語文北師大版五年級下冊幸福在哪里說課稿.docx

幸福在哪里說課稿 （北師大版 五年級 語文 下冊 第五單元 ） 扶風(fēng)縣第二小學(xué) 海鵬珍一、說教材分析 幸福在哪里是北師大版第十冊第六單元“勞動”中的一篇主體課文。它是一篇情節(jié)生動有趣的童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身勞動，找到了幸福，弄懂了幸福的內(nèi)涵。二、說學(xué)情幸福是什么？對于現(xiàn)在的孩子來說，他們的幸福無疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最時髦的，住最舒坦的選擇這篇課文，一方面因為學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理：告訴我們勞動是快樂的，是創(chuàng)造幸福的源泉。面對現(xiàn)在大多被嬌慣的孩子們對勞動的缺失和對幸福指數(shù)的降低，我想通過本課的學(xué)習(xí)，既可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，又可以幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀和勞動觀。三、說教學(xué)目標根據(jù)以上教材分析確定如下三維教學(xué)目標：1、掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白“幸?！钡恼嬲x。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或別人給自己帶來的幸福并懂得珍惜。四、說教學(xué)重難點 教學(xué)重點：理解“三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？并結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷深入理解“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。教學(xué)難點：結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生體會“變化之大”以及這一寫法的好處，適度滲透寫法指導(dǎo)。五說教法與學(xué)法 考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此，在教學(xué)中我們設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、先扶后放、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 另外，由于本文是一篇童話故事，學(xué)生很喜歡讀。因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系實際寫寫并說說自己對幸福的理解，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過表演課本劇，不僅可以表達學(xué)生對童話故事中幸福的理解和感受，還可以鍛煉學(xué)生的膽量、促進學(xué)生語言能力的發(fā)展、豐富學(xué)生的想象力、營造了良好的課堂氣氛。六、說教學(xué)流程：（本課主要設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)） （一）動畫視頻導(dǎo)入，整體感知。 課前，多媒體播放動畫片幸福是什么，讓學(xué)生一邊看一邊感受。在上課伊始，教師再圍繞“幸?！碧岢鰞蓚€問題：圖圖的幸福是什么？你認為幸福是什么？ 一提到幸福，相信同學(xué)們的情緒會很高，因為生活中時時處處都能感受的到?？晌闹兄魅斯男腋：屯瑢W(xué)們的一樣嗎？這一問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書尋找答案的興趣。 （二）任務(wù)定向，初學(xué)展示?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，整體把握課文的主要內(nèi)容?！浚ㄈ┗貞浥f知。 【設(shè)計意圖：對上節(jié)課所學(xué)知識回顧，了解學(xué)生的掌握情況并為下環(huán)節(jié)做鋪墊。】（四）精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B。我們知道“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。這里教師主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)法，而是先抓課文的中心句和重點段進行教學(xué)，這樣首先就突破了文章的重難點。讓學(xué)生自學(xué)課文的第一部分，老師提出第二個問題：故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢？10年后，這個小井到底發(fā)揮了多大的作用？在引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達方法時，結(jié)合前后對比的語句，抓住這些具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會“變化之大”以及這一寫法的好處，適度滲透寫法指導(dǎo)，如果學(xué)生回答有難度，教師隨機進行點撥。學(xué)習(xí)第二部分教師先提出問題：這三個青年通過自身的勞動，最后明白了幸福是什么？學(xué)生很快就能找出文中相關(guān)語句：幸福就在有益于人類的勞動中。針對這一中心句，讓學(xué)生通過反復(fù)讀和同桌討論來理解這句話的真正含義。 然后，請同學(xué)們先閱讀課文第二部分也就是重點段，思考: 三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？ 從中得到了怎樣的幸福？并把文中相關(guān)的語句劃出來，并做好批注。學(xué)生通過讀課文，劃句子，交流，梳理了三個青年的經(jīng)歷。再組織學(xué)生想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋?？最后，教師引?dǎo)朗讀此部分，進一步感受三個青年的幸福經(jīng)歷。 （五）感悟提升，個性發(fā)展?！靖形蛱嵘客瑢W(xué)們，“幸?！笔嵌嗝疵篮玫淖盅郯?！你眼中真正的幸福在哪里呢？請以幸福在哪里為題，用一段話或幾行優(yōu)美的小詩來書寫你心中的幸福吧！學(xué)習(xí)語文的終極目標還是運用，從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，體會幸福，進而書寫幸福。所以本環(huán)節(jié)設(shè)計以下兩個內(nèi)容。1、欣賞詩歌，仿寫詩歌，展示評比，分享幸福。2、伴著音樂、欣賞圖片、感情朗讀文字解讀，感悟不同的幸福：如：對父母來說每天幫孩子準備豐盛的飯菜是幸福對運動員來說經(jīng)過努力付出有所回報的自豪是幸福對同學(xué)們來說 別人需要幫助時伸出我們的援助之手是幸福。（六）總結(jié)全文，升華情感。1、表演課本劇?！驹O(shè)計意圖：通過表演課本劇，不僅可以表達學(xué)生對童話故事中幸福的理解和感受，還可以鍛煉學(xué)生的膽量、促進學(xué)生語言能力的發(fā)展、豐富學(xué)生的想象力、營造了良好的課堂氣氛?！靠磥?，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。讓我們通過勞動去創(chuàng)造幸福，通過勞動去擁有幸福，在勞動中綻放幸福之花，使我們的生活幸福得像花兒一樣！2、師生唱起幸福拍手歌，再次表達自己內(nèi)心的幸福?！驹O(shè)計意圖：師生一起唱起幸福拍手歌，再次表達自己內(nèi)心的幸福，同學(xué)們綻放出了幸福的笑臉，在快樂輕松的氛圍里結(jié)束本節(jié)課?！科摺⒄f板書。 板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，