高一家庭教育.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除致高一學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育，對(duì)一個(gè)學(xué)生都是很重要的。但三方面教育最重要的還是家庭教育。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一些悲劇往往產(chǎn)生于沒(méi)有意識(shí)到做父母責(zé)任的家庭里”。從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能量是巨大的。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的很重要的一個(gè)原因，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們需要在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。 一、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育他們正處于青春期，精力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿望與實(shí)際能力有著很大的距離。他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子、關(guān)注孩子。獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。 二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“不行”。還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺(jué)得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。 三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱為笨蛋，他們卻成為對(duì)人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家；比爾蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹(shù)立新的人才觀。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差、能力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，山外有山，人外有人；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。 四、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾我們應(yīng)特別要尊重孩子。孩子們這樣寫道：“如果我考試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”?！拔易畈荒苋萑痰氖歉改笇?duì)我藐視的態(tài)度，那時(shí)侯我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心？你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，也許這樣孩子才愿意和你交流，談自己的真實(shí)感受，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，培養(yǎng)有力積極向上的優(yōu)點(diǎn)。五、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓孩子明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。引導(dǎo)孩子在學(xué)校服從老師教導(dǎo)，尊敬老師。相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。 引導(dǎo)孩子遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因。受到老師批評(píng)時(shí)，要和孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解孩子情況，相信多溝通是更有利于孩子成長(zhǎng)的。 六、與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。也要合乎情理地意識(shí)到，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。家庭與學(xué)校的教育合力，更加有效的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，老師積極地維護(hù)家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。老師充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，會(huì)全身心的投入到工作中，教好書，育好人，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不僅要客觀全面，還要與時(shí)俱進(jìn)。年齡環(huán)境都在變化，高中和初中、小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的想法和行為，是正常的。我們要正視孩子的表現(xiàn)，接納孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。相互理解互相支持，家校合力，才容易收到好的效果。 七、教孩子做人處事的原則方法和技巧1. 不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話，更不能傳無(wú)根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)實(shí)的人。 2. 胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。 3. 遇事要冷靜，多做自我批評(píng)，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動(dòng)，干出傻事。 各位家長(zhǎng)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績(jī)，但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，努力吧。家長(zhǎng)應(yīng)了解的高中學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn) 學(xué)生從初中進(jìn)入到高中，將面臨著學(xué)習(xí)方法和生活環(huán)境的改變，更面臨著生理高速發(fā)育和心理的極度不穩(wěn)定所帶來(lái)的多疑、焦慮等情緒。作為學(xué)生家長(zhǎng)，為了能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須首先要了解學(xué)生進(jìn)入高中將要面對(duì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。以下是家長(zhǎng)必須了解的幾個(gè)問(wèn)題。一、高中教學(xué)和管理特點(diǎn)1、課程容量大、難度深。高中教材知識(shí)點(diǎn)多且注重推理過(guò)程，要求學(xué)生理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。2、教師以指導(dǎo)為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、重視課堂練習(xí)，更需要課外獨(dú)立消化、引伸。教師在課堂上選擇典型問(wèn)題精講，學(xué)生需要漫漫體會(huì)、消化，需要相同類型的練習(xí)鞏固，總結(jié)、歸納解題方法，舉一反三。4、教育管理更加注重理性化。高中學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，有一定的是非判斷能力。教師的管理更加注重說(shuō)理，更多的關(guān)懷體現(xiàn)在學(xué)生懂理的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生如何自立、自制、自強(qiáng)。二、學(xué)生面臨的任務(wù)和可能遇到的困難1、 學(xué)生進(jìn)入高中，首先要根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)改變學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。（1）調(diào)整學(xué)習(xí)方法：不能只記住結(jié)論，要注重原理（2）端正學(xué)習(xí)態(tài)度：勤學(xué)好問(wèn)。保持高度的質(zhì)疑精神，加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流。（3）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)：充分認(rèn)識(shí)高中教材內(nèi)容的難度，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，不斷積累知識(shí)、技巧。2、調(diào)整心理期望值多數(shù)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)選拔后進(jìn)入高中，在所處的班級(jí)中不一定具有較大的優(yōu)勢(shì)，很容易出現(xiàn)自卑或盲目自信的極端情緒。對(duì)此，希望學(xué)生及家長(zhǎng)能夠根據(jù)實(shí)際情況，確定合理的目標(biāo)。要幫助孩子認(rèn)識(shí)到：（1）學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，不能只片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果。要有足夠的耐心和毅力，不斷地努力。（2）要充分認(rèn)識(shí)到成績(jī)與付出的關(guān)系不是體力與搬磚頭的簡(jiǎn)單的關(guān)系。成績(jī)與付出是一定成正比的，有時(shí)需要時(shí)間，量變達(dá)到一定程度才會(huì)有質(zhì)變。不是立竿見(jiàn)影，家長(zhǎng)一定要幫助學(xué)生克服急躁情緒。（3）要提高承受能力。面對(duì)在學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)交友等方面的挫折，應(yīng)認(rèn)真分析，樂(lè)觀自信，積極尋找解決問(wèn)題的方法。3、樹(shù)立自信，及時(shí)總結(jié)。學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定能讓家長(zhǎng)、學(xué)生滿意，往往沒(méi)有很高的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)要能夠辨證地看待考試分?jǐn)?shù)。4、好問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生進(jìn)入高中后，強(qiáng)烈的虛榮心理阻止學(xué)生向老師提出問(wèn)題。特別是成績(jī)較落后的同學(xué)，總覺(jué)得自己的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不好意思問(wèn)，積少成多。其實(shí)對(duì)不懂的問(wèn)題，沒(méi)有大小、沒(méi)有難異。也有一些學(xué)生只停留在知識(shí)的表面，沒(méi)有認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思。在與老師交流的過(guò)程中，能使學(xué)生懂得如何應(yīng)用課本知識(shí)、懂得如何聽(tīng)好課。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)先教育自己，再教育孩子,教育孩子，先從改變自己做起。家長(zhǎng)隨時(shí)反思自我，改變自我，提高自我，這是家庭教育的前提。家庭教育的