七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20古代詩(shī)歌五首教案新人教版.docx

第20課古代詩(shī)歌五首【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這五首詩(shī)，理解作者表達(dá)的思想感情。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。登幽州臺(tái)歌【情境導(dǎo)入】1.同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人，他胸懷大志，博覽群書(shū)；有這樣一位詩(shī)人，他屢受排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；有這樣一位詩(shī)人，他獨(dú)上高樓，難覓知音。于是他百感交集，不禁悲從中來(lái)，寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。大家知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？2.指名回答。對(duì)，就是陳子昂，大家通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)他有了一定的了解。老師這里也有一份陳子昂的資料，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。3.這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩(shī)人寫(xiě)下的詩(shī)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？今天我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的登幽州臺(tái)歌?！拘抡n解讀】一、初步感知1.板書(shū)課題(提醒學(xué)生認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題，注意字的筆順筆畫(huà)，“幽”字中間一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些)，齊讀課題。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？幽州臺(tái)在哪兒？(登上幽州臺(tái)的感受)到底是怎樣的感受呢？(心曠神怡、豪氣、空曠，不妨融入自己的想象再讀課題吧)。3.下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古流傳的詩(shī)吧。4.初讀古詩(shī)。生自由讀詩(shī)，提出要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。(2)讀完后鄰座互讀，互相正音。檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何？(讀準(zhǔn)了字音，詩(shī)的節(jié)奏把握很準(zhǔn)，讀出了詩(shī)的韻味)賽讀(男女小組)、齊讀。二、合作探究1.前兩句詩(shī)是從什么角度寫(xiě)的？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫(xiě)出了作者怎樣的境遇？明確：時(shí)間角度(前、后)。“古人”指古代禮賢下士的明君，“來(lái)者”指現(xiàn)代禮賢下士的明君。“前不見(jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，而自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫(xiě)出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇(胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)，難以施展)的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。2.后兩句詩(shī)是從什么角度寫(xiě)的？詩(shī)人為什么見(jiàn)此景而涕下？明確：空間角度(天、地)。空間無(wú)限遼遠(yuǎn)。在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對(duì)此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然而涕下”？愴然，悲傷的樣子；涕，眼淚。3.登臨：詩(shī)人登到高處叫“登臨”，臨，面對(duì)。登到高處面對(duì)開(kāi)闊的景物，人的心胸會(huì)為之一變，于是便有了許多聯(lián)想和想象，抒發(fā)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，就是詩(shī)文。陳子昂登臨幽州臺(tái)，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空，不免產(chǎn)生一種孤寂悲涼之感，再聯(lián)想到自己的境遇，便產(chǎn)生了生不逢時(shí)，懷才不遇的愁苦心情。4.這首詩(shī)的主題是什么？明確：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷。所見(jiàn)：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。(表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。)三、誦讀交流1.全班交流體會(huì)師：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，放眼山河，思緒萬(wàn)千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？我們一起談?wù)勛约旱母惺馨伞?預(yù)設(shè)：生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦、“獨(dú)”字渲染了詩(shī)人不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感、“愴然而涕下”逼真地描繪了詩(shī)人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。)2.升華朗讀(蒼天無(wú)語(yǔ)，只能靜靜地聽(tīng)他傾訴；北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪讓我們把詩(shī)人的情感宣泄出來(lái)吧。)生齊讀古詩(shī)。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想替詩(shī)人把感情宣泄出來(lái)。(師配樂(lè)朗讀。)3.練習(xí)背誦有沒(méi)有誰(shuí)能像老師這樣抒發(fā)一下感情的？四、總結(jié)全文，默寫(xiě)古詩(shī)1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：(1)理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。(2)想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。(3)熟讀吟誦。2.默寫(xiě)古詩(shī)。師：是的，詩(shī)人是不幸的，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，獨(dú)上高臺(tái)，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”。詩(shī)人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作，我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇，讓我們拿起自己的筆，把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。(生默寫(xiě)古詩(shī)。)五、拓展延伸1.課外讀讀陳子昂的詩(shī)作。2.試著改寫(xiě)這首詩(shī)，注意人物的心理描寫(xiě)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：登幽州臺(tái)歌前后 (寂寞苦悶)悠悠愴然望岳【情境導(dǎo)入】(屏顯杜甫圖片)杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”。今天就讓我們與“詩(shī)圣”同行，去感受他博大的思想情懷。首先我們欣賞望岳。 【新課解讀】一、初讀詩(shī)歌整體感知1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)題為“望岳”，但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，而句句寫(xiě)向岳而望，而且角度有別，試對(duì)此進(jìn)行具體分析。學(xué)生明確：2.詩(shī)人由“望岳”產(chǎn)生了什么愿望？由此可看出他什么樣的豪情？學(xué)生明確：產(chǎn)生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望?；每鬃拥拿浴暗翘┥蕉√煜隆?，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、勇攀絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。二、細(xì)讀詩(shī)歌深入理解1.教師提問(wèn)(1)首聯(lián)：試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同。學(xué)生明確：從“齊魯青未了”看，泰山極高極遠(yuǎn)，令詩(shī)人驚奇、贊嘆，加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明確，也更強(qiáng)烈。 (2)頷聯(lián)：“神秀”“陰陽(yáng)”，都是古人的說(shuō)法，用在此處有何作用？學(xué)生明確：形容泰山高與天齊，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。(3)頸聯(lián)：山中之景，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？學(xué)生明確：向往之至，亟欲一登。 2.品味詩(shī)歌要求學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)句，并闡述理由。學(xué)生明確：(1)“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！薄扮姟睂⒋笞匀蝗烁窕M人化，把大自然寫(xiě)得有情有義?！案睢弊皱N煉得極好，從山的北面看，那照下去的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)比的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)?！焙钐N(yùn)藉，意在言外。詩(shī)人凝望泰山“曾云”“歸鳥(niǎo)”，不覺(jué)時(shí)間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩(shī)人對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，熱愛(ài)有加嗎？(3)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！币馓N(yùn)豐厚，有一種哲理美。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻?。三、品讀詩(shī)歌體會(huì)特色我們讀這首詩(shī)，在領(lǐng)略泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的同時(shí)，也仿佛看到了詩(shī)人那卓然獨(dú)立的形象；特別是讀到詩(shī)的尾聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩(shī)人一道神游于泰山的絕頂之上，進(jìn)一步感受到泰山俯瞰群山的氣勢(shì)，對(duì)詩(shī)人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)也就洞若觀火了。正因?yàn)橛腥绱松钸h(yuǎn)的意境，這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為詠泰山的絕唱。四、拓展延伸詩(shī)中哲理在古代詩(shī)歌中，有許多詩(shī)句蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)你寫(xiě)出幾句蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)句。學(xué)生明確：欲窮千里目，更上一層樓。王之渙登鸛雀樓橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾題西林壁人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。蘇軾水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。白居易賦得古原草送別五、本詩(shī)小結(jié)杜甫一生極為坎坷，特別是在“安史之亂”發(fā)生以后，他四處漂泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千五百多首，其中絕大多數(shù)都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的時(shí)期。讀過(guò)這首詩(shī)后，你一定對(duì)杜甫有了新的認(rèn)識(shí)，也一定能找到他取得如此偉大成就的原因。 附板書(shū)設(shè)計(jì)：登飛來(lái)峰【情境導(dǎo)入】課件出示飛來(lái)峰的圖片。師介紹：飛來(lái)峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山”“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一。【新課解讀】1.寫(xiě)作背景介紹：登飛來(lái)峰為王安石30歲時(shí)所作。皇祐二年(1050)夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。此時(shí)詩(shī)人抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托情懷，可看作實(shí)行新法的前奏。2.品味全詩(shī)，重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。(1)本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：第一句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承第一句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一、二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三、四句：不怕被浮云遮住了遠(yuǎn)望的目光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。(2)本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？明確：哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句意蘊(yùn)深刻的詩(shī)的理解。(3)登飛來(lái)峰的前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？明確：3.小結(jié)：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。游山西村【情境導(dǎo)入】南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的游山西村?！拘抡n解讀】一、整體感知游興十足1.仔細(xì)閱讀這首詩(shī)，找出體現(xiàn)農(nóng)家特點(diǎn)的詞語(yǔ)。明確：臘酒、雞豚、簫鼓追隨、衣冠簡(jiǎn)樸。2.詩(shī)題“游山西村”，八句卻無(wú)一個(gè)“游”字，而處處“游”，游意不盡，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句對(duì)此進(jìn)行分析。學(xué)生分組討論，全班交流。明確：一、二句寫(xiě)山西村民給客人備辦了豐盛的酒食，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情、樸實(shí)；三、四句寫(xiě)村莊周?chē)木爸?；五、六句?xiě)村中淳樸的民風(fēng)，古老的民俗。社日將近，村民吹簫擊鼓，熱鬧非凡；七、八句寫(xiě)詩(shī)人有點(diǎn)戀戀不舍，今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說(shuō)不定什么時(shí)候會(huì)拄著拐杖來(lái)敲門(mén)。全詩(shī)寫(xiě)了游山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，雖無(wú)一“游”字，卻處處切“游”。二、深入探究詩(shī)人情感細(xì)讀詩(shī)句，體會(huì)其表達(dá)的思想情感。學(xué)生討論明確：寫(xiě)到農(nóng)家做客感激主人的熱情好客。寫(xiě)景色贊美山村的美麗山水。寫(xiě)習(xí)俗依戀和陶醉田園生活。結(jié)尾總結(jié)表露重來(lái)做客的愿望。教師總結(jié)：感激之情，喜愛(ài)之情，贊美之情，羨慕之情。三、拓展延伸名句意義賞析名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。學(xué)生討論明確：1.描繪了詩(shī)人去農(nóng)家時(shí)一路上所見(jiàn)風(fēng)光的美。通過(guò)一個(gè)“疑”字，把徐行山村而周?chē)綆n重疊、流水縈繞的迷路感覺(jué)刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色躍然紙上。2.引申義探究：為什么此名句膾炙人口，令人難忘？明確：一是采用先抑后揚(yáng)的手法，無(wú)論是就其自身意象來(lái)看，還是就其作用于行人的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，都具有高度的集中性、凝練性及鮮明的對(duì)比性。二是恰到好處地表達(dá)出了詩(shī)人在那一剎那間所產(chǎn)生的初時(shí)疑惑，繼而驚愕，最后驚喜的復(fù)雜感受。三是蘊(yùn)含著人生的哲理：當(dāng)人們陷入困惑而經(jīng)過(guò)冥思獲得感悟的時(shí)候；當(dāng)人們遇到矛盾，經(jīng)過(guò)努力找到解決辦法的時(shí)候；當(dāng)人們?cè)谇斑M(jìn)的道路上遇到障礙，經(jīng)過(guò)努力和不斷探索進(jìn)入到一個(gè)新境界的時(shí)候，都會(huì)從這兩句詩(shī)中獲得強(qiáng)烈的共鳴。這兩句詩(shī)真正達(dá)到了景、情、理的高度統(tǒng)一。3.拓展探究：作者內(nèi)心世界探微。明確：此句不僅在寫(xiě)自然風(fēng)光，也是作者對(duì)自身處境和心境的一種反映和自勉。在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐，被投降派以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非”的罪名，罷歸故里。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平。面對(duì)南宋政府偏安一隅，無(wú)心抗金，以及官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，他對(duì)家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的向往之情。然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重振雄風(fēng)，馳騁沙場(chǎng)。這種心境和所游之境恰相吻合，兩相交融，于是產(chǎn)生了傳誦千古的詩(shī)句。四、本詩(shī)小結(jié)陸游在人生的低潮時(shí)期寄情鄉(xiāng)間，但“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”所包含的人生哲理更是值得我們每個(gè)人借鑒和學(xué)習(xí)。人生不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)困難、挫折、困惑，要鍥而不舍，堅(jiān)持前行，不懈努力，黑暗和迷茫之后會(huì)是一個(gè)光明和前所未見(jiàn)的嶄新天地。附板書(shū)設(shè)計(jì)：己亥雜詩(shī)(其五)【情境導(dǎo)入】龔自珍，近代思想家、文學(xué)家，少有大志，博學(xué)多才，以天下興亡為己任。他在清王朝還金玉其外之時(shí)，就敏銳地感到內(nèi)憂外患對(duì)這個(gè)龐大帝國(guó)的威脅。他幻想著像北宋的王安石一樣，發(fā)動(dòng)一次社會(huì)改革，挽回清朝頹敗的命運(yùn)。但不幸的是，他首先不能挽救自己仕途坎坷的命運(yùn)，也就無(wú)從為國(guó)效力。四十八歲時(shí)(1839年，己亥年)，只好放棄官職，準(zhǔn)備回鄉(xiāng)授徒講學(xué)，創(chuàng)一番事業(yè)。歸鄉(xiāng)途中，寫(xiě)下己亥雜詩(shī)315首，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首?！拘抡n解讀】一、整體感知疏通文意1.教師示范朗讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏，注意語(yǔ)氣、重音。學(xué)生自由誦讀，讀出感情，同桌相互評(píng)價(jià)。2.結(jié)合課下注釋，疏通本首詩(shī)的意思。二、研讀品析深入探究1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩(shī)人怎