人教版2001語文第三冊《識字八》.docx

識字八教學設計 設計者：黑龍江省農(nóng)墾紅興隆管理局局直第一小學教師 寧薇薇 課標要求及分析：1、 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。 課標要求的維度目標是“知識性目標”。行為動詞是：掌握；學習水平是：掌握；學習內(nèi)容是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美；前提條件是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。教材分析： 識字八是人教版2001二年級上冊第八單元的識字課文。本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。過去，在一年級語文教學過程中我們始終將識字寫字教學列入教學重點中，不斷的培養(yǎng)學生掌握識字方法；我們現(xiàn)在所學的識字八，在教學時除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。將來，我們要讓學生在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。學情分析：優(yōu)勢：二年級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將詞語讀的通順、流暢，學生們學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。劣勢：很多學生沒有接觸過神話故事，大多數(shù)學生缺少對神話故事的了解。在閱讀中，有一部分同學不能結(jié)合成語內(nèi)容拓展到實際中。教學重點、難點：依據(jù)：課標要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美”。教材分析中指出：“在教學時除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。所以，通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是：1，識字、寫字，正確流利地朗讀課文2，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。課標要求“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！?，但從學情分析中可以看出學生“很多學生沒有接觸過神話故事，大多數(shù)學生缺少對神話故事的了解。在閱讀中，有一部分同學不能結(jié)合成語內(nèi)容拓展到實際中?！?。所以，確定本節(jié)課的教學難點是：感受語言文字的韻律美。 學習目標：（1） 知識與能力： 認識9個生字。會寫6個字。（2） 過程與方法： 正確流利地朗讀課文積累詞語感受語言文字的韻律美。（3） 情感態(tài)度和價值觀：有主動閱讀中國神話故事了解當今科技成果的愿望。 （4）語言文字訓練點：鼓勵學生閱讀古代神話故事。教學過程： 活動一、情境創(chuàng)設，激趣導入（預設時間3分鐘）一、導入1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽嗎？（想）（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對準天上的太陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，總算剩下一個太陽沒有被后羿射落。這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝封為天將。2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？（愿意）4、好，今天我們就一起來學習這課識字八 【點評：入境則生情，新課開始，通過講故事，激發(fā)學生對神話故事的探究欲望，達到“未有曲調(diào)先有情”的效果。極大地調(diào)動了學生的好奇心和求知欲。】活動二、初讀成語，整體感知。(預設時間10分鐘)1、 我們先一起來學習這課的生字。（出示生字） （1）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。（2） 都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依次點兩名學生帶讀）（3）分男女生讀（4）全班齊讀（5）說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給與積極鼓勵和表揚）（6）全班齊讀2、既然大家都認識了這些字，下面我們就來做個游戲檢查一下大家認字的情況。大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來大家都認識了）3、認識了生字我們再來看以下這組圖片。（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學生自由組詞。（2）翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。（3）大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這么多）4、大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學的四個詞語。5、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）6、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是也是”說句子。【點評：俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。通過引導學生進行多種形式的讀，整體感知神話故事的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的成語，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎上加深了對成語的理解。】活動三、指導寫字（預設時間25分鐘）1、 逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。 （1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多?！浚?）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進的飛行器，火箭是實現(xiàn)航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。2、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍3、讀讀說說：看例句，用“能也能”說句子4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學。我們要愛科學，學科學。5、學習了課文我們再來寫一下這課的生字（1）帶寫生字，學生自己組詞注意舟字旁的寫法。橫改成提，不要出頭。（2） 換偏旁識字法：運過、遲、還、遠，宙迪、笛、油、柚（3）看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁（4） 把這些生字和組詞抄在你們的課本上。 6、大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學的神話故事和科學技術。（齊讀八個詞語，每詞兩遍）學習了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導學生把傳說和科學對比，從而激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣）【點評：此環(huán)節(jié)放手讓學生自主合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字寫字。這樣既恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學生學習的主動性，又及時的檢測并鞏固了學生識字。】活動四、拓展閱讀（預設時間2分鐘）出示課件讓生在拓展材料中讀準本課學過的字寶寶。并提出讀書的要求：1、讓生大聲朗讀。2、讀準字音。3、強調(diào)讀書姿勢用本課“我會寫”中的生字組詞，用兩個以上的詞語寫一段話。要求：1、開頭空兩個格，標點符號要獨立占格， 2、語句通順，連貫?！军c評：初步練習寫話，為習作打下了良好基礎?！靠傮w點評：本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第八單元識字八。這是一篇識字課文，本課是一篇識字教學，由八個詞語組成。其中，后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天是廣為流傳的神話故事，而運載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航空母艦都是當今的高科技成果。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。本課既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。（1） 愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。抓住這一特征，組織學生在課外收集相關的故事和資料，在課上講故事。在識字方面，他們已經(jīng)認識了一定量的生字，初步掌握了識記生字的方法。在新課標精神指導下，識字教學如何在學生已有知識基礎上培養(yǎng)學生獨立識字的能力，為學生創(chuàng)造一個自主、開放的識字課堂呢?在教學中鼓勵學生借助課件的引導進行自主學習、自主交流、自主領悟。提倡學生探究，善于發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律。讓學生運用學過的識字