小學數(shù)學人教2011課標版三年級《用估算解決問題》教學設計.docx

用估算解決問題教學設計教材來源：小學三年級數(shù)學新人教版內(nèi)容來源：小學三年級數(shù)學上冊第六單元主 題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法授課對象：三年級學生設 計 者：張銳/滎陽市城關鄉(xiāng)實驗小學目標確定的依據(jù)數(shù)學課程標準（2011年版）有關本課的要求是：能結合具體情境，運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。學習目標1、從實際生活情景導入，讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程。2、讓學生從具體情況入手，使解體的步驟與運算的順序結合起來，使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合的三步式題。3、讓學生養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學習習慣。學習重難點重點：使學生掌握混合式題的運算順序，能熟練的進行計算，并解決實際問題。難點：幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。學習方法自主探索、小組合作、班級展示。課前準備多媒體課件、學案評價任務1.在小組內(nèi)互相說一說解題思路。2.在小組內(nèi)交流自己的混合運算順序及方法。學習過程：一、激趣導入1.用熊出沒情境圖導入新課，初步感知估算。2.幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖： “三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！闭垖W生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二.嘗試解決。 1.教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？2.怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。3.啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。4.因為830240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。三.拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？326 495 2184 5812組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。四.鞏固練習。1.完成教科書第70頁“做一做”。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。2.請學生舉出幾個日常生活中的例子。五、課堂小結1.這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？2.上這節(jié)課，你有什么感受和體會？六.板書設計估算乘法829240（元）240元 250元答：老師這時只帶250元錢去夠。七.課后反思這幾天一直在講乘法的筆算，在備課過程中給筆算乘法定位的目標就是讓學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式，掌握乘法的方法。因此，把教學的重點放在了如何筆算上。當上完這節(jié)課時，盡管孩子們對豎式掌握的不錯，但是，我知道，這節(jié)課我還