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北師大版四年級語文上冊第一單元習(xí)作我的老師作文教學(xué)設(shè)計迎江區(qū)長風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué)王一江教學(xué)目標(biāo):1從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷,回憶師恩難忘一文的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點提示,領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。2根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。3通過網(wǎng)絡(luò)點評、互改,提高學(xué)生的作文水平。教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點:圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點:把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。教學(xué)過程:第一課時(一)復(fù)習(xí)師恩難忘,明確寫法1指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。(1)師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?(2)讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?2學(xué)生朗讀思考,教師檢查點撥。3師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。(二)學(xué)習(xí)例文悠揚(yáng)的鐘聲,領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文,想一想:(1)作者選擇的事例有什么特點?(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。2分小組討論、交流。(1)選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細(xì)致入微,具體感人。(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。2(三)閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫法1指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來再寫下來。2引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?3組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動具體4擬題,完成初稿。第二課時一、繼續(xù)習(xí)作,反復(fù)修改。1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。第三課時一、朗讀佳作,共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。二、教師小結(jié)1、從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。第四課時謄寫作文,制作小報1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.范文:我的班主任我的班主任 我班主任的姓名是李慧。一看這個名字就知道是很有智慧的老師。李老師長著一雙炯炯有神的眼睛,帶著一副黑邊眼睛,顯得很有學(xué)問。還扎了一個小辮子,像個大姐姐。 李老師的性格很開朗,同學(xué)們很喜歡她。她講課很生動,她上的每堂課同學(xué)們都聽得津津有味。記得李老師上口語交際小蘋果樹請醫(yī)生這節(jié)課時,她先講故事的內(nèi)容,講得很生動,同學(xué)們聽得入了迷,每一個細(xì)節(jié)都不放過。接下來她要求同學(xué)們扮演故事里的角色。在老師的幫助下,同學(xué)們演得很好。我們就是在李老師這種有趣的講課方式中學(xué)到知識的。 李老師對我們要求很嚴(yán)格,同學(xué)們也很怕她。每次上李老師的課,個個都坐得很端正。而上別的課時,有些同學(xué)就很調(diào)皮。李老師很關(guān)心我。當(dāng)我上課開小差時,她會語重心長地叫我改正,并嚴(yán)厲處罰;當(dāng)我上課認(rèn)真時,她會用溫柔的笑容鼓勵我;當(dāng)我和同學(xué)鬧變扭時,她會勸導(dǎo)我,還教我做人的道理;當(dāng)我受傷時,她會關(guān)心地帶我去校醫(yī)室;當(dāng)我爬上“二樓”
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