物理教學(xué)方法論文.doc

文 獻(xiàn) 綜述物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法班級(jí)：物理0502 姓名：* 指導(dǎo)老師：*一、 什么是自學(xué)能力在陳兵兵老師的論文物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng) （載康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào) 2008年第17卷第4期）中比較詳盡的闡述了自學(xué)能力的概念。文中說：所謂的自學(xué)能力就是運(yùn)用已學(xué)過謂的自學(xué)能力就是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去單獨(dú)地獲取新知識(shí)的能力，這是一種綜合能力。它主要包括獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力、以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。自學(xué)能力的形成是復(fù)雜的、多層次的，需要長期堅(jiān)持自學(xué)，形成習(xí)慣。物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要自學(xué)物理必須要具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)以及較強(qiáng)的閱讀、記憶、思維、想象、歸納、運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼特別闡述道：“今天教育的百分之八十以上都應(yīng)該是方法，方法比事實(shí)更重要?！甭?lián)合國教科文組織的埃加富爾則一針見血地指出：“未來的文盲就是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！绷_仁俊副教授在2006年發(fā)表的基礎(chǔ)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)一文中是這樣說的：歷史告訴我們: 發(fā)展科技是立國之本。而科技發(fā)展的決定性因素是人的創(chuàng)新意識(shí), 所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代教育的主旋律。物理學(xué)作為一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)、源泉和先導(dǎo), 在培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)方面所起著至關(guān)重要和不可替代的作用, 而創(chuàng)新能力又是科學(xué)素質(zhì)的核心部分, 所以物理學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力上所起著極為重要和獨(dú)特的作用。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí), 而知識(shí)并不是人與生俱來的, 知識(shí)的獲取和積累完全依賴于學(xué)習(xí), 所以一個(gè)人的創(chuàng)新能力與他的受教育程度密不可分。然而, 這里所說的“受教育”并不只是簡單、被動(dòng)地接受教育, 一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、自我再造能力才是他創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動(dòng)力。2馬衛(wèi)華和杜宗喜老師從現(xiàn)代的教育形式中指出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。在他們二人發(fā)表的淺談物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)（濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2002年03期）中提到：在應(yīng)試教育中,升學(xué)率成為衡量學(xué)校及教師的唯一標(biāo)準(zhǔn), 教學(xué)中出現(xiàn)了重課本, 輕實(shí)驗(yàn), 重記憶, 輕理解, 重少數(shù)“尖子生”, 輕多數(shù)學(xué)生的傾向, 造就了少數(shù)“高分低能”的時(shí)代“驕子”, 而大部分學(xué)生則學(xué)非所用, 學(xué)無所得。因此, 優(yōu)化教學(xué)過程是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而且當(dāng)前初中生普遍存在不重視閱讀課文的現(xiàn)象, 把注意力放在做習(xí)題上, 不重視實(shí)驗(yàn)操作和綜合應(yīng)用, 而一味地模擬教師的演練, 使課本的知識(shí)無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在知識(shí), 故學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,為此, 在物理教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3古人云：授之以魚，不如授之以漁。正是說明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。三、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法閱讀能力的培養(yǎng)在談及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，大部分老師都將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放在首要位置。初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.”陳遠(yuǎn)清在淺談中學(xué)物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)（載物理通報(bào)2001年 07期）中提出：閱讀是“ 學(xué)習(xí)之母” , “ 智慧之源” 閱讀能力的培養(yǎng)是自學(xué)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容因此, 在物理教學(xué)中, 應(yīng)首先著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀物理課本的能力。4范一兵也談到要通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)來提高學(xué)生的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生興趣物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，中學(xué)物理的內(nèi)容是對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象分析、概括、抽象的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和方法的“ 源泉”。宋金城在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾種方法（載河南教育2002年 10期）中就指出：學(xué)有所用是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力，老師應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。當(dāng)學(xué)生看到自己運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決了某一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)受到極大的鼓舞，自學(xué)熱情就會(huì)空前高漲。5馬衛(wèi)華和杜宗喜在淺談物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)（濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2002年03期）中也講到要充分利用教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其有良好的自學(xué)愿望。3思維能力的培養(yǎng)范一兵在通過物理教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力（運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)2006年 02期）中是這樣描述的：在物理習(xí)題的教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)物理知識(shí)的鞏固、深化、復(fù)習(xí)的重任,也是訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)常常感到:“一看就會(huì),一講就懂,一做就錯(cuò)”。其主要原因是學(xué)生邏輯思維能力較差,不善于有序思維,沒有一個(gè)正確的解題思路。6因此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力就可以提高學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力劉心山發(fā)表的物理自學(xué)能力的培養(yǎng)（載安陽大學(xué)學(xué)報(bào)2004年 03期）中說：系統(tǒng)歸納和總結(jié)可以達(dá)到使學(xué)生深化知識(shí)，舉一反三，觸類旁通，完成知識(shí)的遷移，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。通過系統(tǒng)整理，理清頭緒，運(yùn)用獲取的知識(shí)尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的收獲，體驗(yàn)到成功的愉悅感，學(xué)生的自學(xué)就會(huì)更主動(dòng)，自學(xué)能力會(huì)向更高層次發(fā)展。7在陳兵兵老師的論文物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng) （載康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2008年第17卷第4期）中也指出：對(duì)重點(diǎn)章節(jié)要啟發(fā)學(xué)生歸納小結(jié)，否則，知識(shí)零亂，容易混淆，利用率低。歸納小結(jié)可以將物理教材由厚變薄，通過這樣的歸納小結(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較系統(tǒng)，且條理清晰理解透徹，運(yùn)用自如。1四、 小結(jié)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法是多樣的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該始終遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是要在長期的教與學(xué)的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，不能操之過急，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。參考文獻(xiàn)：1 陳兵兵.物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（4）.2 羅仁俊.基礎(chǔ)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2002(1).3 馬衛(wèi)華 杜宗喜. 淺談物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（3）.4 陳遠(yuǎn)清.淺談中學(xué)物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 物理通報(bào)，2001(7).5 宋金城.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾種方法J. 河南教育，2002(10).6 范一兵.通過物理教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力J. 運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006(2).7 劉心山.物理自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 安陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(3).8 李玉棠.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力J. 廣東教育(教研版)， 2007(11).9 徐殿永.高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力J. 新課程，2007(7).10 陳軍.淺談初中物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 科教文匯(下半月)，2006(3).11 曾獻(xiàn)友.淺談培養(yǎng)初中生的物理自學(xué)能力J. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2005(4).12 趙燕杰.淺談物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 天中學(xué)刊，2004(2).13 劉干榮.淺談物理自學(xué)能力的培養(yǎng)J. 廣西教育，2003(18).14 丁生智.淺談物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力