語文人教版八年級上冊《背影課后反思》.docx

背影教學(xué)反思京華中學(xué) 唐 怡背影是寫人記事抒情的經(jīng)典散文，是抒寫親情，感念父愛的典范美文。也是我申報市區(qū)學(xué)科帶頭人精選的一堂公開示范課，并獲得“一師一優(yōu)課，一課一名師”縣區(qū)優(yōu)課和市級中小學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用說課二等獎。為了“磨”好這堂課，著實花了一番心思。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為積累重點字詞，感情朗讀課文，整體感知文本，體會父子深情，賞析細(xì)節(jié)描寫，賞視頻、觀短片，感悟父愛,珍愛親情。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙完整，目標(biāo)明確，重點突出，難點突破，多媒體音視頻激趣，師生互動熱烈，教學(xué)效果顯著。我認(rèn)為本課的亮點有以下四個方面:一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密融合，營造一個聲情并茂、動靜交融的教學(xué)場景。首先播放經(jīng)典歌曲我的老父親，渲染氣氛，在音樂的節(jié)奏聲中，教師緩緩導(dǎo)入，歌詞“想想您的背影，我感到了堅韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，聽聽您的叮矚，我接過了自信，凝望您的目光，我看到了愛心，我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，再苦再累您臉上掛著溫馨，這輩子做您的兒女我沒有做夠，央求您呀，下輩子還做我的父親！”契合文本內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生初步體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。接著在“賞背影、品父愛”的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了電視散文背影片段視頻的插播，穿越時空，目睹父親買橘的艱難過程， 父親那肥胖的身子，那黑布大馬褂、深青布棉袍，那蹣跚的腳步，那艱難的步履，那不辭辛勞的形象，永遠清晰地印在同學(xué)們的腦海里，通過直觀形象的視覺效益，孩子們可以感受到父子間的深情厚愛，在這里，“背影”的一瞬化作了永恒，一個“背影”，力敵萬語千言的傾訴。這人間至愛親情，感人肺腑。生動感人的視頻情景融形象性、生動性、知識性、人文性，于一體，真情演繹了父子間的深情厚愛，為學(xué)生營造了一個聲情并茂、動靜交融的教學(xué)場景，使學(xué)生多種感官受到刺激，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對文本的領(lǐng)悟，以及對父愛的感悟。然后為了加深學(xué)生對父愛的感悟，激發(fā)學(xué)生對父母親人的感恩之心，我選取了一段公益短片視頻打包篇父親藏餃子：兒子帶著父親去外面吃飯，盤子中剩下了兩個餃子，當(dāng)著一桌子親朋好友的面，父親居然直接用顫抖的手抓起餃子藏進口袋。兒子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地問:“爸，你干嘛?”這時，已經(jīng)說不清楚話的父親卻吃力地說:“這是留給我兒子的，他最愛吃餃子。”樸實而真摯感人的畫面及溫馨動人的話語強烈地沖擊著學(xué)生的感官，很多學(xué)生當(dāng)場就流淚了，此情此景我適時點撥：可憐天下父母心！父母可以忘記一切，但絕不會忘記對我們的愛，我們可以忘記一切，但請不要忘記父母為我們所做的一切！于是我趕緊趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合短片，根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，寫下自己的感動，用簡短的話語吟詠父愛。學(xué)生們紛紛拿起筆，陶醉于自己的創(chuàng)作中，將心中的感動以及對父母親人的愛盡情地寫出來，一氣呵成。這樣按學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，適時選用網(wǎng)絡(luò)媒體的形、景、聲、情并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和情感沉淀，從而自然而然過渡到作業(yè)布置：感悟親情，抒寫細(xì)節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。這節(jié)課一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：第一步運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；第二步預(yù)習(xí)檢測；第三步讀背影，采用個人自主研讀與集體感情朗讀相結(jié)合的方式感知文本內(nèi)容；第四步賞背影、品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“視頻中賞父愛”、“感動中談父愛”、“細(xì)節(jié)中悟父愛”，其中“細(xì)節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點；第五步是結(jié)合公益廣告短片父親藏餃子以及課文內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，寫幾句簡短的話語吟詠父愛；第六步是教師歸納小結(jié)，第七步是作業(yè)布置：感悟親情，抒寫細(xì)節(jié)，力求運用課堂所學(xué)到的方法，寫出自己獨特的體驗和感受。教學(xué)設(shè)計獨具匠心，每張幻燈片的背景都運用了“車站送別的鐵道”和“漸行漸遠的背影”，契合文本內(nèi)容，凸現(xiàn)教學(xué)重難點，課堂形象直觀，內(nèi)容生動豐富。三、師生互動熱烈，營造了生機勃勃和五彩繽紛的課堂氣氛。教學(xué)的過程是一個師生互動的學(xué)習(xí)與交流的過程，它是有著生命意義的師生的共融共進共鳴的歷程。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，我鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。 在整個教學(xué)中，我采用各種形式的朗讀來幫助學(xué)生體悟“背影”，在讀背影、賞背影、品父愛這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、尋找、朗讀文中描寫背影的文字，引導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點語段，抓詞句進行賞析，進而從字里行間體會感人至深的人間親情。比如：對父親的穿戴的描寫：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍，關(guān)注顏色，程度很深的冷色調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家庭遭遇的坎坷，不難體會到父親內(nèi)心的悲愴和沉郁，而這種心境下的買橘、離別才更讓人傷感。再有，三個“布”字，和前文我的穿著紫毛大衣父親給我做的，相比較，父親的愛是不難看出的。還有，從“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”的揣摩中理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。通過對文本的分析、比較、揣摩，學(xué)生很容易地領(lǐng)悟了文中滲透的父慈子孝的真情。 不同的父親，愛的方式各有不同。我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。小組討論，全班交流，整個教學(xué)過程中，同學(xué)們探討得熱熱烈烈，說得頭頭是道，學(xué)生與老師共進，師生與文本共融，情感與作者共鳴，大家情緒異常高漲，熱血沸騰，課堂氣氛熱烈，充滿生機活力。四、突出學(xué)生的主體地位。整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過程中的聽眾、學(xué)習(xí)過程的組織者、促進者，參與者。注意學(xué)生的反應(yīng)，用學(xué)生生成的問題教學(xué)。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的活動。在整個教學(xué)中，采用各種形式讓學(xué)生來品賞“背影”、感悟父愛、珍愛親情。首先放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，帶領(lǐng)孩子貼著文字去體驗情感，讓學(xué)生自由品讀，體會、理解其中飽含的深情，這是一個由扶到放的過程。父親的言行，都是那樣的樸實，細(xì)細(xì)讀來，卻蘊含著父親濃濃的愛。結(jié)合視頻欣賞，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文本，感動中談父愛，感悟至深父愛。品析動作描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句，探討交流，各抒己見，甚是精彩。師生互動協(xié)調(diào)。重點突出，分析很到位。這一系列環(huán)節(jié)就是放手讓學(xué)生讀、品、議、說，寫，進行探究性學(xué)習(xí)。最后進行拓展延伸，以寫作的形式對父母進行“真情告白”，從而學(xué)會理解，心存感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。我享受學(xué)生飽含熱淚的感動和意味深長的沉默，當(dāng)然無論在學(xué)生小組合作交流，還是在學(xué)生歸納展示的過程中，我都循循善誘，適時提醒，使學(xué)生思維清晰化，討論全面深刻化，大有拔云見日，水到渠成之感，同時注重學(xué)生分析能力、表達能力、寫作能力的綜合培養(yǎng)。整個教學(xué)流程，都凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。總之，本課教學(xué)較好實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)和重點，閱讀、感悟與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本、欣賞視頻、合作交流，獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理解了文章情感主旨，綜合提升了學(xué)生的朗讀能力、欣賞能力、分析能力、表達能力、寫作能力。教師在教學(xué)步驟各個環(huán)節(jié)的過渡語、評價語簡練，精彩，恰如其分，真正體現(xiàn)出教師