中公heoffcn教師招聘考試真題精選.doc

中公河南 教育法律法規(guī)練習題 1中華人民共和國義務教育法頒布于_年。（ ） A1951 B1978 C1985 D1986 2第一次提出九年義務教育是在_中。( ) A中國教育改革和發(fā)展綱要 B中華人民共和國教育法 C中華人民共和國義務教育法 D中共中央關于教育體制改革的決定 3 1986年，我國頒布了（ ）。 A中華人民共和國學位條例 B中華人民共和國高等教育法 C中華人民共和國義務教育法 D中華人民共和國教育法 4中華人民共和國教育法是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于_年。( ) A1980 B1986 C1995 D1998 5中華人民共和國教師法頒布的時間是（ ） A1993年 B1994年 C1995年 D2002年 6（ ）年全國人民代表大會常務委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。 A1984 B1985 C1986 D1987 7教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ） A民事責任 B刑事責任 C一般責任 D行政責任 8張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ A B C D ） A參加教育教學計劃安排的各種活動 B使用教育教學設施、設備、圖書資料 C按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 D完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書 9教師可以采用的行政救濟途徑主要有（ A D ） A行政復議 B民事訴訟 C仲裁 D教師申訴 10教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ A B C ） A聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議 B聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權 C決定有關教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作 D罷免校長 11學校可以解聘教師的情形有（ B C D ） A不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 B故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C體罰學生，經(jīng)教育不改的 D品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 12下列屬于體罰學生的情形是（ B C ） A讓12年級的小學生一個生字抄寫10遍 B王某上課講話，老師令其抄課文5遍 C李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次 13我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ A B C D ） A學前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 14學校對高中生可以進行以下何種處分？（ A B D ） A警告 B記過 C送勞動教養(yǎng) D開除學籍 15教師法規(guī)定教師資格認定機構 A市級人民政府B縣級以上教育行政部門C省級人民政府 16對“出版未經(jīng)依法審定的教科書”作出處罰的是 A義務教育法B教師法C教育法D高等教育法 17規(guī)定把德育放首位的是（） A教育法B教師法C義務教育法D職業(yè)教育法 18學校以及其他教育機構有權（） A維護教師及其他職工合法權益 B對教師實行行政處罰 C聘任教師及其他職工 D實行教學督導 19教師除了享有教學研究指導學習之外，還有（ ） A教學管理權力B參與學校民主管理權力C行政管理權力 20教師法規(guī)定教師資格認定機構 A市級人民政府B縣級以上教育行政部門C省級人民政府 21 教師法中規(guī)定，教師的待遇（）公務員待遇。 A不低于 B不低于或高于 C高于 D低于 22 教師資格是依據(jù)（ ）制定的 23 教師資格條例中規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()年內(nèi)不得重新申請認定教師資格 A 5年 B 3年 C 1年 D 2年 答案： 1-5DCCCCA 6-7BB 11.BCD 12.BC 13.ABCD 14.ABD 15.B 16-20ACCBB 21.B 22教師法 23.A教育心理學練習題一、單項選擇題1美國教育心理學之父是（ ） A.高爾頓 B.加涅 C.華生 D.桑代克 2一切科學都應遵循的基本原則是（ ） A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.教育性原則 D.發(fā)展性原則 3 20世紀20年代到50年代末，是教育心理學的（ ） A 初創(chuàng)時期 B 發(fā)展時期 C 成熟時期 D 完善時期 4我國第一本教育心理學的編寫者是（ ） A.廖世承 B.房東岳 C.潘菽 D.陸志偉 5在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是（ ） A卡普杰列夫 B桑代克 C烏申斯基 D維果斯基 6皮亞杰認知發(fā)展的階段理論認為，守恒觀念出現(xiàn)的關鍵是（ ） A 多維思維 B自我中心思維 C 可逆思維 D具體邏輯思維 7（ ）是將個體的智力測驗成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。 A.心理年齡 B.比率智商 C.離差智商 D.智力年齡 8 皮亞杰的前運算階段是在（ ） A.02歲 B.27歲 C.712歲 D.12歲以后 9在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ） A不平衡性 B定向性和順序性 C差異性 D連續(xù)性 10. 初中生在解決問題時已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段（ ） A.感知動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段11 “有意義學習”的概念是誰提出的？（ ） A.布魯納 B.杜威 C.加涅 D.奧蘇伯爾 12 能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施叫（ ） A.條件刺激 B.強化 C.無條件刺激 D.中性刺激 13 經(jīng)典性條件作用論的提出者是（ ） A 巴甫洛夫 B 斯金納 C 桑代克 D 苛勒 14如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適得安排應該是（ ） A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當時間 C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 15根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（ ） A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛織網(wǎng) D.兒童模仿電影中人物的行為 16 科學心理學誕生的標志性事件是德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，其建立的時間為（ ） A 1879年 B1798年 C 1789年 D1779年 17 當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（ ） A準備律 B練習律 C動機律 D效果律 18 頓悟說的重要代表人物是（ ） A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金納 D苛勒 19小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜.”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是（ ） A.言語信息 B.態(tài)度 C.動作技能 D.智慧技能 20機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是（ ） A.學生是否理解學習材料B.學生是否主動學習； C.要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn) D.學習目的是解決問題或是獲得知識。 21 在學習較復雜的內(nèi)容時，動機水平為（ ）時最有利于學習。 A.較低； B.中等； C.較高； D.以上都不對。 22 安德森的產(chǎn)生式遷移理論是（ ）的現(xiàn)代翻版。 A.關系轉(zhuǎn)換說； B.經(jīng)驗內(nèi)化說； C.共同要素說； D.形式訓練說。 23 小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（ ） A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。 24小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權，以后他很少遲到。這是運用了（ ）行為原理 A.正強化； B.負強化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。 25學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（ ） A.概念學習； B.符號學習； C.命題學習； D.下位學習。 26前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的 （ ） A.動機說； B.痕跡衰退說； C.提取失敗說； D.干擾說 27只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是（ ） A.意義學習； B.機械學習； C.發(fā)現(xiàn)學習； D.掌握學習。 28根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（ ） A高尚的動機與低級的動機 B近景動機與遠景動機 C內(nèi)部動機與外部動機 D直接動機與間接動機 29 溫納認為學生的成功動機應當歸因于（ ）的因素。 A內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的 B內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的 C外部的不穩(wěn)定的不可控的 D外部的不穩(wěn)定的可控的 30韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（ ） A.能力 B.運氣 C.任務難度 D.努力 31耶基斯多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是（ ） A.中等偏低的強度 B.中等強度 C.中等偏高的強度 D.越高越好32對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（ ） A能力 B運氣 C努力 D任務難度 33對學習活動所要達到目標的主觀估計被稱為（ ） A.學習動機 B.學習目標 C.學習期待 D.學習誘因 34馬斯洛需要層次理論認為，人類最高級的需要為（ ） A 生理需要 B愛與歸宿的教育 C 安全需要 D自我實現(xiàn)的需要 35 處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（ ） A一般遷移 B正遷移 C垂直遷移 D水平遷移 36學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（ ） A順向正遷移 B順向負遷移 C逆向正遷移 D逆向負遷移 37對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的心理學家是 （ ） 加里培林 安德森 加涅 38安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（ ） A.認知階段 B.聯(lián)結階段 C.評價階段 D.自動化階段 39奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（ ） A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說 40畫線屬于哪一種學習策略（ ） A組織策略 B精細加工策略 C復述策略 D元認知策略 41短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（ ）個組塊。 A.62 B.61 C.71 D.72 42保持信息在1秒鐘以內(nèi)的記憶是（ ） A.短時記憶 B.長時記憶 C.感覺記憶 D.永久記憶 43記筆記有助于引導個人的注意，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學習策略，它屬于學習策略中的 （ ）A. 精細加工策略 B. 復述策略 C. 組織策略 D. 元認知策略44計劃策略屬于（ ） A精加工策略 B支持策略 C資源管理策略 D元認知策略 45 下列不屬于元認知策略的是（ ） A計劃策略 B組織策略 C調(diào)節(jié)策略 D監(jiān)視策略 46個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明 其思維具有（ ） A流暢性 B變通性 C指向性 D獨創(chuàng)性 47一個人對同一問題，解決方案越多，表明是思維（ ）越高 A指向性 B流暢性 C變通性 D獨創(chuàng)性 48科學家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（ ） A.問題表征 B.遷移 C.定勢 D.原型啟發(fā) 49學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（ ） A.原型啟發(fā) B.定勢 C.遷移作用 D.功能固著 50在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（ ）。 A.習俗水平 B.前習俗水平 C.后習俗水平 D.權威水平 51采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是（ ） A皮亞杰 B艾利克森 C科爾伯格 D羅杰斯 52態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（ ） A.依從 B.接受 C.認同 D.內(nèi)化53與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 A自覺性 主動性和穩(wěn)定性 B積極性 C適應性和社會性 D內(nèi)化性和意志性 54從整個中學階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關鍵期（ ） A初一年級 B初二年級 C初三年級 D高一年級 55態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是 A態(tài)度的核心成分 B動力性成份 C非智力成分 D內(nèi)化了的成份 56教育測驗能測到預先想測的知識和能力的程度，這即是測驗的（ ） A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 57良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度，表示分數(shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標是（ ）。 A效度 B難度 C區(qū)分度 D信度 58心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（ ） A.-10之間 B.-11之間 C.01之間 D.010之間 59某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度，即（ ） A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 60衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是（ ） A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度二、多項選擇題1心理學家奧蘇伯爾認為，成就動機由以下成分構成 （ ） A. 認知內(nèi)驅(qū)力 B. 交往內(nèi)驅(qū)力 C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 D. 獲得尊重內(nèi)驅(qū)力 E. 附屬內(nèi)驅(qū)力 2心智技能的特點有（ ） 觀念性 展開性 內(nèi)潛性 簡縮性 3品德形成經(jīng)歷了哪些階段（ ） 依從 認同 內(nèi)化 4構成品德心理結構的基本成分是（ ）A認知 B情感 C意志 D行動 E態(tài)度 5美國著名心理學家吉爾福特認為，創(chuàng)造力具有以下重要特征 （ ） A. 流暢性 B. 差異性 C. 不平衡性 D. 獨特性 E. 變通性 6解決問題包括（ ） A發(fā)現(xiàn)問題 B明確問題 C提出假設 D驗證假設 7班杜拉認為觀察學習的過程主要有（ ） A、注意過程 B、保持過程 C、復制過程 D、動機過程 8影響態(tài)度與品德學習的外部條件主要有（ ） A、道德認知； B、家庭教養(yǎng)方式； C、社會風氣； D、同伴群體 9加涅按學習結果分類，有（ ） A、智慧技能的學習 B、認知策略的學習 C、知識的學習 D、行為規(guī)范的學習 10下列屬于行為主義心理學家的有（ ） A.桑代克 B.華生 C.斯金納 D.布魯納 11教師成長和發(fā)展的途徑（ ） A觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 B微格教學 C專門訓練 D對教學經(jīng)驗的反思 E教學評價解析一、單項選擇題1-5DABAC 6-10CCBBD 11-15DBADD 16-20ADDAA 21-25ACDDC 26-30DDCAB 31-35CACDC 36-40AADCC 41-45DCADB 46-50ABDBB 51-55CCABA 56-60BDCAA二、多項選擇題1.ACE 2.ACD 3.ABC 4.ABCD 5.ADE 6.ABCD 7.ABCD 8.BCD 9.AB 10.ABC 11.ABCD教育學練習題一、單項選擇題1 _在世界教育學史上被稱為“科學教育學的奠基人”。（ ） A培根 B夸美紐斯 C康德 D赫爾巴特 2 20世紀早期，主張“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻的教育家為（ ） A蔡元培 B陶行知 C楊賢江 D徐特立 3在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（ ）。 A論語 B學記 C孟子 D大學 4作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是：( )。 A杜威 B盧梭 C赫爾巴特 D夸美紐斯 5我國封建社會學校教育的主要內(nèi)容是( )。 A“六藝” B“七藝” C“四書”“五經(jīng)” D論語 6我國首次制定的近代學制是：( )。 A壬戌學制 B癸卯學制 C壬寅學制 D戊戌學制 7認為動物界也存在教育活動的學者是（ ） A孟祿 B杜威 C利托爾諾 D斯賓塞 8教育心理起源說的代表人物是（ ）。 A孟祿 B恩格斯 C勒圖爾諾 D沛西能 9 “政教合一，以吏為師”描述了_時期的教師活動。（ ） A封建社會 B原始社會 C奴隸社會 D資本主義社會 10 “教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗的不斷增長”，“學校即社會”是_的基本觀點。( ) A實驗教育學 B文化教育學 C實用主義教育學 D批判教育學 11首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是( ) A培根，夸美紐斯 B夸美紐斯，赫爾巴特 C培根，康德 D杜威，盧梭12教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是( ) A神話起源說 B生物起源說 C心理起源說 D需要起源說 13我國中小學實行的六三三學制首次規(guī)定是在_年頒布的_中。( ) A1902，壬寅學制 B1903，癸卯學制 C1911，辛亥學制 D1922，壬戌學制 14學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學校的( ) A制度文化 B精神文化 C學校文化 D物質(zhì)文化 15古希臘著名哲學家柏拉圖在理想國中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了（ ）的概念。 A教育 B教學 C學生 D教師 16中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（ ）。 A1901年 B1902年 C1903年 D1904年 17正規(guī)學校教育的最高層次是（ ）。 A高等教育 B中等教育 C初等教育 D幼兒教育 18以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（ ）。 A中國教育改革和發(fā)展綱要 B中華人民共和國義務教育法 C中共中央關于教育體制改革的決定 D中華人民共和國教育法 19現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）。 A科技進步 B生產(chǎn)發(fā)展水平 C政治需要 D產(chǎn)業(yè)革命 20 “禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國_的教育內(nèi)容。( ) A現(xiàn)代社會 B奴隸社會 C原始社會 D封建社會 21 _被認為是用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。（ ） A國民教育和民主主義 B民主主義與教育 C社會教育學 D新教育大綱 22嚴格的等級性是_教育的顯著特征。（ ） A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本社會 23 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（ ） A說文解字 B論語 C孟子 D四書集注 24 _被稱為第一本研究教學法的書。（ ） A理想國 B雄辯術原理 C學記 D大教學論 25 政治經(jīng)濟制度決定教育的：( )。A規(guī)模 B速度 C內(nèi)容 D性質(zhì) 26影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會的（ ） A生產(chǎn)力發(fā)展水平 B政治制度 C社會意識形態(tài) D經(jīng)濟制度 27 盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（ ）。 A社會本位論 B個人本位論 C無目的論 D泛目的論 28分為兩個階段的學校教育層次是( ) A中等教育 B高等教育 C初等教育 D幼兒教育 29孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的( ) A泛目的論 B個人本位論 C無目的論 D社會本位論 30個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ） A差異性 B順序性 C不平衡性 D階段性 31兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（ ） A最近發(fā)展區(qū) B潛能發(fā)掘區(qū) C思維表現(xiàn)區(qū) D教育最佳區(qū)32 【江西 07】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的_。（ ） A順序性 B不均衡性 C階段性 D個體差異性 33 兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_的表現(xiàn)。（ ） A階段性 B不平衡性 C個別差異性 D順序性 34個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個體心理發(fā)展具有 （ ） A. 連續(xù)性 B. 順序性 C. 差異性 D. 不平衡性 35影響人的發(fā)展的因素很多，其中_是主導。（ ） A環(huán)境 B教育 C遺傳素質(zhì) D個體的主觀能動性 36由于學生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（ ）。 A堅持教師為中心 B堅持教材為中心 C實施因材施教 D實施標準化考試37教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是（ ）。 A人的主觀能動性 B家庭環(huán)境 C教育的自身狀況 D社會發(fā)展狀況 38人的發(fā)展是指人的_的發(fā)展。（ ） A身心 B個性 C智能 D社會性 39我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（ ） A剩余價值學說 B資本和商品的學說 C勞動力價值學說 D關于人的全面發(fā)展學說 40 20世紀末在中國開始的“素質(zhì)教育運動”實質(zhì)上是_的具體實踐。（ ） A社會本位價值取向 B個人本位價值取向 C文化本位價值取向 D馬克思主義的人的全面發(fā)展學說 41在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是（ ）。 A課程 B教育評價 C教學 D教育目的 42 （10沈陽）教科書根據(jù)（）編寫的 A課程標準 B課程計劃 C教育目的 D培養(yǎng)目標 43學校教育的根本依據(jù)是（ ） A教學目標B課程目標C教育目的D教學計劃 44整個教育工作的核心是_，它也是教育活動的依據(jù)和評判標準及出發(fā)點、歸宿。( ) A教育方針 B教育目的 C教育法規(guī) D教育政策 45我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（ ） A學而不厭，誨人不倦 B師愛 C以身作則，為人師表 D職業(yè)信念 46孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質(zhì)（ ） A忠于職守 B團結協(xié)作精神 C人際交往能力 D良好的道德修養(yǎng) 47 “以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的_特點。（ ）A復雜性 B長效性 C創(chuàng)造性 D示范性 48提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則”的文件是（ ） A兒童權利公約 B未成年人保護法 C義務教育法 49 “教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的_的特點。（ ） A示范性 B復雜性 C創(chuàng)造性 D長期性 50聯(lián)合國兒童權利公約的核心精神是維護兒童（ ）。 A社會權利主體地位 B生存權利 C健康安全權利 D受教育權51課程設計的第一個層次是（ ）A課程文件 B課程計劃 C課程標準 D教科書 52在我國新的課程結構中，高中階段課程以哪一類為主：( )。 A分科課程 B綜合課程 C綜合實踐活動課程 D選修課程 53活動課程的主要倡導者是（ ） A赫爾巴特 B盧梭 C柏拉圖 D杜威 54學校組織教育教學活動以_為重要依據(jù)。 （ ） A教科書 B課程設計 C教學目標 D課程標準 55 _是教育改革的核心。（ A教育管理體制改革 B課程改革 C教材改革 D教學方法改革 56課程目標研究最為著名的是_，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。( ) A杜威 B布魯納 C布盧姆 D喬伊斯57整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A備課 B上課 C課外輔導 D成績評定 58教學策略不是“萬金油”式的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有( ) A綜合性 B可操作性 C層次性 D靈活性59難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是（ ） A個別教學制 B班級教學制 C分組教學制 D能力分組制 60在教學中教師要求學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是( )。 A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則 61在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（ ） A個別教學制 B分組教學 C班級授課制 D設計教學法 62最早提出“教學具有教育性”的教育家是_。 （ ） A夸美紐斯 B凱洛夫 C赫爾巴特 D杜威 63布魯姆的_仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。（ ） A教學目標分類學 B教育目標分類學 C教育評價分類學 D教育測驗分類學 64目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學組織形式是( ) A班級授課制 B分組教學 C復式教學 D小班教學 65學校教育工作的基本途徑是（ ）。 A管理 B德育 C教學 D服務 66. “要盡量多的要求一個人，也要盡量可能地尊重一個人”，這提出的人是( )。 A夸美紐斯 B杜威 C赫爾巴特 D馬卡連柯 67 _對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎。（ ） A大教學論 B普通教育學 C民主主義與教育 D教育論 68通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法，叫_。（ ） A說服法 B榜樣示范法 C品德評價法 D陶冶法 69德育的基本途徑是（ ） A思想品德課或其它學科教學 B課外活動和校外活動 C社會實踐活動 D共青團活動 E班主任工作70 “桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（ ）。 A榜樣示范法 B實際鍛煉法 C陶冶教育法 D指導自我教育法 71狹義的德育專指（ ）。 A思想教育 B道德教育 C法紀教育 D政治教育 72班主任做好班級工作的前提和基礎是( )。 A了解和研究學生 B培養(yǎng)和組織集體 C做好個別教育工作 D協(xié)調(diào)各方面對學生要求 73班主任的領導方式一般可以分為三種類型（ ） A科學的、藝術的、人文的 B上等的、中等的、下等的 C理想的、現(xiàn)實的、功利的 D權威的、民主的、放任的 74班主任工作的首要任務是（ ）。 A組建良好的班集體 B促進班級成員的全面發(fā)展 C培養(yǎng)學生的民主作風 D指導班、團、隊活動 75以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（ ）。 A鼓勵表達 B系統(tǒng)脫敏法 C團體咨詢 D改變認知76美國的學制類型是_的。（