心理健康課題階段總結(jié).doc

心理健康教育課題研究階段總結(jié)隨著社會的不斷進步和知識經(jīng)濟的來臨，城市化水平的提高，生活節(jié)奏加快，競爭日益加劇，人們心理壓力增大，心理問題增多已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的突出問題，心理衛(wèi)生運動在世界范圍內(nèi)展開。學校心理健康教育顯得尤其重要和緊迫。洛陽市澗西區(qū)芳華路小學決定在2008年上學期至2009年上學期進行心理健康教育途徑與方法課程改革實驗研究，本課題有我校校長孫玲玲為組長，負責該課題研究的理論研究與指導，由孫素萍，石娜，史存存，孫炎，袁亞靜，何美霞老師參與。該課題研究的主要目的是宣傳普及心理健康知識，幫助學生解決學習、生活中遇到的心理困惑和預防心理疾病，提高全校師生的心理素質(zhì)。同時也是為促進和推動兩校學生心理健康教育以及校風學風和教研工作。為了達到預期的實驗效果，2008年上學期一開學就組建了組課題研究隊伍。開始了課題實驗研究工作。一年下來，大家的辛勤勞動談不上碩果累累，但也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，至少在幾個方面取得了初步的成效。一、進修專業(yè)知識，儲備課題資源孫玲玲校長在我們學校做了六次講座：第一次：課題研究計劃與實施方案第二次：新的健康概念與中小學心理健康教育指導綱要第三次：小學生心理健康教育及咨詢方法第四次：心理學研究方法第五次：心理健康教育實施問題研討第六次：課題研究成果的總結(jié)與論文的投稿我們認識到：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。二、找準研究方向，明確課題目標根據(jù)實驗綱要確定研究方向，根據(jù)各班的實際情況確立子課題，我們采用教師自選與分配相結(jié)合的辦法明確課題研究的具體分工。1、專職心理咨詢與輔導方面:暫時石娜擔任心理醫(yī)生角色。要求積極報考心理咨詢師，建立心理咨詢室，逐漸使用正規(guī)的心理測驗和專業(yè)技術(shù)，建立心理觀察檔案，協(xié)調(diào)各班班主任輔導工作。還可以開展親子教育活動，組建家庭教育網(wǎng)絡等。2、學習方面：由孫炎班主任負責。重點是學生學習興趣的引導、學習習慣的養(yǎng)成、學習行為的訓練及矯正、應考心理輔導。學習方法包括閱讀記憶方法、自學策略等。進行智力測驗和學習能力測驗。3、紀律方面：由孫素萍副校長負責。主要是對學生進行道德認識的教育、紀律教育、自律自控能力培養(yǎng)。4、生活自理方面：由和美霞老師負責。主要是教孩子們學會時間管理（時間觀念、活動安排、自我控制）、養(yǎng)成良好的睡眠習慣（保證8小時、入眠習慣、睡眠質(zhì)量等）以及適應能力和自立能力（生活自理、家務勞動）的培養(yǎng)。5、交往方面：由袁亞靜老師負責。主要是對學生的交往態(tài)度（理想、友誼、搭檔、幫手）、交往范圍（同學、伙伴、小團體、網(wǎng)絡）交往方式、（學習、共同興趣愛好、吃玩開銷）交往原則與技巧（相處問題：人際沖突，孤獨）等方面的指導。6、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：由史存存老師負責。重點是從衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成入手，保證和促進學生身體與心理的健康。7、其他方面：由孫玲玲校長全面負責。主要是研究腦科學發(fā)展動態(tài)與課程改革方向，重點是學生潛能開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)。當然，各方面的研究并不是單行的，有跨項研究，需要全體課題組協(xié)同與合作，這是我們能大面積進行實驗研究的基礎(chǔ)。三、 教學科研并行，落實課題計劃以實驗探索為課題研究的主要方法,對比傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代咨詢方法的效果，輔以調(diào)查、問卷、觀察、個案研究、討論和文獻研究等方法。兩學期來，完成了課題的理論講座、實驗方案、實施計劃的總體設計，進行了多次心理問卷調(diào)查，開始進入干預學生學習活動的實驗階段。課題研究中，我們做了大量的工作，雖