小學數(shù)學人教2011課標版二年級平均分（王敏）.doc

平均分教學設(shè)計及反思 王敏教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書 二年級下冊，平均分教學目標：1引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學具準備：課件、水果、圓片、水果圖片教學目標：教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗平均分1、談話導入。師：同學們，你分過東西嗎？生齊答：分過。師：現(xiàn)在這里有6個桃子，想把它們分成二堆，你們愿意幫老師分一分？生：（個個激情高昂）愿意。2、動手操作，初步建立“平均分”的概念。師：請你們拿出老師發(fā)的6個蘋果圓片代替桃子將它們分成二堆，邊分邊說自己是怎樣分的。學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。生1：一堆一個一個地分，每堆分3個蘋果。生2：我是每次拿3個放在一堆，再拿3個放在另一堆。師：你分得很快，誰是這樣分的？（有大部分學生）能說說你是怎么想的嗎？生1：我想口訣二三得六，我就知道每堆是3個。生2：我想到乘法算式236，就知道一堆是3個。生3：我會用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3個。生4：我想到3+36，就知道一堆是3個。師：你們?yōu)槭裁匆@樣分？生1：這樣分，兩堆是一樣多，比較合理。生2：這樣分很公平，兩堆就同樣多了。3再次操作，強化平均分。師：如果把這6個桃子，按你們剛說的公平的分法，分成3堆，每堆是幾個？學生動手操作分，展示分法，學生評價。師：分成二堆和分成三堆都有一個什么共同的特點？生：每堆都分得同樣多。師：像每份分得同樣多（板書），就是平均分。板書課題：平均分，二、鞏固平均分的含義3、看主題圖，用“平均分”說一句話。師：同學們剛才動手分了蘋果，電視屏幕上的小朋友也在分東西，一起來看看他們是怎么分的。生1：把10瓶礦泉水平均分成5份， 每份2瓶。生2：把10個面包平均分成5份，每份2個。生3：把15個橘子平均分成5份，每份3個。生4：把30顆糖平均分成5份，每份6顆。4、鞏固份數(shù)的含義。師：每份分得同樣多就是平均分。剛才這四位小朋友回答得非常好，現(xiàn)在老師想把8顆糖平均分給他們，（課件出示） 哪種分法對？生：第二種師：第三種分法是平均分嗎？為什么不選擇這種分法呢？要使它符合題意，應(yīng)該怎么做？三、應(yīng)用新知，解決生活問題。1聯(lián)系實際，練習體驗。師：小明非常喜歡小動物，他買了12條魚，想平均分給2只小貓。你們知道每只小貓分幾條嗎？（課件出示）知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學具擺一擺。學生匯報教師演示，每只小貓6條。師：唉呀，又來了一只小貓，咱們要重新分這12條魚了。生：把12條魚平均分給3只小貓師：好主意，那每只小貓分幾條？（學生討論，匯報：每只小貓4條）問：又來了1只小貓呢？師：這次要把12條魚要平均分給幾只小貓？（4只）每只小貓分幾條？（學生一齊喊出來是3條）問：又來了1只小貓呢？生：12條魚不能平均分給5只小貓，必須再來一只小貓。師：這次要把12條魚要平均分給幾只小貓？（6只）每只小貓分幾條？（學生一齊喊出來是2條）師：噢，每只小貓只能得到2條魚了。師：通過剛才給小貓分魚，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。生：貓多了，每只小貓得到的魚的條數(shù)就少啦 ！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個問題。2拓展練習有18個小朋友，可以平均分成幾組，每組有多少人？四、