云南省玉溪市第一中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷（含解析）.docx

玉溪一中20182019學(xué)年上學(xué)期高一年級(jí)期中考語(yǔ)文學(xué)科試卷第卷 閱讀題現(xiàn)代文閱讀論述類(lèi)文本閱讀閱讀下而的文字,完成小題。北宋哲學(xué)家張載有言:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平”,這既是先賢圣道,亦隱喻家國(guó)大義。因此,家國(guó)情懷也是中國(guó)古典詩(shī)詞從未缺席的主題,詩(shī)詞中的家國(guó),既有“邊塞況味”,也有“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”。 “邊塞況味”,莫如盛唐四大邊塞詩(shī)人王昌齡、王之渙、岑參、高適,他們開(kāi)啟了中國(guó)邊塞詩(shī)詞的巔峰之門(mén)。王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的出塞句句宣誓,字字慷慨,盡顯盛唐人保家衛(wèi)國(guó)的決心。王之渙留存于文學(xué)史的詩(shī)作已不多,但涼州詞的余響不絕于耳,尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。羌笛與楊柳,春風(fēng)與玉門(mén)關(guān),離家已經(jīng)平添幾分憂(yōu)思,而更為堪憂(yōu)的是,面對(duì)這茫?；哪?連表達(dá)思念的楊柳枝都找不到。玉門(mén)關(guān),自古就隱喻著邊塞情緒,詩(shī)人把它放在這里,更顯回鄉(xiāng)之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。憂(yōu)愁雖然有,但比憂(yōu)愁更強(qiáng)烈的是慷慨,鄉(xiāng)愁之上,還有家國(guó)榮譽(yù),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實(shí)令人嘆服。于是,我們不難理解,王之渙的涼州詞為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了。 “憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”詩(shī)詞所體現(xiàn)的則是國(guó)與民在爭(zhēng)戰(zhàn)中的苦難。憂(yōu)國(guó),既有曹植“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”,又有辛棄疾“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,更有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國(guó)難”這面旌旗下,辛棄疾一腔熱血奔赴破陣子,陸游逝前留下“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”的殷切期待。憂(yōu)民,最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格,將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”,意為“品格高尚”的人。朱熹認(rèn)為他們“其所遭不同,所立亦異,然求其心,則皆光明正大,疏暢洞達(dá),磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷。他的“三吏”、“三別”像一部史詩(shī),記錄著戰(zhàn)爭(zhēng)中百姓的艱辛?！凹夼c征夫,不如棄路旁”的年輕人,“子孫陣亡盡,焉用身獨(dú)完”的老人,“存者無(wú)消息,死者為沉泥”的受難者,這些形象直指人心。杜甫愛(ài)民之情丹心耿耿,情義相照。家國(guó)情懷,成為中國(guó)古典詩(shī)詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處,昂而不傲,光而不妖。它內(nèi)斂、融達(dá),成就了中華文化昂揚(yáng)的自信:“不要人人夸顏色好,只留清氣滿(mǎn)乾坤?！边@種文化自信與古典詩(shī)詞偕隱同行,玲瓏剔透,流光溢彩,超越了空間,點(diǎn)亮了時(shí)代,燭照千秋,輝映未來(lái)。(摘自2018年2月12日光明古典詩(shī)詞與文化自信)1. 下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( )A. 家國(guó)情懷是中國(guó)古典詩(shī)詞永恒主題之一,使得張載名言具有“先賢圣道,家國(guó)大義”。B. 文中的“邊塞況味”,或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概,或流露出比鄉(xiāng)愁更強(qiáng)烈的家國(guó)榮譽(yù)。C. 文中引用出塞“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”詩(shī)句,意在表達(dá)王昌齡對(duì)李廣英雄氣概的敬佩。D. 朱熹認(rèn)為“君子”就是“品格高尚”的人,盡管他們?cè)庥龈鞑幌嗤?但其“磊磊落落”中必然有對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是( )A. 文章第一段引用張載名言,對(duì)其解釋后,提出了文章的中心論點(diǎn)。B. 作者以王之渙的涼州詞為例,意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩(shī)里,家國(guó)情懷也未曾缺席。C. 文章二、三兩段從邊塞況味到憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民層層深入地論述了古典詩(shī)詞的家國(guó)情懷。D. 文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu),從兩個(gè)方面論述了古典詩(shī)詞中的家國(guó)情懷。3. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )A. 唐代涌現(xiàn)出一大批杰出的詩(shī)人,共同開(kāi)啟了中國(guó)詩(shī)歌的巔峰之門(mén),他們成就了無(wú)與倫比的盛世唐朝。B. 先賢們的“憂(yōu)國(guó)”體現(xiàn)在為國(guó)奉獻(xiàn)的義勇和擔(dān)當(dāng)上,而身處和平盛世的我們,更應(yīng)該做好“愛(ài)國(guó)”的本分,這就是一種家國(guó)情懷的傳承。C. 家國(guó)情懷積淀于中國(guó)古典詩(shī)詞的字里行間,深隱于民族血脈的薪火相傳,它成就了中華文化昂揚(yáng)的自信。D. 文章從家國(guó)情懷的角度,挖掘出我國(guó)古典詩(shī)詞的文化價(jià)值,讓我們?cè)谡J(rèn)同中傳承,在踐行中堅(jiān)定信心,這恰是對(duì)文化自信的具體例釋?！敬鸢浮?. B 2. C 3. A【解析】【1題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項(xiàng)，“家國(guó)情懷使得張載名言具有“先賢圣道，家國(guó)大義”表述錯(cuò)誤，因果倒置；C項(xiàng)，“文中引用出塞的目的是證明邊塞況味中體現(xiàn)出的家國(guó)情懷；D項(xiàng)，“對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷”只是杜甫突出特征，不是“他們”的共同特征，偷換概念。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類(lèi)型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等?！?題詳解】試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中C項(xiàng)，二、三段不是層層深入的論述結(jié)構(gòu)，是并列，由第一段最后一句話看出?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，“他們成就了無(wú)與倫比的盛世唐朝，于文無(wú)據(jù)，說(shuō)法絕對(duì)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。秋來(lái)查干湖李旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的長(zhǎng)天，極為疏朗。站在環(huán)湖路上，依稀看得見(jiàn)天宇的穹頂與湖水交割的弧線。驚鴻照影，間或掠過(guò)幾朵祥云。夜幕乍落，佇立在湖岸高坡上的妙因寺，不時(shí)傳出陣陣晚課的鐘鼓和誦經(jīng)的吟唱，剪影里，空氣也凝固了一般。到了曉夜當(dāng)空，繁星拱月時(shí)，天上湖中，已辨不出哪里是真實(shí)的，哪里是虛幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如嫻靜而又落落大方的少婦，深邃的眼睛定定地凝視著你。從松花江引入湖中的百里運(yùn)河，已放慢了流速，使得這時(shí)的湖水波瀾不驚，清澈見(jiàn)底。泥沙已經(jīng)淘盡，水中的游魚(yú)和水草分明可見(jiàn)。夏日肥得如油的湖水，已經(jīng)顯得清瘦，是湖水中的魚(yú)蝦和健碩的蒲葦把它的營(yíng)養(yǎng)吸吮殆盡。湖水從暑熱變?yōu)榍餃?，魚(yú)兒多半向湖的深處游去，垂釣的人們便懶于來(lái)此蹲守。隨著秋一天天走向肅穆，湖區(qū)的游人也少了許多，但仍有不少老人、情侶、畫(huà)家、攝影家、遷客騷人來(lái)此小住。與其說(shuō)是游湖，莫若說(shuō)是人生的一次悄然回眸。查干湖美，美在秋草。輕露染過(guò)的蒲草依然蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來(lái)，可以作為驅(qū)趕蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個(gè)小時(shí)。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷(xiāo)路很被看好。秋葦比起蒲草來(lái)，要更美些，更張揚(yáng)些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開(kāi)雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開(kāi)，烈火呼嘯般地狂舞。修長(zhǎng)的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結(jié)冰時(shí)，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去固然可惜，但為了將一腔熱血回報(bào)養(yǎng)育它們的大地，為了來(lái)年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。湖中還有鋪天蓋地的菱角與荷花?；ㄆ谶^(guò)后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細(xì)蔓連到湖床。這時(shí)，肥碩的菱角，黑黝黝的已經(jīng)成熟。記得小時(shí)候開(kāi)那達(dá)慕大會(huì)時(shí)，總有一些小商販，將菱角煮熟后對(duì)半切開(kāi)，用粗瓷碗盛著叫賣(mài)。孩子們用菱角那略朝里彎曲的鋒利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來(lái)，送到嘴里，吃起來(lái)真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾，任由它們?cè)诤凶栽诘厣⒙?，肆意地蔓生。秋天的查干湖，是水鳥(niǎo)的王國(guó)。從8月底到10 月初，在北國(guó)圣水中完成季節(jié)性?xún)S居、順便又繁衍后代的候鳥(niǎo)，幾十萬(wàn)只之眾，從四面八方向湖中翔集。對(duì)水禽頗有研究的鮑鵬友局長(zhǎng)告訴我，這里面有天鵝，有丹頂鶴、白鶴、灰鶴、蒼鷺、白鸛，有大雁以及其他近百種水禽，其中，光是野鴨，就有針尾鴨、綠頭鴨、赤頸鴨等20多種。一時(shí)間，湖中用來(lái)接待“客人”的蒲葦顯得容量不足，鳥(niǎo)兒們吵鬧著、爭(zhēng)搶著、嬉戲著，一邊慶幸著對(duì)圣湖的占領(lǐng)，一邊抓緊時(shí)間在這里捕魚(yú)啄蝦，補(bǔ)充能量，同時(shí)討論著生活瑣事，謀劃著南歸的路線。秋天，湖中的魚(yú)也肥了。南湖的水草茂密，草根魚(yú)、青根魚(yú)長(zhǎng)得特別快。夏天到南湖垂釣，聽(tīng)到“咔哧”“咔哧”，那是草根魚(yú)進(jìn)食的聲音，“咯嘣”“咯嘣”的聲響則是青根魚(yú)的。青根魚(yú)被漁民歸類(lèi)為牙魚(yú)，它們非常愛(ài)吃田螺、河蚌等貝類(lèi)，因此青根魚(yú)的牙床后面有個(gè)沖壓床一樣的凹凸槽，骨頭自然是極硬的。漁民在食用青根魚(yú)前，都要先把這塊骨頭取出來(lái)，做成小飾件。青根魚(yú)的肉雪白、細(xì)膩，口感極爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕時(shí)，南湖的青根魚(yú)一出水就極暢銷(xiāo)，大的四五十斤重，一兩米長(zhǎng)，一斤就要賣(mài)到100多元錢(qián)。在北湖，鰱魚(yú)、鳙魚(yú)、鯉魚(yú)、湖蝦，俱為上佳之品。尤其是北湖的鳙魚(yú)，俗稱(chēng)胖頭魚(yú)，是經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的綠色有機(jī)食品。冬捕時(shí)，湖面上人潮涌動(dòng)，車(chē)如穿梭，冰晶雪國(guó)里蒸騰著節(jié)慶的熱浪。秋天的查干湖，最美的還是漁民。春天投放魚(yú)苗，夏天管護(hù)，到了秋天，終于眼見(jiàn)著湖里的魚(yú)肥了、大了，將整個(gè)湖都脹滿(mǎn)了，漁民便美在了心里。他們這時(shí)開(kāi)始收拾冬網(wǎng)，做著冬捕的準(zhǔn)備。干活累了，幾杯酒落肚兒，他們?cè)谝黄鸷４瞪窳模裁茨圉q用皮膚、腸道呼吸啦，胡羅魚(yú)要在河蚌里產(chǎn)卵啦，老頭魚(yú)會(huì)冬眠啦，更別有一番情趣。（選自中國(guó)散文精選）4. 下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是A. “與其說(shuō)是游湖，莫若說(shuō)是人生的一次悄然回眸”是說(shuō)，游湖契合著人們對(duì)人生美好的眷戀之心，游湖看到的不只是湖中美景，還有人生過(guò)往的回憶。B. 本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”為開(kāi)頭，照應(yīng)題目，以它為主線，脈絡(luò)清晰。C. 第4段對(duì)秋鳥(niǎo)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，不僅用數(shù)字寫(xiě)出了水禽的數(shù)量之多，種類(lèi)眾多，而且生動(dòng)地描述了鳥(niǎo)兒們的爭(zhēng)搶、捕食的場(chǎng)景和它們的靚麗的身影。D. 菱角煮熟對(duì)半切開(kāi)，用菱角把果肉摳出來(lái)吃；漁民食用青根魚(yú)，把硬骨頭取出來(lái)做成精美飾件。這些寫(xiě)出了查干湖的生活場(chǎng)景和當(dāng)?shù)厝说幕坌那伤肌?. 請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中第3段畫(huà)線的句子。6. 查干湖的秋天美在哪些方面？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全文概括分析?！敬鸢浮?. C 5. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫(xiě)了蘆葦?shù)膹垞P(yáng)、浪漫的美，看似柔弱，卻森然列陣，生動(dòng)形象。表達(dá)了作者的贊賞喜愛(ài)之情。 6. 風(fēng)景美。天氣舒朗，秋水?huà)轨o，秋草成熟，候鳥(niǎo)翔集，秋魚(yú)肥美。人美。漁民辛勤勞作、生活方式質(zhì)樸，也是生態(tài)環(huán)境的維護(hù)者。生態(tài)美。原生態(tài)的漁獵文化。水與生命，植物與動(dòng)物，天、地、人之間的和諧。表達(dá)了作者對(duì)查干湖的熱愛(ài)，對(duì)這種生活、文化的眷戀守護(hù)之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查理解文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力，對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤,本題C項(xiàng)文中沒(méi)有描述鳥(niǎo)兒 “靚麗的身影”，故選C?！?題詳解】試題分析: 本題考查鑒賞作品中重要句子的能力。題干是“請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中第3段畫(huà)線的句子。” 此題主要考核修辭手法，注意明確手法，然后分析藝術(shù)效果。文中句子是“一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開(kāi)雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開(kāi)，烈火呼嘯般地狂舞。修長(zhǎng)的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣?！?，首先答出“比喻、擬人”等修辭手法，“葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開(kāi)雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)?！笔潜扔?，“蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開(kāi)，烈火呼嘯般地狂舞?！笔菙M人，“葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣”是擬人；然后分析藝術(shù)效果:從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫(xiě)了蘆葦?shù)膹垞P(yáng)、浪漫的美，看似柔弱，卻很列陣，森然列陣，生動(dòng)形象，表達(dá)了作者的贊賞喜愛(ài)之情?！?題詳解】試題分析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)并理解作者思想情感的能力。情節(jié)的概括是散文常見(jiàn)的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過(guò)，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感等，題干是“查干湖的秋天美在哪些方面？表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全文概括分析?！苯獯鸨绢}注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。此題注意抓住二段的段首句和文章的開(kāi)頭結(jié)尾概括。從風(fēng)景美、人美、生態(tài)美的角度概括。如：“查干湖美，美在秋天”，“查干湖美，美在秋水。”，“查干湖美，美在秋草?！?，“秋天的查干湖，是水鳥(niǎo)的王國(guó)。”，“秋天，湖中的魚(yú)也肥了?！?，“秋天的查干湖，最美的還是漁民?！弊プ∵@些段首句概括出風(fēng)景美，人美；文中四五兩節(jié)寫(xiě)了原生態(tài)的漁獵文化。水與生命，植物與動(dòng)物，天、地、人之間的和諧。因此概括出生態(tài)美?！军c(diǎn)睛】散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽(tīng)結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋?zhuān)詈竺鞔_效果。此題主要考核修辭手法，注意明確手法，然后分析藝術(shù)效果。古代詩(shī)文閱讀課內(nèi)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。7.下列各句中，加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是A. 臣之壯也，猶不如人 今人有大功而擊之，不義也B. 今行而無(wú)信，則秦未可親也 太子聞之，馳往，伏尸而哭C. 旦日饗士卒，為擊破沛公軍 君為我呼入，吾得兄事之D. 吾其還也 臣左手把其袖，而右手揕其胸【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意思。主要考查學(xué)生掌握文言虛詞的意義和用法的能力。解答本題要在具體語(yǔ)境中分析虛詞用法和意義,而不是要求對(duì)虛詞用法進(jìn)行單純記憶，本題中A項(xiàng)助詞，不譯，主謂間取消句子獨(dú)立性；代詞，代指沛公；B項(xiàng)連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表修飾；C項(xiàng)都是“替”的意思；D項(xiàng)表商量或希望語(yǔ)氣，還是；代詞，他的。故選C。8.下列句子中加點(diǎn)字的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是至易水上，既祖，取道 因人之力而敝之，不仁闕秦以利晉，惟君圖之 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也乃遂收盛樊於期之首，函封之 頃之未發(fā)，太子遲之沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn) 項(xiàng)伯殺人，臣活之A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，詞類(lèi)活用是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有活用現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類(lèi)整理，掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法。本題中是名詞用作動(dòng)詞，祭祀路神，駐扎。是形容詞用作動(dòng)詞，損害。是使動(dòng)用法，使減少，使活。 是意動(dòng)用法，當(dāng)作邊疆，認(rèn)為遲。是名詞用作狀語(yǔ)，用盒子。故選D。9.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不全是古今異義的一項(xiàng)是A. 群臣驚愕，卒起不意，盡失其度若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害B. 可以解燕國(guó)之患所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也C. 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南D. 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻行李之往來(lái)，共其乏困【答案】A【解析】【詳解】試題分析：本題考查文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象，題干要求選出“下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不全是古今異義的一項(xiàng)是”，只要判斷哪些詞語(yǔ)是古今異義詞，排除該句即可。解答詞類(lèi)題目平時(shí)要注意積累。本題中A項(xiàng)“驚愕”古今意義相同指驚奇震愕?！皷|道主”古義東方道路上的主人，今義請(qǐng)客的主人；B項(xiàng)“可以”古義可以用來(lái)，今義可能，能夠，許可?！胺浅！惫帕x意外事故，今義是副詞,很、非常；C項(xiàng)“窮困”古義走投無(wú)路,陷入困境，今義指生活貧窮,生活困難?！昂颖薄惫帕x黃河以北，今義河北??；D項(xiàng)“婚姻”古意是指約為兒女親家,男方為婚,女方為姻，今義為結(jié)婚的事情或男女雙方因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系?！靶欣睢惫帕x指出行的人，今義指出門(mén)所帶的包裹。故選A。【點(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考查包括：詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等。本題主要考查古今異義現(xiàn)象?？忌梢园言撛~語(yǔ)的現(xiàn)代意思代入句中，如能講得通，則不屬于古今異義；如講不通，則為古今異義。比如本題中所給的詞語(yǔ)都是雙音節(jié)詞語(yǔ)，比如“驚愕”，意思是“驚奇震愕”，把這一意思代入句中，可以講得通，故不屬于古今異義。10.下列文言特殊句式歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是太子及賓客知其事者 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 大王來(lái)何操 不者，若屬皆且為所虜以亂易整，不武 夫晉，何厭之有以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也A. / B. /C. / D. /【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查判斷文言句式的能力，常用的文言句式有判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略等，解答此題要注意抓特殊句式的標(biāo)志，本題中定語(yǔ)后置句，被動(dòng)句，賓語(yǔ)前置句，判斷句，狀語(yǔ)后置句。故選C。11.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是A. 左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳為春秋末年的左丘明所著。左傳與公羊傳谷梁傳合稱(chēng)“春秋三傳”。B. 徐志摩，新月派詩(shī)人。他在詩(shī)的格律中提出了著名的“三美”主張，即“音樂(lè)美（音節(jié)）、繪畫(huà)美（詞藻）、建筑美（節(jié)的勻稱(chēng)和句的均齊）”。徐志摩的再別康橋完美地演繹了三美理論。C. 詞是我國(guó)古代一種可以配樂(lè)歌唱，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，又稱(chēng)“曲子詞”、“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“樂(lè)府”等。詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，詞可以分為：小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。D. 西漢末劉向編定的戰(zhàn)國(guó)策是一部國(guó)別體史書(shū)，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣策士的策略和言論?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中B項(xiàng)“徐志摩，新月派詩(shī)人。他在詩(shī)的格律中提出了著名的“三美”主張”表述有誤，“三美”主張為聞一多提出。故選B。12.下列文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是A. 古人設(shè)宴，對(duì)座次安排十分講究。宴會(huì)一般在室內(nèi)舉行，室東西長(zhǎng)而南北窄，因此室內(nèi)最尊的座次是坐西面東，最卑是坐東面西。鴻門(mén)宴中項(xiàng)王等人的坐向體現(xiàn)了座次的尊卑。B. 古時(shí)音樂(lè)分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激情昂揚(yáng)。C. 九賓是我國(guó)古代外交上最為隆重的禮節(jié)，有九個(gè)迎賓贊禮的官員司儀施禮，并延引上殿。D. 春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位，爵即爵位、爵號(hào)，是古代君王對(duì)貴戚功臣的封賜，后代爵稱(chēng)和爵位制度往往因時(shí)而異?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中B項(xiàng)“變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激情昂揚(yáng)?！北硎鲇姓`，變徵之音聲調(diào)悲涼。故選B。課外文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。魯丕，字叔陵，性沉深好學(xué)，孳孳不倦，遂杜絕交游，不答候問(wèn)之禮。士友常以此短之，而丕欣然自得。遂兼通五經(jīng)，以魯詩(shī)、尚書(shū)教授，為當(dāng)世名儒。建初元年，肅宗詔舉賢良方正，大司農(nóng)劉寬舉丕。時(shí)對(duì)策者百有余人，唯丕在高第，除為議郎遷新野令視事期年州課第一擢拜青州刺史務(wù)在表賢明慎刑罰七年坐事下獄司寇論。元和元年征，再遷，拜趙相。門(mén)生就學(xué)者常百余人，關(guān)東號(hào)之曰“五經(jīng)復(fù)興魯叔陵”。趙王商嘗欲避疾，便時(shí)移住學(xué)官，丕止不聽(tīng)。王乃上疏自言，詔書(shū)下丕。丕奏曰：“臣聞禮，諸侯薨于路寢，大夫卒于嫡室。死生有命，未有逃避之典也。學(xué)官傳五帝之道，修先王禮樂(lè)教化之處，王欲廢塞以廣游宴，事不可聽(tīng)?！痹t從丕言，王以此憚之。其后帝巡狩之趙，特被引見(jiàn)，難問(wèn)經(jīng)傳，厚加賞賜。在職六年，嘉瑞屢降，吏人重之。永元二年，遷東郡太守。丕在二郡，為人修通溉灌，百姓殷富。數(shù)薦達(dá)幽隱名士。明年，拜陳留太守。視事三期，后坐稟貧人不實(shí)，征司寇論。十一年復(fù)征，再遷中散大夫。時(shí)侍中賈逵薦丕道藝深明，宜見(jiàn)任用。和帝因朝會(huì)，召見(jiàn)諸儒，丕與侍中賈逵、尚書(shū)令黃香等相難數(shù)事，帝善丕說(shuō)，罷朝，特賜冠幘履襪衣一襲。十三年，遷為侍中，免。永初二年，詔公卿舉儒術(shù)篤學(xué)者，大將軍鄧騭舉丕，再遷，復(fù)為侍中、左中郎將，再為三老。五年，年七十五，卒于官。（節(jié)選自后漢書(shū)魯丕傳）13. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A. 后坐稟貧人不實(shí) 坐：因獲罪B. 詔從丕言 從：聽(tīng)從C. 帝善丕說(shuō) 善：贊許D. 士友常以此短之 短：短處14. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州刺史/務(wù)在表賢明/慎刑罰/七年/坐事下獄司寇論B. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州刺史/務(wù)在表賢明/慎刑罰/七年坐事/下獄司寇論C. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州/刺史務(wù)在表賢明/慎刑罰/七年坐事/下獄司寇論D. 除為議郎/遷新野令/視事期年/州課第一/擢拜青州/刺史務(wù)在表賢明/慎刑罰/七年/坐事下獄司寇論15. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 魯丕沉穩(wěn)好學(xué)，孜孜不倦。為了求學(xué)，他不惜和朋友斷絕交往，對(duì)別人的問(wèn)候也不答禮，由此引發(fā)了儒士朋友們的不滿(mǎn)。B. 魯丕知書(shū)達(dá)理，堅(jiān)持原則。面對(duì)趙王躲疾，魯丕制止并給皇上上書(shū)，嚴(yán)正指出學(xué)校是修習(xí)先王禮樂(lè)教化的地方。C. 魯丕學(xué)有所成，終成名儒。他兼通五經(jīng)，用魯詩(shī)尚書(shū)教授學(xué)生，成為當(dāng)時(shí)著名儒者，后來(lái)通過(guò)科舉考試做了官。D. 魯丕才能突出，多次得到皇上的厚愛(ài)。朝廷會(huì)見(jiàn)，他的辯論得到皇上的認(rèn)可，退朝后，他得到皇上的衣物賞賜。16. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）時(shí)侍中賈逵薦丕道藝深明，宜見(jiàn)任用。（見(jiàn)文中劃線處）（2）樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之。（荊軻刺秦王）（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（鴻門(mén)宴）【答案】13. D 14. A 15. C 16. （1）這時(shí)侍中賈逵推薦魯丕精通經(jīng)術(shù)，應(yīng)該被任用。（2）樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)歸附我，我不忍心因?yàn)樽约旱乃嚼?，而傷害了德行高尚之人的心意，希望您再想想別的辦法。（3）我派軍隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故?！窘馕觥俊?3題詳解】試題分析：此題考查文言實(shí)詞的意思和用法，題干要求選出“對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是”本題考查的是詞類(lèi)活用，解答時(shí)先要弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。本題D項(xiàng)中“短”是動(dòng)詞，意為“說(shuō)別人的壞話，詆毀”。故選D?！?4題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語(yǔ)段，把握大概內(nèi)容，辨別表達(dá)方式，這個(gè)語(yǔ)段主要是敘述曹丕的政績(jī)和為政態(tài)度。故可抓住人名；然后找斷句的標(biāo)志，先易后難。先抓名詞、動(dòng)詞，再抓特殊句式。名詞（代詞）：“議郎”“新野令”“州課”；謂語(yǔ)動(dòng)詞：“除”“遷”“視事”“擢”“表”“坐”等。借助這些內(nèi)容用排除法即可斷開(kāi)。故選A?！?5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)原文中關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比對(duì)：如此題選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)原文第一段，魯丕是建初元年，由大司農(nóng)劉寬舉薦的，并非選項(xiàng)所說(shuō)的“后經(jīng)科考為官”。故選C?！?6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“薦”，推薦；“道藝”，指學(xué)問(wèn)和技能，這里指經(jīng)術(shù)；“見(jiàn)任用”被動(dòng)句，被任用。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“窮困”，走投無(wú)路；“以”，因?yàn)?；“長(zhǎng)者”，德行高尚之人；“足下”，對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，譯為“您”?！军c(diǎn)睛】文言翻譯，是文言文考查的必考內(nèi)容。文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使語(yǔ)句通順。建議翻譯時(shí)打草稿。參考譯文：魯丕，字叔陵，性格深沉，喜歡學(xué)習(xí)，孜孜不倦。于是斷絕了朋友間的交往，對(duì)別人的問(wèn)候也不回禮。儒士朋友們常因此說(shuō)他的壞話，但他欣然自得。終于兼通五經(jīng)，用魯詩(shī)、尚書(shū)教授學(xué)生，成為當(dāng)時(shí)著名儒者。建初元年，肅宗下詔讓各郡推舉賢良方正的人士，大司農(nóng)劉寬推舉魯丕。當(dāng)時(shí)參加回答策問(wèn)的有一百多人，只有魯丕成績(jī)最優(yōu)異，被任命為議郎，升為新野縣令。任職一年之后，州郡考核官吏政績(jī)，（魯丕）獲第一名，被提拔任命為青州刺史。魯丕致力于表彰賢良之人，謹(jǐn)慎地行使刑罰。建初七年，他因事獲罪而被捕入獄，送交司寇論處。元和元年又征召魯丕，兩次升遷他，讓他擔(dān)任趙相。學(xué)生到他門(mén)下學(xué)習(xí)的人常有一百多人，關(guān)東號(hào)稱(chēng)他為“五經(jīng)復(fù)興魯叔陵?！壁w王劉商曾經(jīng)想躲避疾病，挑個(gè)吉利的日子搬進(jìn)學(xué)校，魯丕制止，不聽(tīng)。趙王于是就上書(shū)，皇帝下詔書(shū)給魯丕。魯丕上書(shū)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)依禮記，諸侯要死在正宮，大夫死在正室。生和死都是命中注定，沒(méi)有逃避的制度。學(xué)校是用來(lái)傳授五帝的學(xué)說(shuō)，修習(xí)先王禮樂(lè)教化的地方，趙王想廢止學(xué)校來(lái)擴(kuò)大游樂(lè)的場(chǎng)所，這樣的事情不能聽(tīng)從?！痹t書(shū)命令聽(tīng)從魯丕的意見(jiàn)，趙王因此而懼怕他。后來(lái)皇上巡視到趙，魯丕特別被召見(jiàn)，皇上考問(wèn)他經(jīng)書(shū)注釋?zhuān)S厚地賞賜了他。任職六年，祥瑞的征兆多次出現(xiàn)，官吏平民都很敬重他。永元二年，魯丕升任東郡太守。他在二郡時(shí)，為百姓修溝渠灌溉田地，百姓富足。多次推薦隱居的名士。第二年拜任陳留太守。在職三年，因上報(bào)貧困人數(shù)不實(shí)獲罪，受召交司寇論罪。永元十一年又受征召，兩次升遷后任中散大夫。這時(shí)，侍中賈逵推薦魯丕精通經(jīng)術(shù)，應(yīng)加任用。和帝趁著朝會(huì)之時(shí)，召集儒士們，魯丕和侍中賈逵、尚書(shū)令黃香等人辯論幾個(gè)問(wèn)題，和帝贊許魯丕的說(shuō)法，退朝后，特別賜給他帽子、頭巾、鞋襪、衣服一整套。永元十三年，升任侍中，罷官。永初二年，皇帝下召命令公卿推舉精通儒學(xué)的人，大將軍鄧騭推舉魯丕，兩次升遷后，又任侍中、左中郎將，再任三老。永初五年，魯丕七十五歲，在官任上去世。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。溪上遇雨二首（其二）崔道融坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴。忽驚云雨在頭上，卻是山前晚照明。17. 下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 此詩(shī)前兩句寫(xiě)出了夏雨的特點(diǎn)：來(lái)速疾，來(lái)勢(shì)猛，雨腳不定。B. 第三句中的“我”大吃一驚，因?yàn)闈L滾烏云攜帶著驟雨，忽然瀉到自己頭上。C. 詩(shī)人通過(guò)“遇雨”者表情的變化，先是“坐看”，繼而“忽驚”，直接寫(xiě)出了夏雨的瞬息變化，難以意料。D. 這首詩(shī)詠夏雨，令人可喜可愕，富有生活情趣。18. 古人講究“煉字”，試賞析詩(shī)中一“銜”一“噴”的表達(dá)效果?！敬鸢浮?7. C 18. 銜，含著?！般暋弊謱⒑谠茢M人化了，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了雨從云生的景象。噴，噴灑?！皣姟弊植坏押谠茢M人化，形象生動(dòng)，而且寫(xiě)出了雨的力度，給人一種猛烈澆注的感覺(jué)?！窘馕觥俊?7題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題C項(xiàng)“直接寫(xiě)出了夏雨的瞬息變化，難以意料?！北硎霾徽_，不是直接寫(xiě)出，是側(cè)面烘托。故選C?！?8題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。題干是“古人講究“煉字”，試賞析詩(shī)中一“銜”一“噴”的表達(dá)效果?！边@種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起 來(lái)談，需要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義，指出手法。（2） 展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。詩(shī)中“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴?！边@句中的“銜”和“噴”用的極妙，一“銜”一“噴”，不但把黑云擬人化了（它象在撒潑、頑皮），形象生動(dòng)，而且寫(xiě)出了雨的力度，具有一種猛烈澆注感，寫(xiě)出了夏雨來(lái)速疾，來(lái)勢(shì)猛，雨腳不定的特點(diǎn)。【點(diǎn)睛】古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，許多詩(shī)中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩(shī)增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說(shuō)來(lái)，有動(dòng)詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞 性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類(lèi)答題：提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提 問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起 來(lái)談，需要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。名篇名句默寫(xiě)19.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東沁園春長(zhǎng)沙中承上啟下，由眼前之景引發(fā)對(duì)往昔回憶的句子是“_，_?！保?）李商隱代贈(zèng)中借物喻人，與“一種相思，兩處閑愁”有異曲同工之妙的句子是“_，同向春風(fēng)各自愁?！保?）七律長(zhǎng)征中毛澤東運(yùn)用夸張對(duì)比手法，將高大綿延的山峰視為平常之物，表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的詩(shī)句是“_，烏蒙磅礴走泥丸?！保?）徐志摩再別康橋中用“但我不能放歌，_?！眱删湓?shī)把讀者由夢(mèng)境拉回現(xiàn)實(shí)?？此啤盁o(wú)言”，卻飽含作者離別時(shí)的惆悵之情。（5）荊軻刺秦王中表現(xiàn)送別人受荊軻“慷慨羽聲”感染的句子是：“_，發(fā)盡上指冠。”【答案】 (1). 攜來(lái)百侶曾游 (2). 憶往昔崢嶸歲月稠 (3). 芭蕉不展丁香結(jié) (4). 五嶺逶迤騰細(xì)浪 (5). 悄悄是別離的笙簫 (6). 士皆瞋目【解析】【詳解】試題分析：本題考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“崢嶸”“逶迤”“笙簫”。要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。第II卷 表達(dá)題語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭(zhēng)流中，網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁，區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”，網(wǎng)紅渾身上下充滿(mǎn)著草根色彩，讓大眾一下子引為“知己”。（ ），可以說(shuō)，“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”。網(wǎng)紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂(lè)、臆想以及看客心理等緊密契合。如今的文化圈，特別是大眾文化圈，已經(jīng)不再單純。電影、電視、文學(xué)、音樂(lè)、傳統(tǒng)藝術(shù)等，這些領(lǐng)域需要綜合性的文化沉淀，而平民狂歡造就的網(wǎng)紅更多地被許多人視為“一種喧囂的泡沫”。多元化時(shí)代，有人看厭了喧囂和浮華而備感失望，也有人因?yàn)閿?shù)不清的自由選擇而 。網(wǎng)紅可以說(shuō)是“應(yīng)時(shí)而生”，無(wú)數(shù)普通人在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，解構(gòu)了許多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的邊際與禁忌，重構(gòu)了一個(gè) 的世界，“因此，我們應(yīng)該以更加開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)紅，給他們創(chuàng)造更加開(kāi)闊的空間，沒(méi)有必要一味 。對(duì)網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，不應(yīng)該 和干預(yù)，而應(yīng)該留給市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，并在大眾審美能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)網(wǎng)紅自身的進(jìn)步與成熟”。20. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 網(wǎng)紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂(lè)、臆想以及看客心理等緊密契合。B. 網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、娛樂(lè)、欲望、審丑、臆想以及看客心理等緊密契合。C. 網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、欲望、臆想、娛樂(lè)以及看客心理等緊密契合。D. 網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂(lè)、欲望、臆想以及看客心理等緊密契合。21. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 因此，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)B. 因?yàn)閰^(qū)別于精英文化、廟堂文化，所以網(wǎng)紅具有更強(qiáng)大的生命力C. 不過(guò)，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)D. 不過(guò)，因?yàn)榫⑽幕?、廟堂文化，網(wǎng)紅很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)22. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 如魚(yú)得水 充滿(mǎn)生機(jī) 吹毛求疵 頤指氣使B. 如魚(yú)得水 充滿(mǎn)生機(jī) 求全責(zé)備 橫加指責(zé)C. 游刃有余 充耳不聞 求全責(zé)備 頤指氣使D. 游刃有余 充耳不聞 吹毛求疵 橫加指責(zé)【答案】20. D 21. C 22. B【解析】【20題詳解】試題分析：本題考查辨析病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分，原句有三處語(yǔ)病：第一處是主謂搭配不當(dāng)，句子中心意思是說(shuō)網(wǎng)紅走紅的原因，所以應(yīng)改為“網(wǎng)絡(luò)的走紅”；第二處是句式不當(dāng)，應(yīng)該是被動(dòng)句；第三處是語(yǔ)序不當(dāng)，“審美”與“審丑”結(jié)構(gòu)一致，意義相對(duì)，應(yīng)放在起，“欲望”與“臆想”意義更接近，應(yīng)放在一起。故選D?！?1題詳解】試題分析：本題考查的是語(yǔ)句銜接能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。本題從“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”看，該文段涉及網(wǎng)紅的成與敗，前面說(shuō)了“成”，空缺處該說(shuō)“敗”；由“成”到“敗”，是轉(zhuǎn)折關(guān)系；另外，網(wǎng)紅之“敗”，根源在于“成”的途徑。故選C。【22題詳解】試題分析：本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析能力。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本題中游刃有余：形容經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)熟練，解決問(wèn)題毫不費(fèi)力。如魚(yú)得水：好像魚(yú)得到水一樣，比喻遇到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。語(yǔ)境是“自由選擇”用“如魚(yú)得水”。充滿(mǎn)生機(jī)：充滿(mǎn)了活力，蓬勃向上。充耳不聞：形容有意不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。語(yǔ)境是“世界”，用“充滿(mǎn)生機(jī)”。求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無(wú)缺。吹毛求疵：故意挑別人毛病，尋找差錯(cuò)。語(yǔ)境“給他們創(chuàng)造更加開(kāi)闊的空間”，用“求全責(zé)備”。頤指氣使：形容有權(quán)勢(shì)者隨意支使別人的傲慢神氣，句中沒(méi)有傲慢之意。橫加指責(zé)：不講道理地批評(píng)或挖苦別人。語(yǔ)境是“干預(yù)”符合語(yǔ)境。故選B?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類(lèi)試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類(lèi)型病句的特點(diǎn)。常見(jiàn)的病句類(lèi)型例如，成分殘缺或贅余：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)淹沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。23.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用得體的一句是 （ ）A. 拙作奉上，自己總覺(jué)得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。B. 你的文稿，我已看了，對(duì)其中不妥當(dāng)?shù)膸滋帲叶纺懠右愿?。C. 大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢(xún)。D. 咱們分別時(shí)你送我的禮物，我一直惠存著?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。題干要求選出“加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用得體的一句”，A項(xiàng)，“賜教”，敬辭，表示給予指教。用于此句表達(dá)得體；B項(xiàng)，“斧正”敬辭，表示請(qǐng)別人修改文章。用于此句表達(dá)不得體；C項(xiàng)，“垂詢(xún)”，敬辭，表示別人（一般是長(zhǎng)輩或上級(jí)）詢(xún)問(wèn)自己。用于此句表達(dá)不得體；D項(xiàng)，“惠存”，敬辭，表示請(qǐng)對(duì)方保存。用于此句表達(dá)不得體。故選A。點(diǎn)睛：語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱(chēng)謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書(shū)面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。一注意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。作文24.閱讀下面的材料，按要求作文。歲分四時(shí)，春日的和風(fēng)細(xì)雨，夏日的荷香蟬鳴，秋日的黃菊高天，冬日的白雪寒梅；日有早晚，早晨的清露初陽(yáng)，傍晚的歸鳥(niǎo)落日；地分南北，塞北的大漠草原，江南的煙雨杏花；城鄉(xiāng)有異，城市的熱鬧喧囂，鄉(xiāng)村的質(zhì)樸寧?kù)o放眼望去，一山一水，一草一木，一時(shí)一地，皆有風(fēng)景。請(qǐng)你寫(xiě)一篇散文，可以表達(dá)風(fēng)景給予人的美感享受；可以抒發(fā)風(fēng)景觸發(fā)的情思；也可以從風(fēng)景中生發(fā)人生哲理。要求：結(jié)構(gòu)清晰表達(dá)流暢字跡工整不少于800字?！敬鸢浮壳迩?，綻放成一樹(shù)靜美流年，芬芳了一季時(shí)光，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品嘗，轉(zhuǎn)眼，又飄零了片片秋黃。總有太多的來(lái)不及，輾轉(zhuǎn)經(jīng)年成往事，指縫的光陰，在不經(jīng)意間，悄悄溜走。撿拾一枚落葉，感知一葉知秋的滄桑，那些逝去的年華，依然在時(shí)光深處活色生香。生命，本是一場(chǎng)匆匆的奔忙，其中，有相遇的美麗，也有別離的憂(yōu)傷。經(jīng)歷的太多的悲歡離合，看慣了世事變遷，終于明白，學(xué)會(huì)坦然，學(xué)會(huì)遺忘，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)典藏。將自己活成一株秋天的植物，擁有一顆草木閑心，枯榮隨緣，不驚不擾，隨遇而安。秋，褪去了春的浮華，隱去了夏的躁動(dòng)，沉淀下來(lái)的是一份秋水長(zhǎng)天般的情懷。逝去的如風(fēng)，流走的如水，留下的只有心中一團(tuán)綽綽的花影。春去秋來(lái)，花謝花開(kāi)，四季輪回，能夠擁有一顆寧?kù)o淡泊的心，在這個(gè)靜秋里，依然可以像丹楓一樣，綻放成一樹(shù)靜美。喜歡大自然，喜歡各種花草樹(shù)木。無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，只要一走進(jìn)大自然的懷抱，一顆雀躍的心，就像長(zhǎng)了翅膀的小鳥(niǎo)。草木有她的本色，天然去雕飾，從來(lái)不用偽裝自己，姹紫嫣紅，翠綠墨染，五彩繽紛。一切都是那么