英語人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Section A 1a—2d.docx

人教版新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ? Section A 1a-1C教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第五單元的教材內(nèi)容，按語言目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化： 一、教學(xué)目標(biāo)1、語言目標(biāo)（1）語言結(jié)構(gòu)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài) sb. + was /were + doing（2）語言功能：利用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)講述過去發(fā)生的故事。（3）知識(shí)目標(biāo)：詞匯：rainstorm, alarm, go off, begin, heavily, suddenly等。句型：What was she /were you doing when the rainstorm came ? She was / I were waiting for the bus .2、能力目標(biāo)：通過掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)生能夠描述過去發(fā)生的事情。3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡可能多的幫助別人。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：語法：過去進(jìn)行時(shí)的用法。（1）過去進(jìn)行時(shí)的用法：表示在過去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。（2）過去進(jìn)行時(shí)態(tài)中動(dòng)詞形式：sb. + was /were + doing （主語為第一、第三人稱單數(shù)時(shí)，用was, 其他人稱用were.）21cnjy難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。 三 、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1: Leading in 教師出示圖片，通過詢問問題What is she / he doing ? 玩猜測(cè)游戲，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開展做熱身準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單的日?？谡Z練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都敢于大聲說英語，進(jìn)入英語交際氛圍。）Step 2 : Presentation 1. 教師利用動(dòng)態(tài)圖片，出示新單詞rainstorm 。向?qū)W生提出問題： Where were the people when the rainstorm came ? What were the people doing when the rainstorm came ? 帶領(lǐng)學(xué)生一起去看看，暴風(fēng)雨來臨的時(shí)候人們?cè)谧鍪裁?。出示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式學(xué)習(xí)對(duì)話。www-2-1-cnjy-com - Where was he / she ? - He / She was - What was he / she doing when the rainstorm came ? -He / She was （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語境，練習(xí)方式多樣化，能較好的吸引學(xué)生們的注意力，激起他們的求知欲，使他們能以一種積極情緒投入到課堂活動(dòng)中。） Step3 ： Listening （1） 播放1b部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音選答案。 （2） 領(lǐng)讀聽力材料中的新單詞或詞組，為接下來的聽力練習(xí)做準(zhǔn)備。 （3） 播放1b部分的錄音，學(xué)生將聽力材料填空，完成一篇完整的故事。 Step4 ：Practice Work in pairs according to the pictures，role-play these conversations. Ask some pairs to act them out。Praise the best pair. Step5 ：Group work 1 回想剛才老師進(jìn)教室的時(shí)候，每位同學(xué)分別在做什么事，運(yùn)用下列句型： -Where were you when the teacher came in ? -I was 【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】 -What were you doing when the teacher came in ? -I was 21教育網(wǎng)在這兩組對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，并且用例句鞏固語法知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的成果展示，告訴孩子們課間時(shí)間哪些事可做，哪些事不能做，進(jìn)行情感升華，將本節(jié)課推到高潮。（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)屬于深層思維訓(xùn)練及“寓德育于教學(xué)中”環(huán)節(jié)，旨在通過討論，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生即學(xué)即用，鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成良好的品質(zhì)。）Step5 Consolidation 教師出示男孩踢足球圖片，用已學(xué)句型詢問問題Where is he ? What is he doing ?，利 用幻燈片，變化句子中的時(shí)間狀語，出示本節(jié)課新的句型What was he doing ?并引導(dǎo)學(xué)生回答 He was playing soccer. 出示學(xué)生在教室的照片，變化人稱練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。在這兩組對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，并且用例句鞏固語法知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的幻燈片，讓學(xué)生清晰的感受時(shí)間狀語的變化，自然的由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)向過去進(jìn)行時(shí)態(tài)過渡。通過觀察句子中的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）21世Step6：Homework 用英語寫出上周五放學(xué)回到家時(shí)，家人分別在做