淺談小學(xué)班主任的工作策略.doc

淺談小學(xué)班主任工作的策略 民族的振興依靠的是教育。教師是教育工作法人主要實(shí)施者，是推進(jìn)教育改革的承擔(dān)著。因此，教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到人才的質(zhì)量，也就直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。而班主任是教師隊(duì)伍中流砥柱，班主任的工作更是教育教學(xué)的重中之重。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的直接管理者，是班集體的核心，因此，班主任的道德修養(yǎng)，自身素質(zhì)，工作方法對(duì)于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起著不可估量的作用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)我擔(dān)任班主任二十多年來(lái)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，膚淺地談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、 以學(xué)生為主體，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。 在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，一般是班主任強(qiáng)制管理，所有的事情出不多全市老師代勞，從而忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生漸漸地對(duì)班級(jí)工作失去了信心和興趣。老師也感覺(jué)是身心俱疲，力不從心。面對(duì)這種現(xiàn)象，我決定在工作中放開(kāi)手腳，一改過(guò)去老師大包大攬，狠抓整個(gè)班級(jí)，結(jié)果形成了老師在“風(fēng)平浪靜”，老師離開(kāi)就是“驚濤駭浪”的局面，我決定采用以學(xué)生管學(xué)生，以學(xué)生管理班級(jí)。具體辦法是：讓許賀是能夠輪流黨班長(zhǎng)，人人參與，公平競(jìng)爭(zhēng)！并以“我是最棒的！”為主題定期評(píng)比，誰(shuí)管理的班級(jí)最好！這樣大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)诎嗉?jí)管理中大顯身手，各顯其能，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到：良好班風(fēng)的形成，是靠大家的共同努力的結(jié)果。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的精神，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感；同時(shí)也為老師教課贏得了充足的時(shí)間。這樣就使班級(jí)有了班級(jí)的凝聚力，讓每一位同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。 2、 管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。 作為一名小學(xué)生，在學(xué)校的首要任務(wù)就使學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好壞直接影響到這個(gè)班級(jí)的聲譽(yù)，因此，在學(xué)習(xí)上精心輔導(dǎo)學(xué)生是每位老師，特別是班主任來(lái)時(shí)義不容詞的責(zé)任 。但是，由于學(xué)生的興趣，愛(ài)好各不相同，家庭的生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境千差萬(wàn)別，每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間、精力大不相同，同時(shí)也存在著智力因素的差別，成績(jī)當(dāng)然也是參差不齊。面對(duì)這種狀態(tài)，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，耐心的幫助，除此之外，還要求班主任全面了解并分析學(xué)生成績(jī)存在差異的原因，因材施教，交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生良好的興趣，鏟除他們學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，從而幫助他們掃 除學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到自我，全面增強(qiáng)學(xué)生的自信心！ 三 、抓時(shí)機(jī)，抓落實(shí)，創(chuàng)建和諧班集體。 在教育教學(xué)工作中，好的老師是不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)。特別是每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，是最佳教育時(shí)期。讓學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端，是創(chuàng)建和諧班級(jí)的關(guān)鍵，作為班主任要具備較強(qiáng)的毅力和持之以恒的工作態(tài)度，要有敏銳的觀察力，善于捕捉學(xué)生的細(xì)微變化，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓問(wèn)題消失在萌芽中。班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)，就連學(xué)生平時(shí)的衣食住行，言談舉止都應(yīng)該注意。有時(shí)往往是這些微不足道的小事，也會(huì)給學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，甚至遺恨終生。如果這些問(wèn)題早早地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，或者只是舉手之勞。除此之外，對(duì)學(xué)習(xí)中的各種工作，不論大小都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，落實(shí)在實(shí)處，切記虎頭蛇尾，不了了之。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行，令行禁止的良好的生活作風(fēng)。 4、 平等對(duì)待學(xué)生是班主任最基本的素養(yǎng) 。 每一位學(xué)生都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，最怕別人當(dāng)眾揭短。作為一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該掌握學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用敏銳的眼光去發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)，雖然，有些閃光點(diǎn)微不足道，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活也是一種鞭策。不可置否，任何一位老師都喜歡優(yōu)秀的個(gè)，但是由于種種原因?qū)W生部可能都是優(yōu)秀的，平等對(duì)待優(yōu)劣生是每一位班主任老師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。成績(jī)不理想的學(xué)生本身就有自卑感，如果再得不到老師的理解、關(guān)心和呵護(hù)，他們會(huì)認(rèn)為自己是世界上最沒(méi)用的孩子，勢(shì)必會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄，甚至去危害社會(huì)。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)多進(jìn)行教育，也就是公開(kāi)表?yè)P(yáng)和單獨(dú)批評(píng)的教育方法。因此，作為一名合格的班主任，我們有責(zé)任，有義務(wù)去幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。我們要學(xué)會(huì)用母親的細(xì)膩和父親的堅(jiān)毅去引導(dǎo)他們，感化他們，幫助他們樹(shù)立信心，接納自我，自覺(jué)地利用自身的積極因素去克服消極因素，從而踏著自己的“閃光點(diǎn)”前進(jìn)。 五、在班級(jí)工作中，還要懂得寬容 。 班主任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助還體現(xiàn)在寬容上。作為一名老師，要有一顆慈愛(ài)的心，有一個(gè)博大的胸懷。“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”這個(gè)道理我們都明白。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一味的責(zé)罵他們，要站在學(xué)生的角度去寬容和理解他們。更何況我們所面對(duì)是小學(xué)生，更何況我們所面對(duì)是小學(xué)生，他們的自制力相對(duì)較差，犯錯(cuò)誤是在所難免的。只要不違背原則，我們就應(yīng)該諒解他們，并給他們反省錯(cuò)誤的時(shí)間，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈，像春風(fēng)化雨，默默地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田 總之，班主任工作室一門藝術(shù)。班主任的知識(shí)越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富就更容易得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。因此，班主任就