小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)認(rèn)識(shí)銳角鈍角 (2).doc

認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì) 龍軍 電話萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學(xué)1、 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元P40422、 教學(xué)目標(biāo)：1、熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。2、培養(yǎng)樂(lè)于交流，合作的意識(shí)。3、培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握銳角、直角和鈍角的關(guān)系，會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角四、教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角的特征，會(huì)用三角尺的直角判斷角五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、放大鏡。六、學(xué)情分析： 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。學(xué)生在本單元第一課時(shí)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并已經(jīng)建立了正確的表象。本節(jié)課認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。七、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)直角 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角家族里面的一位朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是誰(shuí)？生：直角 師：很好，那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這位老朋友它有什么特征呢？ 生：直角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條互相垂直的邊組成。 師：嗯，說(shuō)得真好！那么，教室里有沒(méi)有直角？ 生：有（學(xué)生舉例） 師：真棒！看樣子，同學(xué)們都沒(méi)有忘了直角這個(gè)老朋友！那么，今天老師把直角的另外2個(gè)兄弟也請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（課件出示） （二）認(rèn)識(shí)銳角、鈍角師：直角帥哥說(shuō)：“今天我?guī)?lái)了我的兩個(gè)兄弟，可是他們卻吵了起來(lái)！”黃色角這位帥哥說(shuō)：“我長(zhǎng)得最標(biāo)致，我應(yīng)該當(dāng)哥哥！”藍(lán)色角這位兄弟卻說(shuō)：“我長(zhǎng)得最胖，該當(dāng)哥哥的是我！”師：這可怎么辦？再吵下去，他們肯定會(huì)打起來(lái)！同學(xué)們，我們一起來(lái)幫幫他們吧！師：我們來(lái)看這3兄弟在生活中處處可見(jiàn)，紅色的直角出現(xiàn)在我們的尺子上，黃色的角出現(xiàn)在屋頂上，而藍(lán)色的角出現(xiàn)在鐘面上。那么，如何去判斷他們的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。師：我們請(qǐng)小助手三角板來(lái)幫忙吧（課件）我們把三角板上所對(duì)應(yīng)的角和下面的角擺好位置，第一個(gè)，大家都知道是直角（黑板呈現(xiàn)，三角板比劃并板書(shū)）第二，大家看，三角板是如何判斷這個(gè)角的：頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，其中的一條邊與另一條邊重合，而另一條邊有什么變化？（點(diǎn)名學(xué)生回答）生：在三角板的里面，比直角小。師：哦！觀察的真仔細(xì)(黑板呈現(xiàn)，三角板比劃并板書(shū)）師：第三個(gè)，又有什么變化？（點(diǎn)名學(xué)生回答）生：另一條邊在三角板外面，這個(gè)角比直角更大！師：回答的真不錯(cuò)?。ê诎宄尸F(xiàn)，三角板比劃，板書(shū)）師：同學(xué)們，真厲害！利用三角板一下就比劃出來(lái)了！可是他們還沒(méi)有名字呢？（課件出示）同學(xué)們，你們知道他們分別叫什么名字嗎？生：比直角小的角叫銳角。師：對(duì)，我們把比直角小的角叫銳角（教銳字寫(xiě)法）那么，這個(gè)角呢？生：比直角大的角叫鈍角（教鈍字寫(xiě)法）好了，現(xiàn)在這兩兄弟名字也有了，同學(xué)們你們知道誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？誰(shuí)是老三嗎？（指名學(xué)生回答） （三）游戲互動(dòng)師：同學(xué)們，既然我們認(rèn)識(shí)了這兩位新朋友，那么，我們和他們一起做個(gè)游戲吧！名字是找朋友請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：1、指派3名學(xué)生代表直角、銳角、鈍角。2、有不同卡片的同學(xué)依次找到自己隊(duì)伍。3、代表們?cè)儐?wèn)隊(duì)友為什么是我的朋友？其中隊(duì)友回答原因。 “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齊唱） “直角在哪里？（隊(duì)長(zhǎng)） “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齊唱） “銳角在哪里？（隊(duì)長(zhǎng)） “找呀找呀找朋友，找到我的好朋友”（全班齊唱） “鈍角在哪里？（隊(duì)長(zhǎng)） (四）鞏固練習(xí)師：大家玩得開(kāi)心嗎？那接下來(lái)我們做個(gè)練習(xí)考考自己吧！（課本41頁(yè)，第2題）八、教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角這部分內(nèi)容通過(guò)兩個(gè)例題的教學(xué)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)與直角的比較，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子不會(huì)用三角尺上的直角去比較其它的直角，直角的表象不夠清晰，不能比較順利的認(rèn)出斜著的直角。因此，在直角的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，豐富學(xué)生表象。直角對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是比較重要的，又比較抽象。三角尺上的直角更是學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生描出三角尺上的三個(gè)角，找出最大的角，說(shuō)明是直角。課堂上，讓