小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的心得體會(huì).doc

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的心得體會(huì)關(guān)于“高年級(jí)閱讀教學(xué)”這一話題，相信，我們每一位高年級(jí)教師都非常熟悉，因?yàn)槲覀兠刻於荚趯?shí)際操作著這樣的思路，老師們是最有發(fā)言權(quán)的。其實(shí)，就一篇高年級(jí)課文的教學(xué)來(lái)講，能突出體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了：（1）學(xué)生自己初讀課文，認(rèn)讀生字，熟悉生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，能提出不懂的問(wèn)題，包括內(nèi)容方面的、詞句方面的、表達(dá)方面的；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)分析、概括能力；（3）疏理學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)，確定教學(xué)重難點(diǎn)；（4）以問(wèn)題整合的形式引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行理解、品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，可以側(cè)重培養(yǎng)某一方面的能力，掌握某一方面的學(xué)習(xí)方法；（5）回歸整體，對(duì)課文賞讀、積累語(yǔ)言、進(jìn)行寫法遷移的小練筆。思路大體就是這樣一個(gè)思路。實(shí)際教學(xué)中，“教無(wú)定法”，也使得我們更多的一線教師在教學(xué)實(shí)際中“因文定教”。這樣說(shuō)來(lái)，有些老師可能認(rèn)為我們拿出專門時(shí)間來(lái)談這個(gè)話題似乎沒(méi)有必要。但基于對(duì)高年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，基于高年級(jí)閱讀教學(xué)的實(shí)際效果，基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)將在2012年9月開始實(shí)施，我們覺得有必要重新梳理一下高段教學(xué)思路，以保證我們能更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。我們先來(lái)看2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往、追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。以上8條就是2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)所提出的要求。與上一版本的11條標(biāo)準(zhǔn)相比變化不大。新版將過(guò)去的第2條“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！迸c第8條的“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”合在了一起。第4條“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！备臑榱恕傲私狻蔽恼碌谋磉_(dá)順序。第5條是在原來(lái)的第6條，第7條合并的基礎(chǔ)上增加了“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！钡?條是在原來(lái)第10條的基礎(chǔ)上，將聲調(diào)改為了語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏。第8條是在原來(lái)的第11條的基礎(chǔ)上將“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究式閱讀?！焙显谝黄?。我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備這些閱讀素養(yǎng)，但是實(shí)際操作起來(lái)卻差強(qiáng)人意。有許多學(xué)生的閱讀