人教版高二化學教學工作計劃精選.docx

人教版高二化學教學工作計劃精選以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，高二化學教師制定了教學計劃，下面是收集整理的高二化學教學工作計劃。高二化學教學工作計劃一學生基礎情形本學期的教學義務很沉重，閱歷了上學期會考的重點學期，各個科目完成的教學義務都偏少，化學也只完成了有機化學基礎一個選修模塊，且學生的控制情形，也比幻想中的差，原因是多方面的。這學期教學義務包含物資構造與性質和化學反映原理兩個選修模，這兩個模塊中化學反映原理又是必考，對有機化學基礎和物資構造與性質而言又更為主要，本學期應當完成的教學量是物資構造與性質完成而化學反映原理至少完成80%，這才對后面的教學溫習工作有利。學生對一個選修模塊的控制情形已經不是很幻想，本學期對兩個選修模塊，更應當針對學生的接收力小及根本差等問題進行備課，依據學生“吃得飽與否”進行教學，但是又不能太慢。二教材剖析物質結構與性質的剖析情況本選修模塊是樹立在必修2的元素周期表、原子結構、晶體類型、有機分子的空間結構的基礎上的知識延長內容，有著知識點內容比擬少的特色，但是作為研討物質的微觀方面物質結構與性質又顯得抽象，學生對微觀結構尤其是空間建摸才能又不是很好，對與該模塊則應當更多的應用現代教學教學的辦法進行教授。物質結構與性質在原子結構和元素周期表這方面的內容上增添了以前教材中所沒有請求的關于電子的排布式和原子的軌道式，元素的第一電離能和電負性等內容，這又增添了學生所要控制的范疇，須要教學中更多的進行彌補。在本模塊彌補的知識的進程中又要注意學生對微觀結構認識是較為單薄的，在新增知識的同時不能過多的講太多課標里面不請求而又是懂得必需的知識點，否則對學生懂得會造成凌亂。對于分子的空間結構和配合物的知識，在高考中請求雖然不多，但是隨著歷年的高考察看剖析知道，其知識點的掌握容易聯合在大題中，尤其是元素周期律的大題中，如果沒有認真懂得，將阻礙學生的解題。化學反響原理的分析情況本選修模塊是高靠中的必考選修模塊，因此其掌握的好壞情況將直接決議著高考學生的施展?；瘜W反響原理的內容較為多，但是大多是在必修1和必修2的基礎上加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識較為多，理解也比擬難以理解，須要時光同時也須要學生多練。化學反響原理模塊中的知識也是學生高一比擬單薄的知識，尤其在原電池電解池還有金屬腐化和電化學腐化方面更是不好，因此更要求教學上的時光保證和學生學習上的練習上的時光保證?；瘜W反應原理針對該教材編寫特色和教學課標的情況，將占本學期的三分之二的時間進行教學，同時可是的增長將采用必定的辦法進行彌補。三教學辦法1盡快熟習學生，懂得學生的學習狀態(tài)，及時對教學進行調劑。2多做學生工作，要經常找學生談心，分析學化學的根本辦法3改良教學方式，多采用討論啟示探究試驗探討等方法，活潑學生學習氛圍，進步學習興致。4面向全部學生，注意各層次的學生基礎盡量使優(yōu)生有事做，差生不灰心。5多接洽生涯，如介紹一些適用先進的科學技巧，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能資料等進步學生的興致。6增強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采用面批。真正重視以練習來增進理解的方式?？傊M量進步全部學生學習化學的信念，使他們的成就有所提高。高二化學教學工作計劃一、教材特點：本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值?，F代科學的發(fā)展使一些經典原理的含義或應用發(fā)生了質的變化，本教材盡量避免內容在科學性上與現代科學脫節(jié)，注重科學性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力?；瘜W反應原理模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數等，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。1、富有張力，適于因材施教。2、注重科學性，避免自圓其說3、重視知識的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識的銜接(與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接)5、突出實驗科學的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調實驗對理論產生的重要性。6、突出現代化學走向定量化的特征。注意提供定量信息，設計一定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等。二、工作措施：1、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性;注重與必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去;注重教材內部內容的銜接，在前后章的內容、章內各節(jié)內容，以及各處內容的編寫上都特別注意了這一點;注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移，而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題。2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數)力求從同學熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。3、重視學習者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學生提供動手實驗的機會。調實驗對于理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過實驗數據導出。4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經過實驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準。做到：(1)提高認識，夯實基礎(2)重視對新增知識的處理。平衡常數、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。(3)注意課本的編排方式及呈現方式。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。(4)注重與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采用，反應速率表示原處理方式即可。(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止知識重復講解。(6)重視“過程與方法”體系的建構。下一頁更多精彩“高二化學教學工作計劃”#p#副標題#e#(7)注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。(8)注重學生對數據處理能力的培養(yǎng)。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數據，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數據處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養(yǎng)。高二化學教學工作計劃本學期，我擔任1、3、4、11、12五個班的化學教學工作，高二化學主要開設選修課程，根據學生的選課情況，在11、12班開設化學反應原理，1、3、4班開設化學與生活，本學期主要以普通高中化學課程標準為指導，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。針對學生基礎較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略。學生狀況分析高二年級就化學而言，高一要完成必修1和必修2兩個模塊的學習認定，但學生在高一學習的化學基礎知識非常的差，完全沒有形成必要的化學學習的思維和習慣。進入高二學習，高二化學教學要完成選修4化學反應原理或選修1化學與生活模塊的學習，兩個模塊都是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二后由于化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。學習積極性不高。教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為高考、會考做好鋪墊。教材簡析選修4化學反應原理從微觀角度和宏觀角度上對常見的化學反應問題和現象進行解釋。并并在此基礎上進一步加深化學學習的知識點。本教材從知識體系上分析可包含以下幾個內容：化學反應和能量(化學反應與能量的變化，燃燒熱和能源，化學反應熱的計算)，化學反應速率和和化學平衡(化學反應速率，影響化學反應速率的因素，化學平衡，化學反應進行的方向)，水溶液中的離子平衡(弱電解質的電離，水的電離和溶液的酸堿性，鹽類的水解，難溶電解質的溶解平衡)，電化學基礎(原電池，化學電源，電解池，金屬的電化學腐蝕與防護)。教學任務：整個知識體系是在高一知識教學的基礎上進一步對加深學生對化學的學習深度和理解，以及培養(yǎng)學生的研究化學的力度和思維。完成高中化學知識教學模塊設置，為高三化學教學打下基礎。時間安排教學內容第1周化學反應的熱效應;第2周電解;第3周電解及小結;第4周電池;第5周國慶放假復習;第6周電池及單元測試;第7周化學反應的方向;第8周化學反應;第9周化學反應的限度;第10周化學反應的限度及小結;第11周單元復習與階段自測第12周化學反應的速率第13周化學反應的速率第14周工業(yè)合成氨及單元測試第15周水溶液第16周電離、水解第17周電離、水解第18周深沉溶解平衡第19周離子反應及單元測試第20周綜合復習教材簡析選修1化學與生活模塊從知識體系上看，化學與生活更多體現了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發(fā)他們學習化學的信心和熱情。從開課狀況來看，的確是有這種現象出現。由于化學是以物質的組成、結構和性質以及應用為主要研究對象的一門學科，改造原有物質創(chuàng)造新物質就成了化學研究的對象，本模塊重點利用化學原理解釋生活的中諸多問題，也是學生最關心的話題，比如人類各種疾病(糖尿病，肥胖癥，營養(yǎng)過?；驙I養(yǎng)缺乏癥等，化妝品及美容，材料和能源，藥物制備和屬性等)，深受學生歡迎?；谝陨锨闆r，在化學教學中特別需要組織好學生討論，總結、列舉各種生活中遇到的問題，并引導學生及時對周圍的生活現象和問題進行各種觀察、同時結合化學實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對化學學習的重新認識，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。突破學習難點。鼓勵學生搜集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關系的認識。教學任務，結合新課程教學目標和精神，化學與生活教學任務設置如下：1：通過教學，使學生了解化學知識在生活中的應用，能利用所學的化學知識指導生活，解釋生活的遇到的一些現象，比如合理利用藥物，簡單藥物的設計和合成，新材料的開發(fā)和利用，資源和能源危機，健康與保健，大氣污染和預防等。2：通過學生參與教學，激發(fā)學生熱愛生活，追求完美生活的精神和健康心理。以及團體合作意識。3：進一步加深學生已有知識教學體系，加深學生對化學知識的理解和認識。4：結合其他學科知識教學，進一步完善學生知識體系。豐富學生的知識，為以后的生活和工作做好準備。時間安排教學內容第1周關注空氣質量第2周呵護生存環(huán)境課題2，3第3周章節(jié)小結第4周攝取益于健康食物課題1，