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作文教學計劃本學期作文要求1留心周圍事物，開始學習習作，樂于書面表達。 2能把自己看到的、聽到的、想到、做過的寫明白。3學會寫“留言條”、“請假條”。4根據表達的需要，能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號。 本學期作文訓練重點充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。本學期加強習作教學的措施1、制定激勵措施，每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。本學期作文命題安排周次篇序題目（或范圍）體裁備注21自由作文不限32我的自畫像記敘文53這里真美記敘文74觀察一處景色寫一段話記敘文85動物名片設計大賽記敘文106我的學習伙伴記敘文127童話故事童話148關于古詩詞的研究報告研究報告本學期其它練筆安排周次篇序題目（或范圍）體裁備注第1次作文指導課教學設計題目（或范圍）自由作文體裁不限課前找“米”1.學生二年級時的優(yōu)秀寫話片段。2.學生二年級時的寫話本。目標預設：1讀懂例文好阿姨、假如我有一枝神筆，了解其主要內容，初步感知習作包含的豐富的生活內容。2按照習作要求，學會寫一件事，在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。3初步領會習作的要求，知道寫作文并不難，就是把自己所做的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。4激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。習作重點：學寫作文，明確作文基本要求習作難點：把文章寫通順，意思表達清楚思考與調整：教學過程：一、精彩回放，情境激趣1.精彩寫話回放：借助實物投影儀，展示學生二年級時的優(yōu)秀寫話，老師有感情朗讀。（展示3-4篇，老師用紅筆把寫得好的地方畫出來，并給出優(yōu)秀的提示，如：畫個大拇指，寫個大大的“好”字，畫個笑臉等。）2.同學們，這些精彩的文章作者是誰呢？這些都是你們二年級時就寫下的，很不簡單！請同學們拿出二年級時的寫話本，再次翻看一下，你們肯定得過不少紅圈圈呢！3.明確作文“定義”：同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。大家一起朗讀這句話。（出示教材中的一句話：寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。）所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫出非常精彩的作文來。二、學習例文，習作指導1.明確寫作時“我”的存在。你看，寫作文就是寫“我”做過的、看到的、聽到的、想到的，什么都可以寫。發(fā)生在“我”身上的事很多呀，該寫哪一件呢？2.讀例文好阿姨，感受“我”做、“我”看、“我”聽。（1）說一說例文寫了什么事，“我”看到了什么？聽到了什么？（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人，這就值得一寫了。）（4）小結：小作者只是把自己去商店買牙膏時的見聞和感受真實地、有順序地寫下來，當然，他觀察得很細心，抓住了阿姨的動作、語言和神情描寫，自然而然就把阿姨熱情待客的特點給表現(xiàn)出來了。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。3.讀例文假如我有一支神筆，感受“我”想。（1）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？（2）小作者展開了想象的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想象世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。（3）指導模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？4.引起共鳴，促進回顧。那么現(xiàn)在，你要將自己做過的一件事像小作者那樣寫下來告訴別人，你有信心寫得比他們還好嗎？和他們比一比！ 三、舉例交流，嘗試寫作1.七嘴八舌來說“我”。老師出示教材中的一段話：“今天我們就來試一試。寫什么呢：起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以寫。”你們準備寫什么事呢？分組交流自己想寫的事，老師也選幾組參與。2.說中巧把順序理。兩三名同學說一說，老師相機根據所說的內容引導先說什么，后說什么，要做到按一定順序，有條理。面對不同層次的問題，要在保護積極性的前提下，給予親切巧妙地指導。3.把握興奮趕快寫。你們把這些都寫入自己的文章吧。現(xiàn)在想不想寫？那就趕緊拿起筆來寫?？凑l能抓緊時間，一氣呵成。不過老師要提醒同學們打草稿時要全神貫注，要順著整體思路寫下去，不會寫的字先用拼音代替。4.饒有趣味起題目。文章的題目就是它的名字，你們都給自己的文章起什么名字呢？好文章得有個好名字，他就像人的眼睛一樣重要，別人讀你的文章就是從讀名字開始的。怎樣讓名字既概括了內容，又聽起來吸引人呢？再動手試一試！四、修改草稿，清晰明了1.明確修改目的。大作家寫出來的文章都要反復修改，因為越改越好，我們也要養(yǎng)成修改的好習慣。要讓文章通順、有條理，讓人聽明白，而且要注意，寫下來的語言要比說出來的語言簡潔一些，更明了一些。2.明確修改方法。修改也要注意步驟：一讀。一邊讀一邊修改，把句子改通順。二找。找錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。三改。用改正符合把錯誤一一修改。四再讀，可以讀給同桌聽，也可以同桌互換讀，還可以讀給全班聽，看是否達到要求。五、謄寫作文，規(guī)范美觀學習例文的書寫格式:寫自己做過的事多快樂啊！我想同學們肯定想把自己的快樂保存下來。最后，請同學們把文章謄寫到作文簿上，要按一定得格式，書寫要規(guī)范美觀。在謄寫之前請同學們看看課本，看看上面的兩位小朋友是怎么謄寫的。六、展示賞評，激趣延伸 1.展示賞評。讓學生拿著自己的作文上臺展示，可以是整體感好的，也可以是其中有的句子寫得精彩的。2.激趣延伸。同學們，我相信，肯定會有許多優(yōu)秀的文章從你們的小手中寫出來，所以，我們班要成立“作文銀行” ，本學期要出一本班級作文選，具體做法是：老師在批閱作文時，發(fā)現(xiàn)好的作文就在后面寫上“打印”兩字，這表明你的作文已經取得了存銀行的資格，可以按要求打在電腦里了。學期結束時，把這些作文打印出來，裝訂成冊，看誰存入“作文銀行”的作文最多。好好努力，等著讀作文選吧！佳作引路：書上好阿姨教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第2次作文指導課教學設計題目（或范圍）我的自畫像體裁記敘文課前找“米”1、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。2、好詞語表。目標預設：1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。習作重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。習作難點：寫出個性特征。思考與調整：教學過程：一、 導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、 學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。2、 你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、 請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子 三、學習例文1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。四、 指導習作1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。五、 學生練寫。第二課時評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。 教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第3次作文指導課教學設計題目（或范圍）這里真美體裁寫景課前找“米”準備幾篇描寫小動物的片段目標預設：1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。2讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。習作重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。習作難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。思考與調整：教學過程：一導入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？二觀察插圖練說1說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。2想象作畫，補畫小動物。（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（2）學生自由作畫。（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。3學習例文，學說話。（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。（2）學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。4給畫面填色，練習說話。（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。 （2）展示填好色的畫。（3）學生自由練說。5出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評議。三練習寫作1討論討論怎樣寫。2學生寫草稿。3交流草稿，評議、修改。4學生認真謄寫。 教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第4次作文指導課教學設計題目（或范圍）觀察一處景物寫一段話體裁記敘文課前找“米”帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。目標預設：1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文山坡上。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。2.引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫或照片，按照觀察順序寫一段話。習作重點：主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。習作難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。思考與調整：教學過程： 一.導入小朋友，在這個涼爽宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？二.讀懂例文學生自讀，思考：例文中寫了什么？用“_”畫出來。交流以上問題。三.再讀例文，討論寫法播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？討論交流草高矮顏色（板書）播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山破上花的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流：花顏色名字（板書）小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”蝴蝶螞蚱的投影。學生邊聽邊思考上述問題。討論交流：螞蚱蝴蝶（板書）小結：這些屬于動的景物。再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分由遠到近先靜后動的順序觀察的。讀讀習作指要，總結寫法：抓住主要景物。寫出景物的主要特點。（如形狀顏色動靜變化等）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作明確寫作要求。下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。習作指導：交流學生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。創(chuàng)作的同學介紹作畫的意圖順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。學生評議，說意圖。指導學生寫稻田?；脽敉队暗咎飯D片。小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。學生自由練說。指名從不同的角度說。出示好詞語藍和好句子框。一望無際顆粒飽滿一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習作。）小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機吧！我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎？學生練說習作，要求把景物練起來說。指名說。評議。學生寫草稿。師生評議。學生謄寫習作自主展示繪畫攝影作品和習作。教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第5次作文指導課教學設計題目（或范圍）動物名片設計大賽體裁記敘文課前找“米” 搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。目標預設：1.了解動物特點，初步培養(yǎng)學生搜集、整理資料能力。2.介紹動物的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。3.能在搜集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，通過繪畫、剪貼等設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。習作重點：能抓住動物的外形特征和生活習性，簡單處理信息習作難點：圖文有機融合，設計新穎有趣，介紹與眾不同。思考與調整：教學過程:(一)猜謎導入，激情引趣1同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。(5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。2請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3交流匯報。(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料4同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機1 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2 那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?3這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好? (三)自主閱讀，自主設計1 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。2 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?3小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。4 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。5學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。(四)修改設計，展示設計1 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。3 展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。(1) 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。 (2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。板書設計：設計動物名片搜集資料 看書、上網、觀察 聲音 外形 抓住特點 生活習性 本領教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第6次作文指導課教學設計題目（或范圍）我的學習伙伴體裁記敘文課前找“米” 仔細觀察自己喜愛的一種文具，想想它的用途。目標預設：1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。習作重點：能按一定順序仔細觀察一種文具，弄清它的特點和用途。習作難點：能有條理地寫出文具的外形和用途，表達喜愛之情思考與調整：教學過程：一、激趣，引入。師：同學們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴?，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話?！睅煟耗敲淳驼埶鼈兊男≈魅藥退鼈冋f，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。二、讀懂例文，明確寫作要求。師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導：1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？顏色、樣子師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。2、師：你還認為這篇文章好在哪里？這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。文章在結尾才告訴我們文具的名稱。師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。3、師：你還認為這篇文章好在哪里？文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就;當我的主人的時候，我就;當我的主人的時候，我就。”學生練說。4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。三、學生練說。師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。給充分的時間學生練說。四、反饋、匯報。師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。相機指導，并發(fā)給小紅花。板書設計： 外形按順序觀察文具 用途 第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第7次作文指導課教學設計題目（或范圍）童話故事體裁童話課前找“米”收集準備兩三件自己喜歡的玩具。目標預設：1、讀懂例文找“餓”，了解這個童話是怎么編出來的。2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。習作重點：1、把握玩具的特性及相互的關系。2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。習作難點：1、把握玩具的特性及相互的關系。2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。思考與調整：教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？二、學習例文找“餓”1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。三、指導習作1、明確寫作要求。2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員4、想一想故事的起因、經過和結果。5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。7、全班指讀，師生評議指導。（預計此環(huán)節(jié)結束時，按排課間休息。）四、動手試寫1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。2、寫好后讀一讀，再修改。3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。4、認真謄寫。板書設計：擺玩具，編故事時間地點人物起因事情 經過結果教后反思：第 次作文評講課教學設計評講重點評講要求課前準備評講過程含板書設計教后隨感批改摘錄類型內容其它練筆指導題目（或范圍）體裁訓練要點訓練注意點第8次作文指導課教學設計題目（或范圍）關于古詩句的研究報告體裁研究報告課前找“米”1.讀讀書本 P136-137：A.讀讀習作要求，想想它要我們寫什么；B.讀讀詩句，里面的生字可以先通過查資料解決，然后我們就能流利有感情地朗讀啦；C.讀讀例文，看看我們的小伙伴寫了怎樣的研究報告。2.查查資料。這幾句詩句真的比較深奧，沒有資料我們的研究無從著手，我們可以通過書、網絡等先搜集有關這幾句詩句的資料，別忘了先看幾遍，明天帶過來跟大家分享。目標預設：1知道什么是研究報告2動手查資料后完成一份研究報告習作重點：選擇詩句進行初步的探討和研究，并把學習收獲寫出來。習作難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義，并內化為自己的積累。思考與調整：教學過程：課前熱身。（一）回憶。1.同學們，這段沉靜高雅的古琴曲讓我們來到了古詩世界。2.同學們，你們喜歡古詩嗎？我們來背一背吧！指名背、齊背。（齊背學生熟悉的村居、春雨等）3.古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，我們在一二年級的時候就接觸過，小朋友們課外自學過。我們還學過文包詩的課文，這樣的課文不僅讓我們會背古詩，還讓我們理解了古詩。快速默讀這篇課文，看看課文介紹了哪首古詩，從中你知道關于這首古詩的什么。出示課文：（二）交流。1.預設：這首詩介紹的是詠華山這首詩。這首詩出自宋代的寇準?？軠矢南壬サ侨A山，來到山頂，看到這么美的景色，寫下了這首詩。全詩是：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”這首詩的意思是：“華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?.根據學生回答相機板書：詩人、內容、意思、背景（三）總結。學習古詩，我們一般要了解古詩的內容、作者、古詩意思等等。今天，老師就要跟同學們一起來研究幾句詩句。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1.小朋友們，小方在課外閱讀時讀到這樣一段文字（課件出示），那段文章里就有詩句。自由讀一讀。離開了歡樂村莊，又正好是中秋節(jié)，笨笨豬非常想念他的那些好伙伴：狗汪汪作詩每句開頭還會用“啊”嗎？乖乖熊還和白兔姐妹們蕩秋千嗎？正在這時，笨笨豬的手機 “嘟”的一聲響了，原來是歡樂村莊的小伙伴們發(fā)來的短信，上面寫著“但愿人長久，千里共嬋娟?！?.笨笨豬看了短息，覺得很溫暖，可是小方卻不理解那句詩是什么意思，他決定查閱資料去研究研究。小朋友們，你們想和小方一起研究嗎？ 二、小組學習，研究古詩。（一）出示詩句，激發(fā)興趣。1.瞧，“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@句詩跳出來了，它還帶來了他的伙伴們，小朋友們快大聲地讀一讀吧。但愿人長久，千里共嬋娟。不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。居高聲自遠，非是藉秋風。2.這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？（二）提出任務，合作研究。我們應該對詩句作哪些方面的研究呢？習作提示告訴我們了。老師請一位小朋友讀一讀，其余小朋友認真思考。1.出示習作提示：小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。（1）指名讀。你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的學習收獲寫下來。相信你通過學習和研究，會有許多新的感受，增長不少知識。（2）我們可以對詩句作哪些方面的研究呢？用表格來出示可能會更清楚一些。2.師生交流，完善表格。（1）出示空表。（2）小朋友們，我們把詩句需要研究的內容填在左邊一列，誰來說說？根據學生的回答概括，完成下表。研究內容研究結果出自哪首詩（詩題、全詩內容）作者（朝代、簡介等）詩句意思獨特感受寫作背景（3）提示后面交流研究結果時的注意點。詩句的出處可以交代詩的題目，還可以說說整首詩的內容。交代詩人的時候，我們可以說出詩人的名字，所處的朝代，更可以簡單地介紹一下。注意，是詩句的意思，可不是整首詩的意思，小朋友們在研究的時候一定要找準了。詩人寇準是在跟師傅登上華山山頂看見美麗的風光時寫下的這首詩的，別的詩人是在什么情況下寫下這首詩的呢？如果我們有能力，也可以作研究。我們選擇的這些詩句可都是經典之作，為后人所傳誦。大家從這句詩中讀出什么來了？這很重要，我們也要研究。其它你覺得有研究價值的方面，你也可以做研究。3.提示研究方法。研究的時候，同學們可以利用自己的資料或者向老師請教。為了提高效率，老師建議同學們找附近座位研究同一句詩句的同學合作，大家分工合作，最后再交流，當然你也可以一個人研究。注意把研究結果說通順，表達要準確。4.小組研究，教師巡視。三、集體交流，匯報結果。挑選二到三位學生匯報研究結果，教師隨機補充。預設：1.但愿人長久，千里共嬋娟。研究內容研究結果出自哪首詩（詩題、全詩內容）水調歌頭丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕(qu)，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 轉朱閣，低綺(q)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋(chn)娟(jun)。作者（朝代、簡介等）蘇軾，號東坡居士，是北宋文壇（tn）領袖，他的書法、繪畫都很著名。詩句意思但愿親人們健康幸福，遠隔千里，共賞這中秋的明月。寫作背景那一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，蘇軾與胞弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。獨特感受“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句，表達了作者的希望，祝愿大家生活愉快，愿月下的千里人間，共賞美景。后人常引用這句，以表示懷念寬慰和情誼長在。2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。研究內容研究結果出自哪首詩（詩題、全詩內容）題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣（yun）身在此山中。作者（朝代、簡介等）蘇軾，號東坡居士，是北宋文壇（tn）領袖，他的書法、繪畫都很著名。詩句意思我看不清廬山的本來面目，是因為我自己就身處在山中啊。獨特感受“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！笔堑?，不管怎樣地變換角度，廬山呈現(xiàn)出的一峰一巒、一草一木等具體的景致都不能代表廬山，無法反映出廬山的整體風貌。原因就在于，我們身在其中，總是會受到局部景色的限制，難以對廬山形成總體的把握。這雖是蘇軾登廬山時發(fā)出的議論，但給后來人帶來了廣泛的啟示。3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。研究內容研究結果出自哪首詩（詩題、全詩內容）絕 句古木陰中系(j)短篷，杖藜（l）扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。作者（朝代、簡介等）釋志南，南宋詩人，是一位和尚。釋，是對和尚的稱呼。詩句意思這時