小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級參觀花圃.docxVIP

參觀花圃教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計算過程中逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。2、經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計意識。3、能運用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。重點難點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1用豎式計算。(課件出示)852055040540602()里最大能填幾？20（ )66 40()26032()225 49()155二、探索新知：1、課件出示教材情境圖，導(dǎo)入新課。觀察情境圖，說說圖中呈現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些用除法解決的問題？（板書課題：參觀花圃）2、解決問題(1)：(1)根據(jù)題意列式。 你能列出求“平均每個小花壇有多少盆牡丹花”的算式嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：15422)(2)估算結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，并說一說是怎么估算的。 (把“22”看作“20”，207140，208160，所以商可能是7)（設(shè)計意圖：一個問題提出后，教師并不急于知道正確答案，而是讓學(xué)生結(jié)合已有知識進(jìn)行估算，并說出自己的理由，無論是何種答案，教師都應(yīng)該對學(xué)生的積極動腦給予鼓勵。再讓學(xué)生動筆嘗試列豎式計算，通過小組合作交流，直至找到答案。）(3)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(沒有余數(shù))的筆算方法。 試著筆算，看估算結(jié)果是否接近準(zhǔn)確結(jié)果。 (學(xué)生筆算，教師巡視，及時了解學(xué)生筆算過程中出現(xiàn)的錯誤)交流三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(沒有余數(shù))的筆算方法。a你是如何確定商的位數(shù)和商的最高位的？ (引導(dǎo)學(xué)生說出：除數(shù)22是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再看被除數(shù)的前三位，即154除以22的商是一位數(shù)，商的最高位是個位)b你是如何試商，如何書寫的？ (引導(dǎo)學(xué)生明確：用“四舍”法把“22”看作“20”來試商比較方便。207140，比較接近150，208160，大于154，可以用7去試商)組織學(xué)生進(jìn)行驗算。 怎樣才能知道我們的計算結(jié)果是否正確？ (學(xué)生獨立驗算，交流驗算方法)預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)“商除數(shù)被除數(shù)”的方法進(jìn)行驗算，如果計算所得的結(jié)果等于被除數(shù)，說明原計算的結(jié)果正確，否則原計算的結(jié)果錯誤。生2：用除法來驗算，即用被除數(shù)除以商，如果計算所得的結(jié)果等于除數(shù)，說明原計算的結(jié)果正確，否則原計算的結(jié)果錯誤。（設(shè)計意圖：本部分試商過程，既是本節(jié)課重點也是難點。會有部分學(xué)生不明白為何要試商，用20試商時，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問題，出現(xiàn)這些問題時，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問題帶到小組中，借助小伙伴直白易懂的語言幫助有錯誤想法的學(xué)生弄清楚計算算理。）3、解決問題(2)：(1)根據(jù)題意列式。 你能列出求“月季花可以擺幾個三角形圖案，還剩幾盆”的算式嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答板書：12018)(2)估算結(jié)果。 (把“18”看作“20”，206120，所以商可能是6)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息的能力，落實數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)估算能力，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、交流、歸納的探究過程，獲得成功的喜悅。）(3)探究三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)(有余數(shù))的筆算方法。嘗試筆算。指名板演的同學(xué)匯報豎式計算的過程，重點讓學(xué)生說試商的過程。引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識和理解把除數(shù)18看做10試商不方便，而把除數(shù)18看做20試商會更準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生討論：把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處？同桌之間交流：用豎式計算12018時，把除數(shù)用什么方法當(dāng)作多少來試商？商寫在哪位上？商又與誰相乘？組織學(xué)生進(jìn)行驗算。（設(shè)計意圖：此例題似乎應(yīng)該放手讓學(xué)生試做，但因為試商是很重要的知識點，本題試商又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進(jìn)行計算的。所以，對此部分知識點再次強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，多說算理，利用學(xué)生匯報，找尋還未能糾正的錯誤，使學(xué)生再次明確除數(shù)非整十?dāng)?shù)時的計算算理。）4、小結(jié)試商方法。(1)想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)該怎么樣做？(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流)(2)指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面?？捎谩八纳嵛迦搿狈ò殉龜?shù)看作整十?dāng)?shù)試商。每次用商與除數(shù)相乘，所得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。（設(shè)計意圖：通過觀察比較，找出兩題試商的相同點和不同點，使學(xué)生對四舍五入法試商的方法有了更深的理解，不僅知道了什么時候用四舍法，什么時候用五入法，同時還認(rèn)識到今天的新知其實可以轉(zhuǎn)化為舊知來解答，溝通了知識間的聯(lián)系，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。）三、鞏固練習(xí)：1完成教材70頁1題。 (先讓學(xué)生說出把除數(shù)看作幾十來試商，再讓學(xué)生獨立計算)2完成教材70頁2題。 (進(jìn)一步鞏固試商方法。通過相互交流計算過程，進(jìn)一步明確計算方法與步驟)3. 完成教材70頁3題。（運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。）（設(shè)計意圖：練習(xí)題設(shè)計得有梯度，注重按“四舍五入”的試商方法的鞏固，讓學(xué)生多說算理，多計算，熟