高二語文《拿來主義》課件（4）.ppt

引出課文 問 對(duì)于魯迅其人 初中階段我們已經(jīng)學(xué)了他不少精彩的文章了 你能分類列舉一些嗎 答 小說 散文 雜文 問 對(duì)于魯迅其人 你了解他多少呢 簡要為我們介紹 答 原名周樹人 浙江紹興人 我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家 思想家 革命家 其創(chuàng)作方面最杰出的是雜文創(chuàng)作 魯迅的雜文 象投槍 象匕首 直刺向黑暗勢(shì)力 我們今天又要學(xué)習(xí)他的雜文 拿來主義 魯迅 背景介紹 世紀(jì) 年代 國民黨政府奉行賣國主義政策 實(shí)行反革命文化 圍剿 主張 全盤西化 在左翼文藝隊(duì)伍中 一些人反對(duì)繼承舊文化 反對(duì)吸收外國文化 造成思想混亂 魯迅先生就寫下了這篇雜文 批駁了錯(cuò)誤思潮 提倡 拿來主義 思考 為了旗幟鮮明地亮出 拿來主義 的主張 作者先從反面 送去主義 做文章 把 送去主義 批得體無完膚 所以 文章可分為明顯的兩部分 請(qǐng)劃分 提示 注意過渡段 明確 段批判 送去主義 段提出 拿來主義 其中 段為過渡段 承上啟下 理清思路 整體把握 分析課文 思考 作者是怎樣批判 送去主義 的 請(qǐng)完成小練習(xí) 作者先指出了 送去主義 產(chǎn)生的根源是 其實(shí) 兩者是一脈相承的 然后列舉了 送去主義 的表現(xiàn)有 和 以及 接著 作者一針見血地指出了 送去主義 的實(shí)質(zhì)是 最后又形象的揭示了 送去主義 的危害 一是導(dǎo)致 二是導(dǎo)致 閉關(guān)主義 送古董 送梅蘭芳 崇洋媚外 經(jīng)濟(jì)衰敗 主權(quán)喪失 送古畫新畫 思考 作者在批判 送去主義 之后 是怎樣論述 拿來主義 的主張的 分組討論下列問題 送來 和 拿來 有什么不同 用一句話說明怎樣 拿 大宅子 比喻什么 對(duì)待文化遺產(chǎn) 文章一共列舉了幾種態(tài)度 是怎樣說理的 拿來主義 者是怎樣 挑選 文化遺產(chǎn)的 是怎樣說理的 文章結(jié)尾共有五個(gè)句子組成 如果這五句話是五個(gè)問題的答案 應(yīng)提哪五個(gè)問題 拿來 的最終目的是為了什么 送來 和 拿來 有什么不同 用一句話說明怎樣 拿 送來 不等于 拿來 送來 是被動(dòng)接受 而 拿來 是主動(dòng)獲取 送來 的是帝國主義剩余的東西 而 拿來 的是經(jīng)過挑選的有用的東西 我們要運(yùn)用腦子 放出眼光 自己來拿 有思考 有鑒別 有選擇 問題 大宅子 比喻什么 對(duì)待文化遺產(chǎn) 文章一共列舉了幾種態(tài)度 是怎樣說理的 文化遺產(chǎn) 不敢進(jìn)門 放火燒光 拿來 形象的比喻論證 繼承 大宅子 即繼承 文化遺產(chǎn) 拿來主義 者是怎樣 挑選 文化遺產(chǎn)的 是怎樣說理的 魚翅 鴉片 姨太太 煙槍煙燈 喻文化精華 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 一言以敝之 拿來主義 者對(duì)待文化遺產(chǎn)是 比喻說理 吸取精華 剔除糟粕 形象生動(dòng) 幽默含蓄 而鋒芒畢露 文章結(jié)尾共有五個(gè)句子組成 如果這五句話是五個(gè)問題的答案 應(yīng)提哪五個(gè)問題 拿來 的最終目的是為了什么 問題設(shè)計(jì) 對(duì)待文化遺產(chǎn) 我們應(yīng)該怎么辦 怎樣 拿來 拿來 有何意義 怎樣才能 拿來 拿來 的最終目的是什么 兩個(gè)字概括 想想議議 2 拿來主義 的思想 含義深遠(yuǎn) 于我們的學(xué)習(xí) 生活 工作都有很大的指