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文檔簡介
水滸傳智取生辰綱教學設計教學目標: 1、了解水滸傳的主要內容。 2、了解認識楊志的思想性格。 3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法 4、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。教學重難點: 1、了解認識楊志的思想性格。 2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。教學時間:兩課時 第一課時教學過程:一、導入新課 同學們,你們讀過水滸傳嗎?讀過,那現在來考考你們,請你們把下列人物和相應的綽號用線條連接起來:史進 白花蛇 朱武 及時雨周通 豹子頭 陳達 混世魔王楊春 九紋龍 柴進 神機軍師魯智深 智多星 宋江 小旋風林沖 小霸王 武松 行者楊志 急先鋒 孫二娘 母夜叉索超 青面獸 李逵 跳澗虎吳用 花和尚 樊瑞 黑旋風 3、全班再好,下面我們就來一起走進水滸。二、檢查預習1、作者簡介:施耐庵,元末明初小說家,著有長篇章回體小說水滸傳。2、簡介楊志:在梁山好漢中,有一個好漢,生得七尺五六身材,面皮上老大一塊青記,腮邊微露些赤須,他就是青面獸楊志,他是宋代楊家將的后代。三、整體感知1、課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素?是對小說情節(jié)最簡潔的概括。2、你能補充一些必要的人物信息,使課文題目內容更加完整嗎?“楊志智押生辰綱,晁蓋吳用智取生辰綱”。3、學生復述基本故事情節(jié)。要點:楊志智押生辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。4、通過上面的復述,我們可以知道,課文分為哪幾個部分? 兩個部分:第自然段是寫楊志押送生辰綱,第自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,其中第自然段是補敘。 5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,采用了雙線結構,明線是什么?暗線是什么?明線楊志押運生辰綱;上路中計失綱暗線晁吳智取生辰綱;定計施計劫綱6、小說在情節(jié)安排上有什么特點?小說題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人如何安排的,并沒有直接寫,這一方面照應了小說前一情節(jié)中吳用設計,另一方面則給讀者留下了懸念。7、課文中有哪些矛盾沖突?楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突-主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾沖突-次要矛盾沖突四、教學小結本節(jié)課我們主要了解了小說的情節(jié)結構,在此基礎上,我們主要學習人物的就是小說中的人物形象及環(huán)境描寫的作用。五、布置作業(yè)劃出小說中能夠表現楊志思想性格的語句,歸納其性格特點;找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用。 第二課時一、導入新課一個人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關系。同學們根據自己所劃的語句,討論、歸納楊志的思想性格,分析一下他失敗的原因。二、授新1、學生討論、交流楊志的思想性格特點。楊志相當精明,相當警惕。楊志致命的弱點,則是不善帶兵,不善處理關系。2、寫楊志處處小心,除了突出楊志的性格特征外,對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助?反襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率;突出了吳用的“計”高一籌;為后文逆轉作好反面的伏筆,使情節(jié)更富有趣味性。3、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境,請在文章中找出相應的內容,分析其在文章中起什么作用。自然環(huán)境:是指天氣酷熱,伏下文的眾人行動困難,伏下文的軍士買酒解渴;是指黃泥崗上松樹林內,交待劫生辰綱的地方。社會環(huán)境:一方面是指當時的尖銳的階級矛盾,如白勝歌中所唱“農夫心內如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視,如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的管職,值得恁地逞能”,揭示了內部的矛盾,交待了沖突的內因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。 小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務,另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。4、體會小說中的“智”。晁蓋、吳用等人的智舉:利用賣棗子的身份,在黃泥岡上“巧遇”楊志等人;利用夏日炎炎的時機,讓白勝上山崗賣酒,激起都管、虞候與軍健們的需要;晁蓋等人先吃掉一桶酒,以示酒中無毒,麻痹楊志,更加激起眾人買酒的欲望;借舀酒作掩護,一瓢裝作占便宜,二瓢下藥;白勝與平常小販一樣,爭瓢奪酒,故意斗氣,不賣給楊志,再一次麻痹楊志。這是八個好漢智設圈套取生辰綱,那還有哪些地方體現了他們的“智”呢?天時:紅日當天,大熱;地利:黃泥岡,松林;人不和:楊志。楊志的智舉:扮成普通的商人,開始乘涼行路;山路地帶,改為天熱行路;禁止眾人買酒。5、小說中以“智”對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果?這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強藝術效果。三、教學小結 智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起,扣人心弦,人物刻畫細膩入微,形象生動,環(huán)境描寫逼真簡練,恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”,與“官家”沖突,是大規(guī)模農民起義的前奏。四、布置作業(yè)1、完成課后練習。2、預習楊修之死。讀課文,有選擇性的寫出與下列情節(jié)相關的主要人物。1
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