鄂教版第十冊《語文樂園（六）》教學(xué)設(shè)計.doc

鄂教版第十冊語文樂園（六）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風(fēng)趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達的意思，學(xué)習(xí)正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_形式。4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語的含義，提高思辨能力。過程與方法：以讀為本，在讀中感悟語言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點：理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用,養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣.【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、讀一讀1.自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）2.說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）3.小結(jié)：領(lǐng)頭雁生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿和平的使者；金鳳凰出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕帶來好消息的人；吉祥鳥帶來福音的人；百靈鳥歌唱得好聽的人；千里馬在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子牛勤勤懇懇工作的人；變色龍見風(fēng)使舵的人。4.有感情地朗讀詞語。5.探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風(fēng)趣）6.延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。二、讀一讀，用加點的詞寫句子。1.自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）2.默讀句子，思考：（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？（2）哪句是表示一個事物同時具備兩種或兩種以上的特點；或是人在面對具體事情可同時兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？（3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是就是”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）3.聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。三、讀一讀，記一記。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。3.交流后小結(jié)：（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。4.帶著體會，感情朗讀。5.讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）6.反復(fù)誦讀，背誦積累。7.延伸：課下可以讀一下鷓鴣天的全文，了解劉勰的著作文心雕龍。四、成語故事。1.自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。2.再讀，思考：（1）“左右為難”時是怎樣的情景？（2）老馬為什么能夠識途？3.說說你讀后的感受與體會。4.交流后小結(jié)：（1）經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。5.全班有感情地朗讀全文。習(xí)作：難忘的禮物【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等.情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時（學(xué)法）一、情境對話，引入話題。1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花?。∈悄惆嗌夏切┚值男⊙绢^們送的吧？”“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道?！鞍?？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴(yán)厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？二、小組交流，拓寬思路。1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆）2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？（1）對禮物進行細致的描寫；（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。第二課時（實踐）一、學(xué)生實踐，完成習(xí)作。二、合作評議，互相提升。（講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。2、共同評議是否：（1）對禮物進行細致的描寫；（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。