屈，一下子是拳頭，一下子又是掌，而每拍都會(huì)變一次，時(shí)間很緊，學(xué)生真的很難記得清楚先后動(dòng)作路線。另外，在第一八拍的第1拍中，有個(gè)“側(cè)步半蹲”的動(dòng)作，像是武術(shù)中的扎馬步又像是在蹲廁所，學(xué)生覺得困難而有些害羞，以致注意力難以集中！5、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與腹背運(yùn)動(dòng)：這三節(jié)操都是ABAB形式，動(dòng)作變化少，路線節(jié)奏轉(zhuǎn)換慢，難點(diǎn)不多，只有一、兩個(gè)而已！所謂的“難點(diǎn)”，其實(shí)也是相對(duì)很簡(jiǎn)單的！對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，每節(jié)操大概用十分鐘左右的時(shí)間就基本上學(xué)會(huì)啦！只要學(xué)生多練幾遍，加深記憶，就沒有問題啦！8、跳躍運(yùn)動(dòng)：跳躍運(yùn)動(dòng)“面對(duì)面”的環(huán)節(jié)，不僅為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，也在一定程度上起到學(xué)生間相互監(jiān)督的作用，促使同學(xué)們提高動(dòng)作本身的規(guī)范性，從而更好地達(dá)到鍛煉的目的。但是，對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)難度非常大，特別是缺乏方向感的一年級(jí)學(xué)生。他們連左右都分不清，又如何去向不同的方向轉(zhuǎn)？本來跳躍運(yùn)動(dòng)就是快節(jié)奏，很動(dòng)感的一節(jié)操，要跳會(huì)真的不簡(jiǎn)單！先不說學(xué)生，就拿我們教師來說，在剛學(xué)時(shí)，也是覺得有一些困難的！對(duì)于學(xué)生而言，就更不用說啦！在做第一、三、五、七個(gè)八拍中，有個(gè)“后踢腿”的動(dòng)作，學(xué)生在做第1拍時(shí)，往往都分不清先出左腳還是先出右腳；在做第二、四、六、八個(gè)八拍時(shí)，學(xué)生對(duì)于那個(gè)“左(右)弓步”也是這樣的。9、整理運(yùn)動(dòng)：這節(jié)操的第一個(gè)八拍很簡(jiǎn)單。難的地方就在第二個(gè)八拍了。一、在1、2拍里，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)體這個(gè)概念非常模糊；而在3，4拍變成相反動(dòng)作，學(xué)生就像個(gè)“無頭蒼蠅”，不知道該往哪里轉(zhuǎn)體啦！二、有個(gè)“踏步”的動(dòng)作，本來是踏三次，但學(xué)生總習(xí)慣踏四次。三、在第5拍，手臂要外旋，掌心向上，而學(xué)生總忘記這個(gè)動(dòng)作，需要老師不斷地提醒！二、教學(xué)新操新方法這套新操是有不少難點(diǎn)，但不管怎樣難，怎樣變，我們都會(huì)找到它的規(guī)律，有學(xué)習(xí)它的方法。下面我根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來跟大家分享一下我教本套操的一些方法。預(yù)備節(jié)：在第一和第四個(gè)八拍，我們可以根據(jù)舊操，采用相似法教學(xué)。而第二和第三個(gè)八拍，是沒有規(guī)律的動(dòng)作，并且手部變化多。這對(duì)班主任來說，學(xué)起來都是較難的，那就更不用說學(xué)生了。那怎么辦呢？在教學(xué)中，我采取了反復(fù)練習(xí)法。因?yàn)闆]有腳步動(dòng)作的變化，學(xué)生容易記憶。我就抓住這樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成一種慣性，甚至機(jī)械化。就這樣，學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了這兩個(gè)八拍的早操。第一節(jié)一-第八節(jié)：一、類同法。第一至第八節(jié)操，有一個(gè)很明顯的共同點(diǎn)：ABAB形式。因此，我們只要把每節(jié)操的第一、第二、第三和第四個(gè)八拍學(xué)會(huì)就可以。而第三和第四個(gè)八拍跟第一和第二個(gè)八拍的動(dòng)作，方向是相反的。這樣的設(shè)計(jì)不但易學(xué)，而且顯得運(yùn)動(dòng)量較大。在教的過程中，我先把前兩個(gè)八拍教會(huì)給學(xué)生，到了第三和第四個(gè)八拍，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)類似的特點(diǎn)，先自學(xué)，我再引導(dǎo)與糾正。這樣，我感覺教起來挺輕松的，而學(xué)生也容易記憶。甚至，在自學(xué)的過程中，個(gè)別學(xué)生學(xué)得比老師更快更好，主要是他的方法具有個(gè)性化。二、模仿法。如擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，第一個(gè)八拍的1、2拍動(dòng)作，像一個(gè)司機(jī)在左右轉(zhuǎn)方向盤；如踢腿運(yùn)動(dòng)，第一個(gè)八拍的1、2拍動(dòng)作，像一個(gè)武士在敲鼓。通過具體事物的模仿，學(xué)生表現(xiàn)得更加有精神，興趣高。興趣是我們學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，失去它，我們就會(huì)感覺到事倍功半。相反，我們有了濃厚的興趣，事情就會(huì)顯得事半功倍。二年級(jí)的小學(xué)生，當(dāng)你跟他們說到開車與敲鼓時(shí)，他們個(gè)個(gè)都蠢蠢欲動(dòng)。對(duì)于這樣的狀況，你想他們學(xué)不會(huì)，不想學(xué)，我認(rèn)為是挺難的事情。除非他們不認(rèn)真聽課，不明白老師在說什么。三、定位法。教操時(shí)，我們一般都是在大堂下教。而我們學(xué)校大堂的地板都是方塊的，這對(duì)我們教新操來說有著很好的地形優(yōu)勢(shì)。如：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，其中有一個(gè)動(dòng)作時(shí)要“向左（右）前一步成弓步”的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生站在方塊的一個(gè)角上，成弓步時(shí)就讓學(xué)生想著對(duì)角邁一步成弓步。這樣做，不但動(dòng)作好看，整齊美觀，而且學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了。跟沒有這樣教的班級(jí)對(duì)比，教出來的效果與效率就大大下降了。如跳躍運(yùn)動(dòng)的“跳成弓步”亦是如此道理。四、因“材”施教。在教學(xué)時(shí)，我們一般采用鏡面示范法進(jìn)行示范教學(xué)。不過，在這套新操中，我們可要因“材”施教。如第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)，我們不能按照常規(guī)，采用鏡面示范法進(jìn)行示范教學(xué)，而是要采用正面示范教學(xué)。不然，學(xué)生就會(huì)像鍋上的螞蟻啦！因?yàn)樵诘诙€(gè)八拍的“左（右）轉(zhuǎn)90度”，學(xué)生做正面跟老師做鏡面示范時(shí)，是牛頭不對(duì)馬嘴的。唯有正面示范才可以讓學(xué)生看得更清晰，更簡(jiǎn)單。總之，新操教學(xué)有新方法，是不是舊操的教學(xué)方法我們就用不上呢？不是的！我們要去其糟粕，取其精華。如舊操教學(xué)的先示范，后分解練習(xí)，我們是一樣要用到的。另外