兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法.doc

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學案例教材分析： 這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎(chǔ)上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題，再進行合作交流得出計算方法，從而讓學生理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。根據(jù)目標，我充分利用書上創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學生主動探索數(shù)學知識的興趣，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生分析： 上一節(jié)課學生已經(jīng)基本上掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，即相同數(shù)位對齊和計算順序，并能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。本節(jié)課主要是讓學生理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。所以仍采用上節(jié)課乘車的情境，為了突破進位的難點，教材生先讓學生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個位上的兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，使學生通過這些方法來掌握本課知識，達成目標。教學過程：一復習1. 用豎式計算。10+25= 31+15= 42+26= 19+70= 64+24= 22+43= 抽生上臺進行板演，其他學生在練習本上做，師巡回指導。（主要檢查學生前面所學的筆算加法是否掌握：列豎式時是否對位正確，計算時是不是從個位加起。）2. 老師上星期周末，出去逛街，去了一家商店，買了兩件商品，但是卻不知道一共花了多少錢，現(xiàn)在你們幫老師算算好不好?板書：紙巾26元，洗衣粉21元。教師引導：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？板書：26+21=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？指名學生上臺板演，說一說計算過程。二新授老師到一家書店，買了2套書，一套58元，另一套28元，誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？教師引導：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？板書：58+28=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？（列豎式）學生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對齊。師：計算時先算什么數(shù)位？（個位）師：個位上是幾加幾？等于多少?（8+8=16）師：現(xiàn)在個位相加滿十了，要進位，我們已經(jīng)學過了進位加法，但是以前學的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這道題目兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么辦呢？（引出我們今天要新學的內(nèi)容：兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法。）繼續(xù)學習58+28的算法：師：個位相加所得的16應(yīng)該怎么寫？（向十位進1，個位下面寫6。）師：個位算好之后算什么？（十位）師：十位上是幾加幾？（可通過小棒講解十位上是3個數(shù)相加。）邊擺邊算：教師出示小棒，第一排5捆和8根小棒，第二排2捆和8根小棒師：應(yīng)該先把哪部分和哪部分合起來？生：8根和8根合起來，是16根，師：16根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以師：那我們就可以把剛捆好的一捆和原來的一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。師：還剩下幾根？（6根）師：豎式中應(yīng)該怎么寫？生：向十位進1，個位下面寫6。師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？生：8捆。師：8捆是怎么來的？生：58中的5捆，28中的2捆，再加上進上去的1捆，5+2+1=8。師：一共是幾個數(shù)相加？（3個）師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個數(shù)相加。教師引導學生一起完成豎式。師演示完整的計算過程。 小結(jié)：用豎式計算 58+28，個位8加8得16，滿十向十位進一，在個位寫 6；十位上5加2再加進上來的1得8，在十位寫8，所以結(jié)果等于86。三鞏固練習 練習時，抽取幾名較差的學生上臺演示，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四總結(jié) 用豎式計算加法，相同數(shù)位要對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1，一定記住進的1要加上去，也就是進位后，十位上是3個數(shù)相加。教學反思： 1.數(shù)學課程標準指出：“動手操作、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。由于有了上節(jié)課筆算加法的經(jīng)驗，本堂課的學習，重點應(yīng)讓學生自己動手操作、自主探究，并與同學合作交流，總結(jié)出進位加法的計算方法，老師再適當給予點撥，加以強調(diào)，但本堂課老師講得過多，學生探究的時間不夠，在這方面，還有待在以后改正。 2.學生的練習時間太少，而且學生練習時，老師的指導面較窄，導致部分學生要么個位滿十不知道進位，要么進位后沒有把進的1加上去，還有的學生不