語文人教版三年級下冊《驚弓之鳥》說課稿.doc

驚弓之鳥說課稿榆陽區(qū)北岳廟小學(xué) 袁梅一、說教材1、教材分析驚弓之鳥是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。2、說教學(xué)目標(biāo)基于對文本的以上解讀，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)出發(fā)，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥”等詞語的意思。（2）理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關(guān)系。（3）了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（4）能分角色朗讀課文。3、說教學(xué)重難點(diǎn)通過以上分析，我把理解“驚弓之鳥”的含義作為教學(xué)的重點(diǎn)，“讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法和學(xué)法：1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“這是一只怎樣的鳥？”“更羸是個(gè)怎樣的人”這兩個(gè)問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問題開始的，有價(jià)值的問題能啟發(fā)兒童深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識能力，促進(jìn)讀寫技能的發(fā)展。2、圖解文字法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來有一定難度。因此，我在教學(xué)時(shí)采用圖解文字法，用箭頭畫出大雁飛行的路線，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式，有助于課文語言文字的理解。3、角色體驗(yàn)法。在第四板塊的教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，在不斷的角色體驗(yàn)過程中，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。三、說教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我精心安排了各課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課，初讀課文，掌握字詞后，著重研讀15自然段和第9自然段，理解“驚弓之鳥”的含義，讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。下面我著重來說研讀自然段的教學(xué)過程。本課教學(xué)共分四個(gè)板塊：第一板塊提出問題，導(dǎo)入新課；第二板塊研讀15自然段，明確這是一只怎樣的鳥；第三板塊研讀第9自然段，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系；第四板塊課外搜集，展示自己。第一板塊提出問題，導(dǎo)入新課在齊讀課題：驚弓之鳥后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思并了解相關(guān)背景知識?！驹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，提出這兩個(gè)問題，能為學(xué)生初步理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】第二板塊研讀15自然段，明確這是一只怎樣的鳥，在聽到弓箭聲后怎樣落下來的。1、我先講故事的開頭，啟發(fā)學(xué)生來讀更羸和魏王的對話，讀中感悟這件事的神奇，我相機(jī)順勢指導(dǎo)讀書?？梢远嘧寧酌麑W(xué)生讀，多給他們展示自己的機(jī)會。2、分角色朗讀第四五六段，并從讀中感悟。首先要讀出人物的語氣，其次要從讀中展現(xiàn)出大雁落下來的情景，相機(jī)做朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)的字詞。3、指名生讀七八段，及時(shí)評價(jià)并說明兩個(gè)嘆號和兩個(gè)問號之間的關(guān)系。第三板塊研讀第9自然段，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。1、師ppt出示要求，生組內(nèi)讀課文第九自然段，探究事情發(fā)生的原因，加深理解更羸是怎樣分析推理的?！拘睦韺W(xué)告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)句子，從而感受更羸分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處?！?、師根據(jù)生對問題的研讀相機(jī)板書，共同把握文章的重難點(diǎn)內(nèi)容。【在理解故事梗概的基礎(chǔ)上，得到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，學(xué)習(xí)更羸善于觀察、勤于思考、準(zhǔn)確推理的思維方法和做事方法】3、聽了更羸的分析，你想對他說些什么？你又想對這只大雁說些什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會說：更羸你真會觀察分析。 更羸，沒想到你真有這樣的本領(lǐng)。 更羸，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多的學(xué)問 大雁，你真應(yīng)該待在巢里好好養(yǎng)傷。 大雁，你真應(yīng)該放大膽量，寵辱不驚。【通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在理解成語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會更羸高超的射箭本領(lǐng)、認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和令人折服的分析能力，抒發(fā)對更羸的贊嘆之情，領(lǐng)悟課文的寓意?！康谒陌鍓K課外搜集，展示自己【能夠擴(kuò)充學(xué)生的課外知識，給他們自己展示自己的機(jī)會，并對他們口語交際能力的提高有一定的幫助作用?！克摹⒄f板書設(shè)計(jì)驚弓之鳥 看到 飛得慢 受過傷更羸 留心觀察、善于思考 聽到 叫的慘 孤單失群【板書是一種重要的教