班主任給家長的建議.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考給家長的建議給家長的建議（一）品德是做人的基礎(chǔ)所有的父母都期盼自己的孩子成人成才。這種期盼并非狹隘的自私自利，其實(shí)質(zhì)是一種純真的社會責(zé)任心。因?yàn)?，家庭是社會的?xì)胞，社會的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)上的。家庭和睦，社會祥和；家庭教育搞好了，學(xué)校教育就有了配合，整個(gè)社會在一代又一代新生力量的奮斗中闊步向前。但是，父母對子女的教育最基本、最重要的是什么？是讓孩子有個(gè)好的思想品質(zhì)和道德行為，這是第一位的，是孩子走向社會，求生存、求發(fā)展的第一要素。家庭是什么？家庭是教育子女如何做人的地方。父母是什么？父母是子女如何做人的榜樣。很多人都說：子女是父母生命的延續(xù)。只有當(dāng)父母意識到自己是子女的榜樣，并努力做好這榜樣時(shí)，自己的生命有意義，這種延續(xù)才有價(jià)值。 家庭教育的內(nèi)容可以說出很多很多，但是第一位的還是讓孩子有個(gè)好的思想品德。給家長的建議（二）話說健康所有父母都希望自己的子女身體健康，并且為此付出了極大的精力。但是，你知道什么是健康嗎？世界衛(wèi)生組織曾給健康下過一個(gè)定義：“所謂健康，不僅在于沒有疾病，而且在于肉體、精神、社會各方面的正常狀態(tài)?！笨梢姡】蛋ㄉ眢w和心理兩個(gè)方面，就是通常說的身心健康。人的身體健康包括形體發(fā)育正常，各個(gè)臟器沒有疾病，具有適應(yīng)自然環(huán)境變化和抵御疾病的能力。雖然人的身體素質(zhì)以先天為主，但后天因素也起重大作用，諸如生活環(huán)境和條件，保護(hù)身體的科學(xué)知識，是否參加體育鍛煉等等。身體健康靠鍛煉，無論對父母還是對孩子都是大有好處的。健康的身體是從事任何工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有健康的身體，即使理想再宏偉，也只能是“力不從心”或“心有余而力不足”。人的心理健康的主要標(biāo)志是適應(yīng)和承受能力，能夠適應(yīng)和承受各種意外情況，并且能夠冷靜、理智地加以處理。對于青少年的心理健康有人歸納出五點(diǎn)：樂觀，有一個(gè)滿意的心情；善于與人相處，有一個(gè)和諧的人際關(guān)系；言行一致，具有統(tǒng)一的人格；能客觀地認(rèn)識自己，并有不斷向上的勇氣與毅力；具有愛心，知道個(gè)人的成長離不開社會的發(fā)展，能融入社會，與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致。一般來說，父母對孩子的身體健康是重視的，但對孩子的心理健康卻處于不自覺的狀態(tài)。其實(shí)，身心健康的關(guān)鍵在心理健康。如果身體有疾病，只要心理健康，通過積極鍛煉，及時(shí)治療，科學(xué)調(diào)養(yǎng)，可以得到恢復(fù)或健壯起來。而如果心理不健康，整天悶悶不樂，即使先天素質(zhì)很好，也會慢慢變得弱不禁風(fēng)。大家都說人是需要有精神支柱。一旦沒有了精神支柱，人的軀體就會傾斜，甚至倒塌。因此，父母一定要十分重視孩子的心理健康。心理健康也要靠鍛煉。父母要有意識地讓孩子在實(shí)踐中經(jīng)受磨練，既體驗(yàn)成功的喜悅，也體驗(yàn)失敗的痛苦，知道什么是挫折，什么是艱苦。博大的胸懷，廣泛的興趣，豐富的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的習(xí)慣，頑強(qiáng)的毅力，敢于拼搏的品質(zhì)，很大程度上是在實(shí)踐中鍛煉出來的，而不是別人講出來的，也不是書上念出來的。對孩子真誠的愛，是讓他們體驗(yàn)艱難，經(jīng)受挫折，磨練意志，學(xué)會生存，這才是最重要的精神財(cái)富。給家長的建議（三) 什么是素質(zhì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，家長如何配合？首先應(yīng)該知道什么是素質(zhì)。人的素質(zhì)主要是由以下三個(gè)方面組成的：一是社會素質(zhì)。包括社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)。學(xué)校開設(shè)的各種課程，組織的各種活動(dòng)，就是要讓學(xué)生既掌握文化科學(xué)知識，又提高實(shí)際動(dòng)手能力。懂知識，有理想，敢實(shí)踐，是叫人們學(xué)真；學(xué)校把德育工作放在首位，強(qiáng)調(diào)教師要教書育人，就是要讓學(xué)生不僅在道理上下班懂得要有好的思想品質(zhì)，而且在生活中能有良好的道德行為。思想情操和道德行為是叫人們學(xué)善待。因?yàn)橹挥猩拼约?，善待他人，善待社會，才能和諧一致，協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)校開設(shè)的各種藝術(shù)教育課程，開展的各種藝術(shù)活動(dòng)，就是要激發(fā)學(xué)生熱愛美、追求美的興趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)水準(zhǔn)。文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平是叫人們學(xué)美，因?yàn)橹挥心軌蛐蕾p美、鑒別美的人才能創(chuàng)造美。總之，社會素質(zhì)是讓人具有真、善、美的品質(zhì)。二是心理素質(zhì)。是指智力因素與非智力因素結(jié)合后表現(xiàn)出來的品質(zhì)。智力因素也叫“智商”，就是人們通常說的智慧和聰明程度，它包括觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力。非智力因素也叫“情商”，包括情感、意志、毅力、興趣、愛好、行為、習(xí)慣等等。提高心理素質(zhì)，就是不僅要使孩子的智力因素與非智力因素都得到充分發(fā)展，而且要得到緊密結(jié)合，為他們具有良好的心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是非常重要的，有些人的失敗不是缺乏知識，不是沒有能力，不是不想成功，而是心理素質(zhì)不好。一位學(xué)者說：成功=智力因素非智力因素，它從一個(gè)側(cè)面告訴我們心理素質(zhì)的極端重要性。三是生理素質(zhì)。也叫自然素質(zhì)或身體素質(zhì)。包括人的形體、器官、神經(jīng)等等。雖然這些素質(zhì)是與生俱來、先天為主的，但是后天因素也有很大作用。人們經(jīng)常說“物質(zhì)是基礎(chǔ)”。那么，人有身體素質(zhì)就是生活、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。體弱多病，再好的生活也享受不了，再好的愿望也不可能實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)是一個(gè)綜合體，哪一部分有缺陷或出了毛病都會影響整體。我把素質(zhì)比做一棵大樹：身體素質(zhì)是樹根，社會素質(zhì)是樹干，心理素質(zhì)是樹葉。根深、枝壯、葉茂，才算一棵大樹，這就是為什么必須堅(jiān)持全面發(fā)展的基本道理。給家長的建議（四）相信你的孩子孩子沒有考好，或者沒有受到表揚(yáng)，或者進(jìn)步不快，有人就認(rèn)為自己的孩子不聰明，其實(shí)這樣認(rèn)識是沒有根據(jù)的。如果因此而埋怨孩子，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，更是不科學(xué)的，它會對孩子的成長造成嚴(yán)重的傷害。我想告訴你的是：要相信自己的孩子。所謂聰明或智慧，是一個(gè)人智力因素表現(xiàn)的程度。人的智力因素主要是指觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力這五種能力。凡是一個(gè)健全的人，都具有這五種能力。兩只眼睛就是用來觀察，正常的大腦就是用來思維、想象、記憶，注意力更是人的一種本能。大量研究表明，智力因素超常的兒童只占百分之一至百分之三，也就是說，百分之九十七到百分之九十九的兒童智力水平是相同或相近的。既然這樣，懷疑自己的孩子智力低下，不夠聰明，就沒有科學(xué)依據(jù)，要相信你的孩子。智力因素本身并沒有積極性，只有當(dāng)它和情感、意志、毅力、興趣、愛好、行為、習(xí)慣這些非智力因素結(jié)合在一起的時(shí)候，才會顯得異常主動(dòng)、活躍。當(dāng)他對某位老師非常崇敬的時(shí)候，對這位老師所說的話和所代的課必然有強(qiáng)烈的興趣；當(dāng)他對某門課付出了艱辛的努力，這門課一定會取得優(yōu)秀的成績；當(dāng)他的情感非常激動(dòng)時(shí)，想象力就會插上翅膀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；當(dāng)孩子不怕吃苦，意志和毅力得以充分發(fā)揮的時(shí)候，記憶力就會令人驚奇。所有這些都說明，是非智力因素調(diào)動(dòng)智力因素的積極性。為了充分激發(fā)孩子的智力因素，使孩子變得更加聰明，父母要從興趣入手，精心呵護(hù)孩子已有的興趣，大力激發(fā)與培養(yǎng)有利于孩子成長的興趣，讓興趣成為孩子最好的老師和最大的動(dòng)力。要培養(yǎng)孩子的愛心，愛自己，愛父母，愛他人，愛社會，愛世界上所有的生靈，讓愛心成為孩子情感的主流。要有意識地讓孩子經(jīng)受挫折，體驗(yàn)苦難，既要生在福中需知福，又要生在福中能吃苦，讓意識和毅力成為孩子走向社會后的重要支柱。要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，凡是要求孩子做到的，自己首先做到；凡是要求孩子不做的，自己首先不做，言行一致，表里如一，這是父母最基本的行為準(zhǔn)則。廣泛的興趣愛好，豐富的感情世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志毅力，良好的行為習(xí)慣，是孩子健康成長并獲得成功的重要因素。給家長的建議（五）好孩子是夸出來的人的自信心是從哪里來的？對孩子來說，很大程度來自激發(fā)、表揚(yáng)與夸獎(jiǎng)。小孩子學(xué)走路，開始時(shí)總是揪住大人不放手，因?yàn)樗麤]有嘗試過走路，怕摔倒。大人拉著走，扶著走，一邊學(xué)，一邊夸獎(jiǎng)，經(jīng)過反復(fù)嘗試，摔倒了，爬起來再學(xué)，終于學(xué)會了走路。再往后，他們走路時(shí)不愿意讓大人拉著或扶著他們了。因?yàn)樗麄冇辛霜?dú)立行走的自信心。如果當(dāng)初怕摔倒而不讓他們學(xué)習(xí)走路，很可能永遠(yuǎn)不會走路。所以當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要與孩子共同向困難挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子去戰(zhàn)勝困難。當(dāng)孩子遇到挫折或失敗時(shí)，切記不要埋怨，不要訓(xùn)斥，更不要打罵，而要與孩子一起分析失敗的原因，鼓勵(lì)孩子下一次做得更好。當(dāng)孩子受到表揚(yáng)，獲得成功時(shí)，要與孩子同喜同賀，通過夸獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的自信心。沒有一個(gè)父母不關(guān)愛自己的孩子，沒有一個(gè)父母不希望自己的孩子成人成材。那么，就從夸獎(jiǎng)開始。夸獎(jiǎng)出自信，自信出效果。請記住：好孩子是夸出來的。給家長的建議（六）不要怕失敗小孩子的失敗大量是非過失性的，比如想考好而沒有考好，想做好某一件事結(jié)果沒有做好，想受到表揚(yáng)而沒有受到表揚(yáng)，等等。小孩子做事情出現(xiàn)失敗是正常的，因?yàn)樗麄冋幵谡J(rèn)識世界的成長階段。平心靜氣想一想，哪一個(gè)孩子都有是爭強(qiáng)好勝，都想把事情做好。如果失敗了，作為父母應(yīng)該怎么辦？第一理解。世界上沒有常勝將軍，“一帆風(fēng)順”、“萬事如意”只是一種美好的祝愿，誰都有成功，誰都有失敗，孩子更是這樣。只有理解，才能有寬容，才能理智地對待孩子的失??；第二要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子不要怕失敗，成功就是戰(zhàn)勝失敗的結(jié)果，讓孩子從父母那里得到精神上的支持；第三要和孩子一起分析失敗的原因，讓孩子“吃一塹長一智”，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、不怕失敗的能力。孩子遭遇失敗未必是壞事，處理得好它會成為寶貴的精神財(cái)富。父母不要怕孩子有失敗，越是失敗，越要鼓勵(lì)，讓孩子從失敗走向成功。給家長的建議（七）善于傾聽有人做過一個(gè)小范圍內(nèi)的調(diào)查，在其居住的周圍，找了十七個(gè)孩子（有小學(xué)生、中學(xué)生）詢問如果有心里話愿不愿意和父母說，敢不敢和父母爭辯。結(jié)果是，除七個(gè)小學(xué)低年級孩子愿意和父母說心理話外，其余都表示，有的心理話愿意說有的不愿意說；除三個(gè)孩表示敢于爭辯外，其余的均搖頭說不敢。這是一個(gè)值得深思的問題。作為父母，對子女什么話也愿意說，什么事也爭辯。但是作為子女，對父母有的話愿意說，有的話卻不愿意說，絕大多數(shù)孩子在與父母交流時(shí)不能說出自己的真實(shí)想法，唯父母的話是從，不敢爭辯?；蛘吒纱嗖焕聿粶贤?。有的父母只相信自己，不相信孩子，完全按自己設(shè)計(jì)好的要求孩子，一旦有所違背，便火冒三丈，大加指責(zé)，時(shí)間長了，孩子也就不敢說不同的話了；有的父母在孩子說話時(shí)，愛理不理，心不在焉，特別是聽到不同的意見時(shí)，缺乏應(yīng)有的熱情，時(shí)間長了，孩子自然不愿意再說了；還有的父母不重視學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，而孩子隨著年齡的增長和知識的增多，覺得與父母交流缺乏共同語言，時(shí)間長了，便不愿意在父母面前多說什么。改變這種狀況的最好辦法是父母要善于傾聽。父母應(yīng)該懂得，雖然父母與孩子之間是一種特殊的親情關(guān)系，但是歸根到底也是一種人際關(guān)系。人際關(guān)系中，相互交流與溝通是第一位的。只有交流，才能理解；只有理解，才能和諧。而和諧的人際關(guān)系，是社會發(fā)展的重要基石。所以，父母要善于傾聽孩子的話，而且要熱情、耐心地傾聽，表示出對孩子的尊重。在與孩子交流時(shí)，要以平等的態(tài)度，不要輕意打斷孩子的話，讓孩子把話說完。在傾聽的過程中分折、判斷、正確的熱情肯定，不當(dāng)?shù)慕o以糾正，有分歧可以討論，經(jīng)過討論取提共識。善于傾聽既是一種觀念，也是一種藝術(shù)。為了孩子，應(yīng)從善于傾聽做起。給家長的建議（八）給孩子留面子小孩子是經(jīng)常出錯(cuò)的：沒有考好，實(shí)驗(yàn)失敗，回答不來老師的提問，作業(yè)沒有按時(shí)完成或出現(xiàn)錯(cuò)誤，不慎損壞了物品，偶然違犯有關(guān)規(guī)定，等等。小孩子也經(jīng)?！八印保罕荣愂Ю?，評選落榜，想做好某件事卻沒有做好，等等。遇到這些情況父母應(yīng)該怎么辦？第一是理解。人由幼稚到成熟，工作由不適應(yīng)到適應(yīng)，是不斷積累的結(jié)果。在所有的積累中，失敗、挫折、摔跤、尷尬、難堪都是可貴的財(cái)富。沒有這些財(cái)富，人不會走向成熟，工作不會取得成功。孩子正處在發(fā)育、成長階段，“摔跤”是正常的，對他們也是有利的。只要沒摔傷，父母應(yīng)該“視而不見”，給孩子留面子，讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才是真正關(guān)愛。第二是幫助孩子分析原因，給予孩子大力鼓勵(lì)。當(dāng)孩子真的“摔傷”了，或者雖未“摔傷”，父母認(rèn)為需要和孩子溝通時(shí)，要幫助孩子分析“摔傷”的原因，說明“摔傷”是正常的，誰都可能摔跤，以減輕孩子的心理壓力。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子不怕“摔傷”“摔跤”，正像一首散文詩寫的那樣：“成功了，收獲是微笑。失敗了，站起來，繼續(xù)向前，照樣是英雄?！钡谌羌訌?qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。父母與子女的關(guān)系，本質(zhì)上是社會人際關(guān)系。人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是人們之間素質(zhì)的交流、碰撞和溝通、接納。父母高品位的素質(zhì)會使孩子耳濡目染，潛移默化為個(gè)人品質(zhì)；不良的再現(xiàn)會給孩子一種誤導(dǎo)，覺得為人處世就應(yīng)該象父母那樣。理智是人的素質(zhì)的核心。很多父母的失敗就出在缺乏理智上。不要以為是自己的孩子就可以不講究方式方法，不顧及場合，胡亂訓(xùn)斥一頓了事，那樣做傷害的是孩子的自尊心，如果你學(xué)會了尊重孩子，他（她）會非常感謝你的。給家長的建議（九）精心維護(hù)自尊心所有的人都希望受到別人尊重，這是人的本能。小孩子喜歡表揚(yáng)，爭強(qiáng)好勝，很少服輸，這是自尊心的表現(xiàn)。但是，由于孩子們知識不足，生活閱歷有限，他們的自尊心又顯得很脆弱，一旦自尊心受到傷害，他們原本純潔的心靈大門就會封閉起來，需要我們?nèi)ゴ蜷_。家長要辯證地認(rèn)識孩子的變化：原來生動(dòng)活潑，現(xiàn)在沉默寡言，說明他把自尊心藏得很深，是自尊的另一種表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)上說，孩子是很要強(qiáng)的，也是非?？蓯鄣摹５牵绻撵`的大門封得過緊，壓抑的時(shí)間過長，對孩子的成長是不利的。打開孩子心靈之門的最好辦法是尊重、呵護(hù)，尤其是信任、激勵(lì)。父母要尊重孩子，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，更需要尊重，他們會把這種尊重看作是最真誠的關(guān)愛。信任是一種無形的力量，孩子會從父母的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情中汲取信任的力量，從而煥發(fā)向上的活力。在這種情況下，語言的開導(dǎo)雖然是必要的，但尊重與信任的實(shí)際行動(dòng)更為有效。人的自尊是非常重要的，千萬傷害不得。它就像人生路上的一臺發(fā)動(dòng)機(jī)，不斷推動(dòng)著人們前進(jìn)、攀登。在自尊的基礎(chǔ)上萌發(fā)了自信，每個(gè)人都信心十足地設(shè)計(jì)人生，展示自我，回報(bào)社會。自強(qiáng)是自尊與自信的必然結(jié)果。一個(gè)人對生活、對學(xué)習(xí)、對工作、對他人做到了盡心盡力，就是他的人生價(jià)值，也是他的社會意義。精心維護(hù)孩子的自尊心，這是對孩子的一生負(fù)責(zé)。給家長的建議（十）大人的矛盾不要表現(xiàn)在孩子面前大人之間是經(jīng)常出現(xiàn)矛盾的，比如單位的人與人、人與事的矛盾；家庭、親朋、鄰里之間人與人、人與事的矛盾；有時(shí)候，自己還和自己鬧矛盾呢。有矛盾是正常的，社會正是在不斷出現(xiàn)矛盾而又不斷解決矛盾的過程中向前發(fā)展的。在主張大人之間的矛盾不要表現(xiàn)在孩子面前，尤其是夫妻、婆媳、兄弟姐妹、親戚朋友之間的矛盾，更不應(yīng)在孩子面前渲染。這是因?yàn)椋谝?，沒有必要，孩子是不關(guān)心這些矛盾的；第二，矛盾是雙方面的，單方面的渲泄難免片面、偏激，會給孩子一種誤導(dǎo)；第三，給孩子造成負(fù)面影響，他們會認(rèn)為大人之間原來竟是矛盾不斷，勾心斗角。現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母以為孩子是自己的，家也是自己的，說話做事無所顧忌；有的父母缺乏理智，輕則罵人，重則撕打；有的父母鬧意見、打冷戰(zhàn)，互不說話；有的父母甚至向孩子灌輸對對方的不滿，把親情關(guān)系攪得一塌胡涂。父母的不理智，受傷害的是孩子，在他們幼小的心里會留下一道道傷疤。如果長期生活在這樣的家庭環(huán)境里，孩子的性格就可能出現(xiàn)扭曲、變得狹隘、孤僻、自卑、暴躁，這對孩子的一生都是有害的。不要把大人的矛盾表現(xiàn)在孩子面前，并不是逃避矛盾。人生活在矛盾之中，逃避是不可能的。而是說面對矛盾要冷靜，有理智，特別是夫妻間出現(xiàn)矛盾時(shí)，更要有耐心，有修養(yǎng)，有話想著說，不要搶著說。如果理智成了主導(dǎo)，就可以相敬如賓，消除紛爭。這樣，家庭才可能幸福，孩子的心靈才可能灑滿陽光。給家長的建議（十一）做好榜樣父母要為孩子做出樣子，樹立榜樣，要求孩子做到的，自已首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。天底下的父母都希望自己的孩子成人成才，有所作為。現(xiàn)在的問題是，相當(dāng)一部分家長把這一希望完全寄托于學(xué)校，雖然寄厚望于學(xué)?？梢岳斫?，但是沒有父母的配合，沒有良好的家庭教育，孩子的成長就會缺失重要的一個(gè)方面。其實(shí)，父母對子女影響最大的是“無言而教”。也就是“身教”。一個(gè)考入大學(xué)的學(xué)生回憶他的成長過程時(shí)寫道：自從失去父親后，本來話語就不多的母親說話更少。母親只有小學(xué)文化，學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)我。但是，當(dāng)我獨(dú)自學(xué)習(xí)，母親默默無聲料理家務(wù)的時(shí)候；當(dāng)我早上起床后看到已經(jīng)做好的早飯的時(shí)候；當(dāng)我看到母親與左鄰右舍相處得那么和諧的時(shí)候；當(dāng)我看到母親辛勤勞作換來糧食豐收的時(shí)候；母親的身影就像一座豐碑，給我以力量，母親的行為就像無聲的命令，催我奮發(fā)向上。這位母親雖然只有小學(xué)文化，但是她用自己的“身教”，配合學(xué)校教育，使自己的孩子成了天之驕子?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印薄Ｃ詈⒆印昂煤脤W(xué)習(xí)”時(shí)自己卻沒完沒了地“壘長城”、“摔撲克”；教育孩子要“團(tuán)結(jié)同學(xué)”時(shí)自己卻與別人的斤斤計(jì)較；告訴孩子要“尊重長輩”時(shí)自己卻不孝敬父母；批評孩子“浪費(fèi)”時(shí)自己卻大手大腳，這樣的教育蒼白無力，毫無意義。真誠希望孩子有所作為的父母請記住：從自己做起，為孩子樹立一個(gè)做人的榜樣。給家長的建議（十二）善與人處 父母的人際關(guān)系狀況會影響到孩子。如果父母與同事、親朋、鄰里之間關(guān)系和詣，寬松融洽，會給孩子一種安全、溫馨的感覺，并能使孩子學(xué)著父母親去處理同學(xué)之間的關(guān)系，如果關(guān)系冷漠，甚至劍拔弩張，會給孩子一種緊張、不安的感覺，在孩子純潔的心里留下可怕的陰影。孩子總是要融入社會的。進(jìn)入社會后，人際關(guān)系就成了他們?nèi)松囊淮沃匾荚?。考試的結(jié)果如何，還要看他們在家庭、在學(xué)校人際關(guān)系的基礎(chǔ)如何。所以，孩子的人際關(guān)系要從家庭抓起，父母應(yīng)成為孩子人際關(guān)系的老師。善與人處是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。所謂善與人處，按傳統(tǒng)的說法叫“已所不欲，勿施于人”。按現(xiàn)代的說法是“相互信任，理解萬歲”。人與人之間能夠相互理解，就能相互信任，良好的人際關(guān)系就有了基礎(chǔ)。有的父母生怕自己的孩子在與同學(xué)交往中吃了虧、受了罪，甚至唆使孩子斤斤計(jì)較，以牙還牙，那不是真正的愛，而是害，是在孩子簡單純潔的心里種了一顆長刺的種子。為了孩子，父母要善與人處，在人際關(guān)系上為孩子做出榜樣給家長的建議（十三）不要這樣比有的父母總覺得自己的孩子不如意，不爭氣，常常拿自己的孩子和別人的孩子比，結(jié)果是越比自己越生氣，越比孩子越逆反。不要拿自己的孩子和別人的孩子比較，尤其是有他在場的情況下更不要進(jìn)行比較。因?yàn)檫@樣做，第一容易造成同學(xué)之間的矛盾；第二傷害了孩子的自尊心；第三，影響了父母在孩子心目中的形象。所有父母都是愛自己的孩子的，總希望孩子在各個(gè)方面都讓自己滿意，這是可以理解的。但是為此而傷害了孩子的自尊心和自信心，那就得不償失了。身為父母者可以這樣想不想：假如在大庭廣眾之下，有人說你這也不好，那也不行，你作何感想？肯定像火燒刀扎一樣痛苦，火冒三丈，怒不可遏。人通此情，情通此理。孩子也一親友，對著外人的面，特別是同學(xué)的面說他這也不好，那也不行，同樣是一種傷害。不要拿自己的孩子和別人的孩子比，并非掩蓋矛盾，不承認(rèn)差距，更不是無原則的遷就、溺愛、護(hù)短，而是說要講究教育藝術(shù)。比如說，“你的語文成績很好，如果數(shù)學(xué)也能像語文一樣，那就更好了?！边@就是教育藝術(shù)，既肯定了孩子的自尊，這樣的比較，孩子自然會欣然接受。孩子正處在成長發(fā)育階段，父母還要學(xué)會辯證