七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第1頁(yè)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第2頁(yè)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第3頁(yè)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第4頁(yè)
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc_第5頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余3頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭一中七年級(jí)語(yǔ)文備課組一、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo):A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。D.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法,將情感寓于寫(xiě)景之中,活用各種修辭。2.能力形成目標(biāo):E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛铮朴谠谄椒驳纳钪袑ふ颐?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。二、達(dá)成目標(biāo)策略突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言,在這個(gè)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,合作探究,鍛煉分析能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn):教育學(xué)生把握美好時(shí)光,播撒好人生的種子課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課:同學(xué)們大自然是美麗的,每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力,不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景,今天我就要帶同學(xué)們一起走進(jìn)朱自清先生心中的春天板書(shū)課題春二、多媒體展示作者照片及有關(guān)介紹,指一學(xué)生讀有關(guān)文字。朱自清(18981948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里 。 散文代表作有:綠、春、荷塘月色、背影等。三、讀 1、學(xué)生自由朗讀課文,多媒體出示自讀要求:請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解有感情地朗讀課文,并對(duì)照課下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),掃除閱讀障礙。2、檢查自讀效果(1)多媒體出示生字詞,指學(xué)生讀出,而后齊讀兩遍。yn ning wn lio朗潤(rùn)醞 釀賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)嘹亮ynhng黃 暈烘托靜默舒活欣欣然nn ynghdusu繁花嫩葉應(yīng)和 呼朋引伴抖擻精神su zhngb花枝招展蓑漲 散在草從里邊薄煙(2)學(xué)生展示朗讀,找?guī)酌麑W(xué)生有感情分讀課文,讀后,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。四、析學(xué)生聽(tīng)課文錄音,再次從整體上感知,理清文章的思路,聽(tīng)后結(jié)合旁批回答下面的問(wèn)題:文章分為幾部分?描畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo),多媒體出示示意圖)多媒體展示幾張圖片五、品 1.齊讀第一部分:盼春思考并回答:(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?(“盼望著”;“近”(擬人)(2)“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?(這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(反復(fù))讓學(xué)生再次練習(xí)輕聲讀第節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)第2小節(jié),齊讀,多媒體出示問(wèn)題,思考并作答:(1)這節(jié)寫(xiě)的什么?與下文有什么關(guān)系?(是春回大地,萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě)。)(2)是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢?(是用“睡醒”,“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的。“一切”是指的萬(wàn)物,對(duì)大自然的總觀?!八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻,也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?!靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新,比喻多么貼切。)(3)“一切”這是泛指整個(gè)自然界,接下去寫(xiě)了些什么?(寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。)(4)春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢?(山用“朗潤(rùn)”,表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了,春草出土,樹(shù)葉翠綠,所以山是朗潤(rùn)的。寫(xiě)水用“漲”,寫(xiě)太陽(yáng)用“紅”)(5)“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?(因?yàn)槎斐S谩八萏旌眮?lái)形容,到了春天,冰雪融化,春雨落地,它們匯入江河,水不是“漲起來(lái)了”嗎?)(6)“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,你知道這是什么道理呢?(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充:陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_(kāi)始升高,仿佛太陽(yáng)離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓,也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖)。3、學(xué)習(xí)“春草圖”,女生齊讀,男生評(píng)價(jià),出示問(wèn)題,討論并回答(1)春天來(lái)了,草從土地里生長(zhǎng)出來(lái),作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?“嫩嫩”、“綠綠”又寫(xiě)出了什么?(“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺(jué)的情況中,不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩”寫(xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài),“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了,突出了春天的特征。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動(dòng),又要樸實(shí)、精當(dāng)。)(2)這一節(jié)抓住了春草的什么特征來(lái)寫(xiě)的?(嫩、綠、多、軟。)(3)“一大片一大片滿是的”,說(shuō)明草很多。但是,如果這樣寫(xiě):“園子里,田野里,瞧去綠茵茵的全是草。”你們說(shuō)好不好?(學(xué)生議論,小結(jié):這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ),“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著,因此說(shuō)“一大片一大片”,比說(shuō)全是綠草確切。(4)多么惹人喜愛(ài)的小草??!它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢?從這些動(dòng)作,你們可以想象得出,到草地上來(lái)的是些什么人?(坐、躺、滾、踢、跑、捉;是孩子。)師:這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的,而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。(5)“風(fēng)輕悄悄的”這句與上下文有聯(lián)系嗎?(照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)出示賞析小結(jié):春草圖,著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài):“偷偷地從土里鉆出來(lái)”;質(zhì)地:“嫩嫩的”;色澤:“綠綠的”;旺盛的長(zhǎng)勢(shì):“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的?!睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。4、學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié),任務(wù)分解,將學(xué)生分為四個(gè)小組,分別研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖四段,多媒體出示學(xué)習(xí)要求:依照分析“春草圖”的方法,分析討論描寫(xiě)的對(duì)象和順序、描寫(xiě)的角度與方法、富有表現(xiàn)力的精美詞句等,然后設(shè)置25個(gè)問(wèn)題,并擬定答案,以備展示學(xué)習(xí)成果時(shí)與其它組交流提問(wèn),最后,由一人執(zhí)筆寫(xiě)一段賞析詞,字?jǐn)?shù)150字左右。第二課時(shí)一、品1、各小組展示合作學(xué)習(xí)成果,展示步驟:小組成員齊讀出示問(wèn)題,其他組回答,展示組評(píng)判展示組讀賞析詞師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充問(wèn)題預(yù)設(shè):春花圖:(1)本段作者抓住了春花的什么特征來(lái)寫(xiě)的?(花朵多、花色艷、花味甜)(2)作者寫(xiě)蝴蝶、蜜蜂有什么作用?(側(cè)面襯托)(3)本段運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?(比喻、擬人、排比)(4)作者如何全方位地描寫(xiě)春花的?(樹(shù)上樹(shù)中樹(shù)下高低結(jié)合眼前花爭(zhēng)春想像聯(lián)想結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合花色花味色味結(jié)合像星星一樣眨暗寫(xiě)太陽(yáng)和風(fēng)明暗結(jié)合)(5)檢測(cè)題:默讀“春風(fēng)圖”,把每一句標(biāo)上序號(hào),做一做 1、這段文字的第一句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_,第二句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_,第三四句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_ ,從而把難以捉摸的春風(fēng)寫(xiě)的_、_、_、_。 2、“賣(mài)弄”本屬_的感情色彩,這里卻帶著_的感情色彩,運(yùn)用了_的修辭手法,寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的_。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看,既有_又有_,寫(xiě)出了春風(fēng)_的特點(diǎn)。賞析:春花圖,著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象,先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi),再通過(guò)三個(gè)比喻-“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫(xiě)出花朵的繁茂,花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美,互不相讓。接著,作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁,進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣。春風(fēng)圖:(1)春風(fēng)有什么特點(diǎn)?(和煦、清新、和悅)(2)作者怎樣描繪春風(fēng)的?表達(dá)了怎樣的感情?(3)運(yùn)用了哪些修辭手法?(比喻、擬人等)(4)有哪些富有表現(xiàn)力的詞?有何作用?(5)作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的?(觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))賞析:春風(fēng)圖,著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?!按得娌缓薄跋衲赣H的手”,通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”,通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,牛背上牧童吹著嘹亮的短笛,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中,作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象。春雨圖:(1)作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)寫(xiě)的?(綿長(zhǎng)、細(xì)、密、亮、輕盈)(2)如何來(lái)寫(xiě)春雨的?(靜景動(dòng)態(tài)物人近遠(yuǎn))(3)“斜織”、“逼”等詞妙在何處?賞析:春雨圖,著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是,一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì),一連用了三個(gè)比喻,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點(diǎn),而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草,“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉,“青得逼你的眼”的小草,無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象,用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫(xiě)行人,寫(xiě)農(nóng)民,都不忘是在春雨之中,或“撐起傘慢慢走著”,安寧、悠閑,或“披著蓑戴著笠”,帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋,與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征,寫(xiě)出了春雨之中特有的景象,那一片細(xì)雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化。迎春圖:(1)作者是怎樣描繪迎春圖的?(寫(xiě)人,畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人(從小到老),從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)了)(2)哪些詞表現(xiàn)人們心情的?抒發(fā)了什么感情?(舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從房舍里走出來(lái),迎接春天到來(lái)的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。)賞析:迎春圖,著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶老老小小”一片歡騰的景象,構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意:“一年之計(jì)在于春,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望?!鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美,這一幅由景及人,頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。2、齊讀后三段,討論回答:(1)為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?(這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。)(2)為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?(春天裝扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。)(3)為什么又比作“健壯的青年”?(生答,教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。)二、探請(qǐng)學(xué)生再讀全文,探討本文的寫(xiě)作意圖,然后自由發(fā)言。師歸納:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類(lèi)美好的春天。三、 背請(qǐng)學(xué)生從45段中任選一段,比賽在35分鐘內(nèi)誰(shuí)先背會(huì)背準(zhǔn),背得有情感,然后當(dāng)堂展示,評(píng)價(jià)。其它部分的內(nèi)容在課下背會(huì)。四、 結(jié)請(qǐng)學(xué)生以“我的收獲”為話題,對(duì)本課做小結(jié),提醒學(xué)生從思想意義、修辭運(yùn)用、寫(xiě)景角度等方面去總結(jié)。春是一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論