語文作文教學(xué)論文.doc

語文作文教學(xué)論文：淺議新課標(biāo)下的中學(xué)語文作文教學(xué)新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、變革，突出學(xué)生的主體地位,淡化知識傳授，這給教學(xué)效果一向“少、慢、差、費(fèi)”的語文學(xué)科,帶來了一次絕佳的發(fā)展機(jī)遇。新課標(biāo)下的語文課堂，由于突出了開放意識、民主意識，學(xué)生自學(xué)的主動性、積極性和表現(xiàn)欲都被激發(fā)出來。中學(xué)語文中學(xué)語文教學(xué)在經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展后，基本具備了較完備的內(nèi)容和形式，語文作為一門獨立的學(xué)科，日臻完善和嚴(yán)密。但毋庸置疑，伴隨著社會的整體進(jìn)步和發(fā)展，語文教學(xué)在方向把握和方法手段方面越來越明顯地顯示出其迷離性和陳舊感，從而形成阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實缺陷和不足。單純從作文教學(xué)上看，便是語文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語；教師費(fèi)盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；教師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成學(xué)生腦細(xì)胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對寫作膩煩?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，我認(rèn)為對語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。一、多閱讀課外書籍積累寫作的材料中學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生多閱讀課外書的能力。讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源，因為在寫作文的時候很多題材都源于我們平常的日積月累。學(xué)生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，在這些事物中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些事物轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽鞑牧?。多讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶自己的情操，豐富自己的知識面。比如，每周都要總結(jié)一下自己這七天積累的知識，加深印象，等以后用的時候可以很輕松地變成自己的寫作資本。例如，學(xué)生在寫走進(jìn)庫爾勒的習(xí)作中，我班的學(xué)生就能靈活運(yùn)用文章中的想象手法，特別是學(xué)生李妍蓓，她把庫爾勒比作一條魚，從空中俯視，把石化大道及其向北延伸的道路看作是整條魚的脊髓，再把孔雀河看作是魚身和魚尾連接的地方，這樣就很形象了。魚身的那部分是庫爾勒的中心區(qū)，也是庫爾勒最繁華的地方，而魚尾部多是居民區(qū)。正因為李妍蓓同學(xué)在讀書中積累的材料，發(fā)揮自己神奇的想象，為自己習(xí)作提供了參考和借鑒，使文章生動有趣極了。教師要鼓勵學(xué)生看課外書，閱讀課本及課本以外的書籍。二、鍛煉語言表達(dá)能力語文教學(xué)之所以要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也是由語文本身的特點決定的。中國語言文字本身就具有模糊性，由此也就決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性。一篇文章往往能提供給讀者多角度的理解，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。語言不僅是交際的工具，也是思維的工具，人的思維活動也憑借語言進(jìn)行。因此，一個人的語言越豐富，思維就越發(fā)達(dá)，越成熟。如果一個人的語言貧乏，他的思維也很難得到發(fā)展。所以豐富學(xué)生的語言毫無疑問地就是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效的手段。如教學(xué)金色的草地一文時，讓學(xué)生討論“草地為什么是金色的”，學(xué)生討論后積極發(fā)言，最后讓學(xué)生進(jìn)行綜合。學(xué)生回答：“因為蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@樣訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力，同時也寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。平時，先擬好一些題目，如我的媽媽家鄉(xiāng)的_我是_，讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練。學(xué)生面對這樣的題目，一般能說出一段話來。在寫書面作文前，先讓學(xué)生構(gòu)思，在課堂上把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，也常常把一些故事性較強(qiáng)的課文，讓學(xué)生先讀后，再按故事情節(jié)復(fù)述。有時，還專門拿出一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上暢所欲言，進(jìn)行討論、爭辯。這樣做的目的就是培養(yǎng)他們說的能力，鍛練他們不作書面準(zhǔn)備的口頭表達(dá)能力，為書面寫作打下堅實的基礎(chǔ)。三、反復(fù)寫作練習(xí)中學(xué)作文本來就和我們的生活聯(lián)系密切，所有的題材都源于生活，所以學(xué)生要多多注意身邊發(fā)生的事和發(fā)生的變化。教師也要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時刻做個有心人，把所見、所思、所感用日記的形式寫下來，并且一定要堅持，這就是取之不盡的作文材料。等到考試或者寫作用的時候會很輕松自如地完成一篇文章。四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點一篇好的作文都是經(jīng)過好多次修改而成的，有的文章甚至修改上百次。教師在批改學(xué)生作文時，不要因為學(xué)生這次的文章寫的不好就隨意加以批評，可以給他們分成幾個小組然后加以討論，各自說一下自己的不足。在這個過程中要取他人之長補(bǔ)己之短，這樣才會提高。這種教育方式既培養(yǎng)了學(xué)生的組織和探討能力，也提高了他們的寫作水平，很大程度上也增添了學(xué)生的自信心。教師要貼近學(xué)生實際的生活，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂作文。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如給他們一個題目讓他們張揚(yáng)個性，彰顯風(fēng)格，培育提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。學(xué)生在教師的指引下，由自發(fā)作文到愛好作文，由愛好作文到自覺作文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生對作文有了興趣就會全身心地投入到寫作中去。有的時候?qū)W生對作文的厭煩主要原因是對自己沒有信心，在這里教師要多鼓勵學(xué)生，給他們加油打氣。當(dāng)學(xué)生對自己有了寫作的信心，才會多地搜集寫作材料，用心的觀察周邊發(fā)生的事。教學(xué)中，語文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓