小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)嚴(yán)田小學(xué) 王光福 北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 買文具 素材.docx

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第33頁“小數(shù)乘法” （小數(shù)乘整數(shù)）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。 2結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。 3通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識(shí)?！窘滩姆治觥?小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展?！緦W(xué)情分析】 我班學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義?！窘虒W(xué)過程】一復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1（1）學(xué)生口算。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）（3）你有什么想法？（可以用乘法計(jì)算）2、揭示新課：（1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0.23表示什么意思？（2）0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.62表示什么意思？（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？（4）這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）3、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？二探究算法1、請(qǐng)大家想辦法算出0.23的積。（1）學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。（2）同桌交流算法。（3）全班交流：A連加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角3=6角=0.6元c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個(gè)0.2？d.推算：因?yàn)?3=6，所以0.23=0.6e.還有不同的嗎？2、小結(jié)：只要適合自己，就是最好的！三鞏固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=（ ）（ ）=（ ）0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（ ）（ ）=（ ）0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。=（ ）（ ）=（ ）（10個(gè)0.1）1.22=（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？）2、算一算20.40.3031.190.8 0.6450.20.713、文具店里的數(shù)學(xué)問題：（1）買4塊橡皮多少元？（2）買3支鉛筆多少元？（3）買2把尺子多少元？（4）任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎？四閱讀質(zhì)疑（1）閱讀教材33頁和34頁，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）還有不懂的問題嗎？五全課小結(jié)：你有哪些收獲？【課后反思】1、注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和小數(shù)加法的基礎(chǔ)上遷移到小數(shù)乘法。不拘泥于教材中的例題與形式，放手讓學(xué)生大膽的探索和表達(dá)，努力使教學(xué)過程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。2、讓學(xué)生自主探索0.23的結(jié)果，體現(xiàn)算法多樣化的思想。本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S，他們不僅運(yùn)用了已有的小數(shù)加法知識(shí)來解決實(shí)際問題，而且運(yùn)用了聯(lián)想轉(zhuǎn)化、類推遷移等策略來解決小數(shù)乘法。3、教師的問