七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì).doc

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭一中七年級(jí)語(yǔ)文備課組一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。D.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭。2.能力形成目標(biāo)：E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛铮朴谠谄椒驳纳钪袑ふ颐?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達(dá)成目標(biāo)策略突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，合作探究，鍛煉分析能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn)：教育學(xué)生把握美好時(shí)光，播撒好人生的種子課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們大自然是美麗的，每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學(xué)們一起走進(jìn)朱自清先生心中的春天板書(shū)課題春二、多媒體展示作者照片及有關(guān)介紹，指一學(xué)生讀有關(guān)文字。朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：綠、春、荷塘月色、背影等。三、讀 1、學(xué)生自由朗讀課文，多媒體出示自讀要求：請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解有感情地朗讀課文，并對(duì)照課下注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，掃除閱讀障礙。2、檢查自讀效果（1）多媒體出示生字詞，指學(xué)生讀出，而后齊讀兩遍。yn ning wn lio朗潤(rùn)醞 釀賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)嘹亮ynhng黃 暈烘托靜默舒活欣欣然nn ynghdusu繁花嫩葉應(yīng)和 呼朋引伴抖擻精神su zhngb花枝招展蓑漲 散在草從里邊薄煙（2）學(xué)生展示朗讀，找?guī)酌麑W(xué)生有感情分讀課文，讀后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。四、析學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再次從整體上感知，理清文章的思路，聽(tīng)后結(jié)合旁批回答下面的問(wèn)題：文章分為幾部分？描畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？（聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，多媒體出示示意圖）多媒體展示幾張圖片五、品 1.齊讀第一部分：盼春思考并回答：（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）讓學(xué)生再次練習(xí)輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，齊讀，多媒體出示問(wèn)題，思考并作答：（1）這節(jié)寫(xiě)的什么？與下文有什么關(guān)系？（是春回大地，萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě)。）（2）是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？（是用“睡醒”，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的。“一切”是指的萬(wàn)物，對(duì)大自然的總觀?！八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。）（3）“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫(xiě)了些什么？（寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。）（4）春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢？（山用“朗潤(rùn)”，表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了，春草出土，樹(shù)葉翠綠，所以山是朗潤(rùn)的。寫(xiě)水用“漲”，寫(xiě)太陽(yáng)用“紅”）（5）“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢？（因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮?lái)形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來(lái)了”嗎？）（6）“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_(kāi)始升高，仿佛太陽(yáng)離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖）。3、學(xué)習(xí)“春草圖”，女生齊讀，男生評(píng)價(jià)，出示問(wèn)題，討論并回答（1）春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？“嫩嫩”、“綠綠”又寫(xiě)出了什么？（“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩”寫(xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài)，“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了，突出了春天的特征。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí)、精當(dāng)。）（2）這一節(jié)抓住了春草的什么特征來(lái)寫(xiě)的？（嫩、綠、多、軟。）（3）“一大片一大片滿是的”，說(shuō)明草很多。但是，如果這樣寫(xiě)：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草。”你們說(shuō)好不好？（學(xué)生議論，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ)，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著，因此說(shuō)“一大片一大片”，比說(shuō)全是綠草確切。（4）多么惹人喜愛(ài)的小草??！它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢？從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？（坐、躺、滾、踢、跑、捉；是孩子。）師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。（5）“風(fēng)輕悄悄的”這句與上下文有聯(lián)系嗎？（照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）出示賞析小結(jié)：春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。4、學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié)，任務(wù)分解，將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖四段，多媒體出示學(xué)習(xí)要求：依照分析“春草圖”的方法，分析討論描寫(xiě)的對(duì)象和順序、描寫(xiě)的角度與方法、富有表現(xiàn)力的精美詞句等，然后設(shè)置25個(gè)問(wèn)題，并擬定答案，以備展示學(xué)習(xí)成果時(shí)與其它組交流提問(wèn)，最后，由一人執(zhí)筆寫(xiě)一段賞析詞，字?jǐn)?shù)150字左右。第二課時(shí)一、品1、各小組展示合作學(xué)習(xí)成果，展示步驟：小組成員齊讀出示問(wèn)題，其他組回答，展示組評(píng)判展示組讀賞析詞師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充問(wèn)題預(yù)設(shè)：春花圖：（1）本段作者抓住了春花的什么特征來(lái)寫(xiě)的？（花朵多、花色艷、花味甜）（2）作者寫(xiě)蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托）（3）本段運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？（比喻、擬人、排比）（4）作者如何全方位地描寫(xiě)春花的？（樹(shù)上樹(shù)中樹(shù)下高低結(jié)合眼前花爭(zhēng)春想像聯(lián)想結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合花色花味色味結(jié)合像星星一樣眨暗寫(xiě)太陽(yáng)和風(fēng)明暗結(jié)合）（5）檢測(cè)題：默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，做一做 1、這段文字的第一句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_，第二句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_，第三四句從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫(xiě)的_、_、_、_。 2、“賣(mài)弄”本屬_的感情色彩，這里卻帶著_的感情色彩，運(yùn)用了_的修辭手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的_。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_又有_，寫(xiě)出了春風(fēng)_的特點(diǎn)。賞析：春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。春風(fēng)圖：（1）春風(fēng)有什么特點(diǎn)？（和煦、清新、和悅）（2）作者怎樣描繪春風(fēng)的？表達(dá)了怎樣的感情？（3）運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人等）（4）有哪些富有表現(xiàn)力的詞？有何作用？（5）作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）賞析：春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。春雨圖：（1）作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？（綿長(zhǎng)、細(xì)、密、亮、輕盈）（2）如何來(lái)寫(xiě)春雨的？（靜景動(dòng)態(tài)物人近遠(yuǎn)）（3）“斜織”、“逼”等詞妙在何處？賞析：春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。迎春圖：（1）作者是怎樣描繪迎春圖的？（寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人（從小到老），從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)了）（2）哪些詞表現(xiàn)人們心情的？抒發(fā)了什么感情？（舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。）賞析：迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。2、齊讀后三段，討論回答：（1）為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？（這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。）（2）為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？（春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。）（3）為什么又比作“健壯的青年”？（生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。）二、探請(qǐng)學(xué)生再讀全文，探討本文的寫(xiě)作意圖，然后自由發(fā)言。師歸納：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類(lèi)美好的春天。三、 背請(qǐng)學(xué)生從45段中任選一段，比賽在35分鐘內(nèi)誰(shuí)先背會(huì)背準(zhǔn)，背得有情感，然后當(dāng)堂展示，評(píng)價(jià)。其它部分的內(nèi)容在課下背會(huì)。四、 結(jié)請(qǐng)學(xué)生以“我的收獲”為話題，對(duì)本課做小結(jié)，提醒學(xué)生從思想意義、修辭運(yùn)用、寫(xiě)景角度等方面去總結(jié)。春是一