29、《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

29、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】 掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)樂觀開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。教學(xué)時(shí)我緊扣英子情感變化這條主線，將掌聲前后的英子進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味英子的變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，讓人文的光芒點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。3、理解英子的前后變化，深刻體會(huì)掌聲的內(nèi)涵。從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)作和神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。課前準(zhǔn)備：ppt一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們歡迎在座的各位老師來聽課嗎？不說，能用動(dòng)作來表示嗎？ （學(xué)生鼓掌歡迎）2、點(diǎn)題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課掌聲，學(xué)生齊讀過渡：掌聲這個(gè)小故事講的就是同學(xué)之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻非常令人感動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，來感受這掌聲的魅力吧！ 二、走進(jìn)文本，感受人物變化1、學(xué)習(xí)第一段（1）師：生讀第一自然段，思考英子原來是一個(gè)怎樣的孩子？生答：憂郁、自卑（教師適時(shí)板書）是從哪些地方感受到憂郁的？生答 課件出示句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開?！毕胂笠幌庐?dāng)英子默默地坐在教室的一角時(shí)，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗可和瑢W(xué)們?cè)谧鲇螒?。生：同學(xué)們?cè)诔杼?。生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩。生：同學(xué)們?cè)诒M情地說笑。屏顯：當(dāng)同學(xué)們( )的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。”師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候，生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候，生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。（2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀（指名讀評(píng)價(jià)：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn)。再讀一遍。）（3）師：看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么憂郁?。∽屛覀円黄饋碜x一讀課文第一自然段，體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)吧?。R讀）2、學(xué)習(xí)第四段（1）師：一個(gè)那么憂郁、那么孤獨(dú)（自卑）的女孩，后來怎么樣了呢？生答出示“從那以后，英子就像是變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！保?）師：從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的英子？你從什么地方看出來的？預(yù)設(shè)：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起（游戲說笑），還憂郁嗎？性格變得（開朗）；原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞）。說明她現(xiàn)在充滿了（自信）。教師適時(shí)板書( 3 )看到英子的變化你們高興嗎？那我們把高興讀出來，齊讀這一段。 三、讀文感悟，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。 過渡：英子原先憂郁而又自卑，現(xiàn)在開朗而又自信，是什么讓她發(fā)生了那么大的變化呢？生答：掌聲。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2、3自然段，畫出有關(guān)掌聲的句子。句子1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。句子2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。哦，原來英子得到了兩次掌聲。請(qǐng)男同學(xué)讀第一次掌聲，請(qǐng)女同學(xué)讀第二次掌聲。2、學(xué)習(xí)第一次掌聲過渡：現(xiàn)在，就讓我們把目光移到第一次掌聲響起之前，快速瀏覽課文，找找描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的語句，多讀幾遍。 輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：輪到英子上臺(tái)了，她為什么立刻把頭低了下去？生：英子不想上臺(tái)、害怕、自卑師：如果你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）師：誰來說說你還畫了哪一句？英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：從這句話中你看出當(dāng)時(shí)英子的心里在想些什么？生：（上去還是不上去？同學(xué)會(huì)不會(huì)嘲笑我？我該怎么辦？我應(yīng)該上去嗎？老師怎么會(huì)叫到我呢？我不愿意讓同學(xué)們看到我的腿！剛才同學(xué)們都說得那么好，我肯定不如他們的）師：這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩，這個(gè)拿不定主意，內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來的小女孩，在全班同學(xué)的注視下生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)；師：這個(gè)不愿意讓別人看見她走路姿勢(shì)的女孩，在全班同學(xué)的注視下-生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？生：因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心，才走上了講臺(tái)。師：理解的多深刻啊！英子的心情是多么復(fù)雜！再指名讀師：走路對(duì)別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來說卻是那么困難。這是為什么？生：因?yàn)閹煟簭恼n桌走到講臺(tái)，我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃；她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時(shí)候，（齊讀）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！師：英子此時(shí)最需要的就是大家的支持啊，同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì) 、支持） 板書：鼓勵(lì)就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（大家一起讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！睅煟涸谕瑢W(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了，教室里生接：又響起了熱烈的掌聲。師：教室里為什么又響起了熱烈的掌聲？生：因?yàn)橛⒆拥钠胀ㄔ捳f得很好，聲音也十分動(dòng)聽?zhēng)煟哼@一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵(lì)了小英子之外，還送去了對(duì)英子的（贊賞）。板書：贊賞師：聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說生答師:此時(shí)無聲勝有聲，但英子什么也沒說，只是向大家-“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。” 英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心的感受一樣嗎？生：不一樣，第一個(gè)自卑，第二個(gè)自信。四、感悟力量，升華情感、同學(xué)們那充滿鼓勵(lì)，飽含贊賞的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。”原來她的腿有殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?、幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信我們一起去讀一讀吧?。R讀）“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”3、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的_？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛）掌聲凝聚著顆顆愛