如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平 (2).doc

如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的使用，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試被正式納入中考范圍，聽(tīng)力在教學(xué)活動(dòng)中的比重得到提高，但目前中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)正處起步階段，如何合理、有效提高中學(xué)生聽(tīng)力水平，一直是廣大教師思考的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)是說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的基礎(chǔ)，是促進(jìn)交流，獲取外界信息的前提和途徑。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)情，結(jié)合目前學(xué)生的現(xiàn)狀，就對(duì)影響學(xué)生聽(tīng)力的因素、如何訓(xùn)練及應(yīng)試技巧等方面談?wù)勛约旱目捶?。一?分析原因語(yǔ)言是交流的工具，聽(tīng)力是語(yǔ)言交際的重要方面。要想提高聽(tīng)力水平，首先得找出影響聽(tīng)力提高的因素，對(duì)癥下藥才能有效提高聽(tīng)力水平。1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)對(duì)聽(tīng)力的影響。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確與否直接影響聽(tīng)的能力。具體表現(xiàn)為：（1）音標(biāo)、單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。如/e/與/ei/ /z/ 與/s/、/i/ 與/i:/ 等混淆。授方言的影響，/m/與/n/、/r/與/l/、/f/與/v/不分；還有的在/k/ /d/ /t/后加/；在讀/l/ /m/ /n/ /等結(jié)尾的詞時(shí)，吞掉了最后一個(gè)音，如把sing/si /讀成/si/，這樣勢(shì)必造成意義上的誤解，因?yàn)椴煌囊舸聿煌膯卧~。（2）對(duì)語(yǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí)不足。語(yǔ)調(diào)的不同會(huì)直接影響說(shuō)話者要表達(dá)的含義、態(tài)度和情緒。如：You should go to see a doctor now . 讀絳調(diào)表示有把握，肯定；讀升調(diào)表示不肯定，懷疑。如果只知道陳述句用絳調(diào)，一般疑問(wèn)句用升調(diào)等這一簡(jiǎn)單模式，而不懂什么語(yǔ)鏡用什么語(yǔ)調(diào)的話，就很難理解說(shuō)話人的真正含義。因此，對(duì)語(yǔ)調(diào)認(rèn)識(shí)不足也會(huì)制約聽(tīng)力水平的提高。2、語(yǔ)言基本功強(qiáng)弱對(duì)聽(tīng)力的影響語(yǔ)言基本功即語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)聽(tīng)力的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)詞匯量太少。聽(tīng)者詞匯量不多，勢(shì)必造成聽(tīng)力材料中生詞過(guò)多，若這些生詞又是關(guān)鍵詞的話，更會(huì)影響答題。因?yàn)樵谄渎?tīng)的過(guò)程中生詞會(huì)阻礙聽(tīng)的思路，他們會(huì)花過(guò)多精力思索生詞意義，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子乃至整篇短文的正確理解。(2)語(yǔ)法不過(guò)關(guān)。新中考雖然不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，但初中階段的語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，聽(tīng)者如果不懂語(yǔ)法知識(shí)，必將造成信息輸入不準(zhǔn)或漏聽(tīng)信息，因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)者沒(méi)有反復(fù)思考的余地，所涉及的內(nèi)容往往瞬間就過(guò)去，要求聽(tīng)者在信息處理時(shí)對(duì)詞或句子要比較熟悉。3、文化差異對(duì)聽(tīng)力的影響。不同的語(yǔ)言反映不同的文化，中西方的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則、宗教信仰、社會(huì)組織等都有所不同，聽(tīng)者只有具備一定的文化背景知識(shí)才能對(duì)所聽(tīng)對(duì)話或短文有更深刻的理解，甚至能彌補(bǔ)語(yǔ)言上的不足。如西方人說(shuō)“* ” 是一種委婉拒絕與你繼續(xù)交談之意，暗指“該結(jié)束談話了”如果不明白這一含義，你可能還會(huì)侃侃而談，令人生厭。4、心理因素對(duì)聽(tīng)力的影響。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉悅、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)力也不例外。由于聽(tīng)力理解既要求聽(tīng)者熟練地掌握一定的詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)，又要在聽(tīng)的過(guò)程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和語(yǔ)調(diào)的含義并對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行加工處理，但恰恰相反，在平時(shí)聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試中大多數(shù)同學(xué)都感到畏懼、焦躁，越是這樣越難聽(tīng)懂。因此在練習(xí)過(guò)程中必須克服消極的心理，只有靜下心來(lái)，積極樂(lè)觀地面對(duì)才能緩解聽(tīng)力不足。以上是四大影響聽(tīng)力提高的主要因素，當(dāng)然還有一些其它的因素，如在傳統(tǒng)的教學(xué)中重視筆頭訓(xùn)練，而忽視聽(tīng)力訓(xùn)練，其實(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練至關(guān)重要二、培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣“興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，更聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，這就要求教師從初一開(kāi)始就應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽(tīng)懂。其次，老師還應(yīng)從一開(kāi)始就讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽(tīng)20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話，使學(xué)生的聽(tīng)力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽(tīng)懂老師的英語(yǔ)，聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽(tīng)”的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。因?yàn)槁?tīng)力的提高花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽(tīng)力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，就一定可以提高聽(tīng)力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生要聽(tīng)懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。在聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因?yàn)槁?tīng)材料要求學(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng)，所聽(tīng)內(nèi)容的許多詞語(yǔ)的語(yǔ)音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語(yǔ)速的加快，這就要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽(tīng)音會(huì)意的順暢進(jìn)行。4、 培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開(kāi)口的良好習(xí)慣。 聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是有聲語(yǔ)言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽(tīng)材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語(yǔ)感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開(kāi)口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽(tīng)”的前提條件，只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語(yǔ)言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能為聽(tīng)力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、掌握技巧 分析了影響聽(tīng)力的原因，培養(yǎng)了聽(tīng)的能力，但還需要掌握一定的技巧才能獲得高分。掌握應(yīng)試技巧須從以下幾方面著手：1、考前要有自信心，頭腦要清醒，沉著冷靜，考前幾分鐘最好聽(tīng)聽(tīng)錄音，以便讓自己進(jìn)入最佳應(yīng)試狀態(tài)。2、充分利用各大題和每小題之間留有一定的間隔時(shí)間，應(yīng)試者應(yīng)快速瀏覽題干和被選項(xiàng)，做到“心中有數(shù)”，帶著疑問(wèn)去捕捉有用信息。3、要掌握常用國(guó)際音標(biāo)基本讀音規(guī)則。英美人士的讀音與中國(guó)學(xué)生的讀音有點(diǎn)差異，因此，平時(shí)要有意識(shí)地多聽(tīng)一些非科任老師的特別是英美人士的講話和錄音，不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：聽(tīng)自己熟悉的老師講英語(yǔ)還能懂，而一旦碰到陌生的音，就產(chǎn)生恐慌心理，本來(lái)較簡(jiǎn)單的句子也聽(tīng)不懂，結(jié)果大大降低了得分率，而中考一般由各省命題，很多時(shí)候是請(qǐng)外國(guó)人錄音，因此這一點(diǎn)不應(yīng)忽視。4、要用英語(yǔ)思維。切不可將每個(gè)句子或?qū)υ捵g成漢語(yǔ)，再?gòu)臐h語(yǔ)的角度答題或逐詞、逐句的聽(tīng)，而應(yīng)全盤(pán)考濾，聽(tīng)清了整句或整篇內(nèi)容后再答題。5、俗話說(shuō)“好記心不如爛筆頭”，一個(gè)人的記憶力再好，也不可能把所聽(tīng)內(nèi)容的全部都記準(zhǔn)確，特別是新中考的聽(tīng)力測(cè)試語(yǔ)速快，所設(shè)題目難度大，這就要求應(yīng)試者對(duì)某些關(guān)鍵信息用紙有選擇地對(duì)when where who what why how(how long how far )作簡(jiǎn)單的記錄，并對(duì)內(nèi)容再進(jìn)行綜合分析、推理、判斷。6、切莫對(duì)某個(gè)單詞或句子“鉆牛角尖”，個(gè)別沒(méi)聽(tīng)清楚的地方要毅然舍棄，抓緊時(shí)間往下聽(tīng)，特別是聽(tīng)短文回答問(wèn)題更是如此。要抓住整體內(nèi)容，如果沒(méi)聽(tīng)清的部分與答案無(wú)關(guān)，那是萬(wàn)幸，有關(guān)的話也不要心急如焚，可運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各種英語(yǔ)知識(shí)和上下文進(jìn)行推理，以作補(bǔ)救7、聽(tīng)力測(cè)試時(shí)要對(duì)句子及通篇文章進(jìn)行歸納、整理、分析、判斷，在抓作文章或句子大意的前提下，根據(jù)上下文通達(dá)情理、英美習(xí)慣、習(xí)慣用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的、積極的邏輯思維，特別是回答像Where did this dialogue happen ? What are they talking about? 等問(wèn)題更是要從全文去理解。8、聽(tīng)錄音要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，一邊用耳聽(tīng)、一邊用眼瀏覽試題，做到“二結(jié)合”聽(tīng)力his 與思維記憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合。9、聽(tīng)力測(cè)試完了不要急