小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)（一）導(dǎo)入課題 明確目標(biāo).docx

角的初步認(rèn)識(shí)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。 二、學(xué)情分析 在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大，理解不透徹，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng)，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀感知、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。 情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。 難點(diǎn)：決定角大小的因素。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，住著許多的圖形寶寶，我們一起來(lái)看一看吧！（幻燈片：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等逐個(gè)出現(xiàn)） （生辨認(rèn)各種圖形）。 師：真了不起，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的平面圖形，猜一猜這一個(gè)被遮住的又是什么圖形呢？（課前教師擺一個(gè)四邊形并遮住中間部分）生猜師：孩子你真能干，一下子就猜出來(lái)了！你是怎樣猜出來(lái)的？生：因?yàn)橛兴膫€(gè)角。師：如果拿走1根泡沫棒，用剩下的泡沫棒重新擺一擺又會(huì)是什么圖形？ 生：三角形。師：真是一個(gè)思維敏捷的孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你上來(lái)擺出這個(gè)三角形。 師：如果老師再拿走一根，這個(gè)圖形又是？（稍停）生說(shuō)角。對(duì)了，它是角，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板題：角）師：看到這個(gè)課題你想知道些什么？（幻燈片出示：角的特點(diǎn)？怎樣畫角？角的大小？）（二）初步建模，認(rèn)識(shí)角師：角寶寶很喜歡跟我們玩捉迷藏，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找一找圖中藏著的角寶寶？你能把它指出來(lái)嗎？（課件出示主題圖）師：你們的眼睛真明亮，指出了這么多的角，究竟角有什么特點(diǎn)，你們知道了嗎？（不知道），沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)接下來(lái)的自學(xué)，孩子們就會(huì)知道角的特點(diǎn)了。 （三）指導(dǎo)自學(xué)，角的特點(diǎn)1、自學(xué)師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)第39頁(yè)，根據(jù)提示自學(xué)這一頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)自學(xué)提示？（課件出示自學(xué)提示：1、先自學(xué)教材39頁(yè)例1、例2，2、然后在學(xué)習(xí)導(dǎo)航上完成第一部分的內(nèi)容，3、把你自學(xué)的內(nèi)容跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）2、匯報(bào)師：哪個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？生1：我知道了剪刀張開(kāi)能形成一個(gè)角，鐘面上有角，三角尺上也有角。師：你真勇敢，而且自學(xué)的很認(rèn)真，（課件出示例一圖）不錯(cuò)，張開(kāi)的剪刀，鐘面的時(shí)針和分針，還有三角尺上都有角。今天老師把三角尺也請(qǐng)到了我們的課堂中來(lái)，仔細(xì)觀察一下，誰(shuí)能指出三角尺上面的角？（生指角，師糾正，先指頂點(diǎn)，再指兩條邊）師：你真是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，你們能像他這樣準(zhǔn)確的指出來(lái)嗎？請(qǐng)孩子們拿出三角尺，先男生指，女生看；然后交換，同桌兩人開(kāi)始互學(xué)吧！師：大家學(xué)的可真認(rèn)真，指出的角也真準(zhǔn)確。老師想采訪一下孩子們，剛才你們?cè)谥附堑臅r(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)角摸起來(lái)很扎手。師：哦，那你知道這個(gè)扎手的地方是角的什么嗎？（沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充）生：扎手的地方是角的頂點(diǎn)。師：孩子你真能干！扎手的這一點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。還有發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)角還有兩條邊。師：你能摸出它的邊嗎？有什么感受？（能是彎的嗎？）生2：很直。3、總結(jié)師：真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，而且這兩條邊還非常的？（直）所以我們可以說(shuō)（貼字）：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。4、判斷角師：我們知道了角的特點(diǎn)，那孩子們能從這些圖形中判斷出角嗎？（課件出示各種圖形）5、畫角師：孩子們可真能干，這么快就認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)了，通過(guò)自學(xué)，你們會(huì)畫角嗎？哪個(gè)聰明的孩子知道畫角時(shí)要注意什么？生：畫角時(shí)要注意角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。師：真是一個(gè)會(huì)活學(xué)活用的孩子，畫角時(shí)一定要先畫出一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫出兩條邊。（教師演示）會(huì)畫嗎？拿出畫紙，請(qǐng)孩子們?cè)诩埳袭嬕划嫞。猩准?，女生淡黃色的紙）（請(qǐng)一個(gè)孩子在較大的畫紙上畫角）生展示畫的角。師：把你們畫的角舉起來(lái)給老師看一看吧?。ㄋ模┖献魈骄?，精講角的大小1、用手比角。師：孩子們畫的角可真漂亮，如果讓你們用手比出一個(gè)漂亮的角，能行嗎？誰(shuí)來(lái)比一比？師示范。仔細(xì)觀察老師比的這個(gè)角，它在慢慢的變（大），再仔細(xì)觀察一下，它在慢慢的變（?。?。請(qǐng)全體起立，請(qǐng)用雙手比出一個(gè)像老師這樣的角，請(qǐng)把它變大，把它慢慢變小，請(qǐng)看看你的左手和右手，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：角有大有小。生2：我們的兩只手張開(kāi)了，角就變大了。師：說(shuō)得真好，那角的大小和什么有關(guān)系呢？這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，需要我們合作來(lái)完成。2、做角，討論決定角的大小的因素。（用準(zhǔn)備好的學(xué)具小組合作做不同的活動(dòng)角，教師巡視）師：請(qǐng)聽(tīng)合作要求。（小組合作要求：1、每小組發(fā)揮集體的智慧，用信封袋里的材料做兩個(gè)角；2、把兩個(gè)角的兩條邊重合在一起，比較這兩個(gè)角的大??；3、拉動(dòng)較短的那個(gè)角的兩條邊，再比較一下兩個(gè)角的大小；4.把討論的結(jié)果寫在學(xué)習(xí)導(dǎo)航第二部分中。）開(kāi)始合作學(xué)習(xí)吧！3、匯報(bào)師：哪個(gè)勇敢的小組敢上來(lái)給我們展示他們組的討論成果？小組1：我們組做的這個(gè)角可以活動(dòng)，拉動(dòng)角的兩條邊，角的張口就變大了，角也就變大了，所以我們組認(rèn)為角的大小和角張口的大小有關(guān)。師：你們真是一個(gè)善于思考和觀察的小組，那和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？哪個(gè)小組來(lái)給我們匯報(bào)一下？小組2：我們組用四個(gè)硬紙條做了一個(gè)活動(dòng)角，每條邊都有兩條硬紙條，把一邊的兩條硬紙條重合起來(lái)，是一個(gè)角，把這兩條拉伸開(kāi)來(lái)，還是這個(gè)角，邊的長(zhǎng)短變了，但是角的大小卻沒(méi)有發(fā)生變化，所以我們組認(rèn)為角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。4、得出結(jié)論師：你們真是一群小小的發(fā)明家，通過(guò)自己的發(fā)明創(chuàng)造研究出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與張口的大小有關(guān)。（幻燈片出示活動(dòng)角，動(dòng)畫把邊長(zhǎng)變長(zhǎng)和把開(kāi)口變大）當(dāng)角的兩邊變長(zhǎng)，角的大小不變。角的張口變大，角就變大；角的張口變小，角就變小。（五）測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)1. 我是小法官: 邊越長(zhǎng),角就越大。 ( ) 角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 ( ) 一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。 ( )2.數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾個(gè)角？（課件出示） （六）總結(jié)拓展1.比一比，誰(shuí)更聰明！(課件出示）2.師：孩子們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)可真不少，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？師：老師把你們的收獲編成了一首兒歌：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，要知我的大與小，只看張口不看邊。（課件出示）我們一起來(lái)讀一次吧。（