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中等職業(yè)學校專業(yè)等級認定申報表學校名稱:東明縣職業(yè)中等專業(yè)學校(蓋章) 申請專業(yè) 數(shù)控技術(shù)應用 自評等級: 示范性(合格、規(guī)范化、示范性)申報時間:2014 年 11月 日一級指標項目二級指標序號學校自評報告?zhèn)渥?-1 專業(yè)設(shè)置1東明縣職業(yè)中專全面貫徹黨的教育方針,樹立服務(wù)學生發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的指導思想;堅持德育為先,能力為重,全面發(fā)展,系統(tǒng)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。2建立以專業(yè)教師、東明石化集團、山東同道電源科技有限公司、東明明大電器公司企業(yè)技術(shù)人員和和山東水利技師學院、東營職業(yè)學院、濱州職業(yè)學院數(shù)控技術(shù)應用教育專家等為主體的專業(yè)建設(shè)指導委員會,每年開展一次行業(yè)企業(yè)人力資源需求調(diào)研,定期進行專業(yè)建設(shè)的相關(guān)論證活動。3依據(jù)教育部頒發(fā)的“專業(yè)目錄”(2010修訂)設(shè)置專業(yè)。通過每年一次人力資源需求分析,掌握數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)涵與外延,確定專業(yè)范圍,界定了數(shù)控加工、機械加工、機床電氣維修三個專業(yè)技能(專門化)方向。4通過數(shù)控技術(shù)應用行業(yè)職業(yè)崗位群分析,確定數(shù)控技術(shù)應用職業(yè)崗位群對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。制定了數(shù)控加工專業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)目標。5根據(jù)國家(或行業(yè))職業(yè)資格標準,分析職業(yè)認證要求,將獲得普通車工、數(shù)控車床中級操作工、數(shù)控銑工、維修電工等職業(yè)資格證書確定為與本專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)拥穆殬I(yè)資格證書。6制定了東明縣職業(yè)中專數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)35年發(fā)展規(guī)劃、東明縣職業(yè)中專數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)建設(shè)保障制度,專業(yè)建設(shè)分期目標明確、思路清晰、措施有力。在學校整體建設(shè)規(guī)劃能得到有效實施。7數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教室及實訓室職業(yè)教育特征明顯,能夠體現(xiàn)本專業(yè)特點和數(shù)控加工行業(yè)企業(yè)要求的、具有專業(yè)吸引力的專業(yè)環(huán)境及文化氛圍。學校樹立了“以人為本、和諧發(fā)展、立足地方、辦出特色”的辦學理念,形成了“明德循禮、精業(yè)愛生”的教風和“勤學善思、知行合一”的學風,學生職業(yè)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。6-2 課程建設(shè)1根據(jù)國家和省頒發(fā)的專業(yè)教學指導方案及調(diào)研成果,制定了數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教學計劃。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求每年修訂一次,專業(yè)教研組調(diào)研制定好以后,提交專業(yè)建設(shè)指導委員會修改審定,審批程序嚴格規(guī)范。2專業(yè)課程體系構(gòu)建以能力為本位,基于典型工作任務(wù)、理論實踐一體化、與職業(yè)資格標準、行業(yè)規(guī)范相融合。以技能大賽和職業(yè)資格認定標準為教學培養(yǎng)目標,考核教學質(zhì)量,評定教師教學業(yè)績。按照國家和省相關(guān)要求,合理確定公共文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程學時比例為4:6,開設(shè)計算機應用、計算機繪圖CAXA軟件編程選修課程,所占課時比例達到10%。3根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及專業(yè)特點,定期召開專業(yè)建設(shè)委員會聯(lián)席會議,及時更新、補充教學內(nèi)容,積極主動開發(fā)教學資源。本專業(yè)自主開發(fā)車工實訓、電子、電工實訓、數(shù)控車實訓等3門校本專業(yè)技能課程。4學校校本課程凸顯本學校的專業(yè)特色,開發(fā)的課程與東明勞動技校共享,并作為企業(yè)崗前培訓員工使用教材。5學?,F(xiàn)有完善的教材選用和開發(fā)制度,堅決抵制盜版教材。公共文化基礎(chǔ)課程統(tǒng)一使用國家規(guī)劃和省推薦教材,專業(yè)技能課程60%以上按要求使用國家規(guī)劃和省推薦教材。6-3 師資隊伍1專業(yè)負責人鄭俊花同志具有本科學歷和高級職稱,從事本專業(yè)教學5年,具有與專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格或非教師系列中級技術(shù)職稱執(zhí)業(yè)資格。熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,經(jīng)常參加行業(yè)企業(yè)舉行的相關(guān)活動。積極參加教學教研活動,榮獲市級教學能手,市級優(yōu)秀教師的稱號。有2篇與專業(yè)相關(guān)的論文在省級以上刊物發(fā)表。2數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)專任教師15人,其中具有相關(guān)專業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)10人。專業(yè)專任教師與本專業(yè)在籍學生之比為1:29.67。專業(yè)專任教師本科學歷達100%,研究生學歷1人,占專業(yè)教師比例6.67%,高級職稱4人,占專業(yè)教師26.67%,獲得與專業(yè)相關(guān)的高級工及以上職業(yè)資格13人,約占專業(yè)教師的86.67%;獲得與專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格及非教師系列中級技術(shù)職稱7人,占專業(yè)教師的 46.67%。3聘請東明石化集團、山東同道電源科技有限公司等企業(yè)專家4人,作為學校兼職教師,占專業(yè)教師比26.67%,有兼職教師管理制度并有效實施。4數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)教師為人師表,從嚴治教,改革與創(chuàng)新意識強,勝任理論實踐一體化教學,課堂和技能實訓教學目標達成度高,具有熟練應用信息化教學設(shè)計的能力。5制定校本教研工作方案和專業(yè)教師校本培訓方案,通過參加國家、省、市各級培訓,普遍開展校本教研和校本培訓,每年40%專任專業(yè)教師參加市級以上培訓、進修,年均師資培訓經(jīng)費3萬余元,占專業(yè)教師工資總額的10%。建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度,每位專業(yè)教師每兩年到企業(yè)對口實踐3個月。6-4 教學設(shè)施1學校建有數(shù)控技術(shù)應用實訓室一座,數(shù)控車床12臺,數(shù)控銑床1臺,加工中心2臺,普通車床12臺,完全能夠滿足教學實驗實訓需要。教學設(shè)施設(shè)備先進,數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應。教學設(shè)施能為區(qū)域內(nèi)同行學校所共享。2數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)實訓設(shè)備總值667.759萬元,生均9834.448元,實訓項目開出率96%以上。3從2009年開始,先后與東明縣石化集團、東明明大電器公司,東明奇勝起重機廠、東明縣鑫誠汽車配件有限公司、明大電器公司等企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議,把聯(lián)辦企業(yè)作為校外實訓基地,并按東明縣職業(yè)中專校外實訓實習基地管理制度嚴格管理。4專業(yè)印刷圖書13350冊,生均30冊,并有計劃地逐年增加,每年新購圖書生均1冊、訂閱專業(yè)期刊7種,有專門圖書閱覽室,圖書流通率較高。5固定多媒體教室7個,流動多媒體2個,能滿足專業(yè)教學要求。數(shù)控專業(yè)學生使用的計算機數(shù)量每7人1臺,教師用計算機每人1臺。6數(shù)字化教學資源普遍進課程、進課堂,利用率高、成效顯著。充分利用學校信息化教學資源管理和應用平臺,積極研發(fā)和引進本專業(yè)數(shù)字化教學資源。6-5 教學管理1學校形成了以校委會為領(lǐng)導核心,以教務(wù)處為職能部門,專業(yè)教研組為具體實施者的教學管理組織體系,管理制度健全,制訂了教師量化考核辦法、教學質(zhì)量評估辦法,學校團體獎勵實施辦法,教學過程管理規(guī)范、有序。有基本完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系,并運行良好。2積極開展教學改革,努力創(chuàng)新教學環(huán)境,構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式,深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學,突出“教、學、做”的統(tǒng)一,極大提高學生學習的積極性,教學質(zhì)量大大提高。3制定了學生頂崗實習管理辦法,頂崗實習管理制度嚴格并能有效實施。對三年級學生頂崗實習安排6個月左右,實行校企共同管理,企業(yè)指導技師和學校專業(yè)教師對學生全程跟蹤指導與管理。4學校圍繞課程建設(shè)、項目開發(fā)及技術(shù)服務(wù),組成有行業(yè)企業(yè)專家參與的教師工作團隊,形成教師合作發(fā)展機制。5學校制定學分制實施方案,以能力為核心,對學生進行客觀公正多元化評價,按照行業(yè)用人標準,構(gòu)建行業(yè)企業(yè)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。6-6 質(zhì)量效益1連續(xù)招生5年以上,年招生計劃4個班,150人;最近三年招生情況:12級179人,13級招生328人,14級191人,在籍學生共計679人。92%畢業(yè)生取得本專業(yè)中級工職業(yè)資格證書或相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書。15%獲得2個中級工職業(yè)資格證書。2每年
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