語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá).doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá) 【問(wèn)】怎樣復(fù)習(xí)字音？【答】“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音”，這是高考語(yǔ)文考試大綱的要求。近年來(lái)高考對(duì)字音的考查，一般以選擇題的形式單獨(dú)設(shè)題，辨別字音正誤而不要求拼寫?？疾榈姆秶鞠薅ㄔ?500個(gè)常用字內(nèi)，個(gè)別出自1000個(gè)次常用字；考查的重點(diǎn)是多音字、形聲字、音同音近字、形似字。取材多來(lái)源于課本的注釋和課本附錄的詞語(yǔ)表以及容易讀錯(cuò)的日常用字，注重書面語(yǔ)和成語(yǔ)讀音的考查。要根據(jù)具體語(yǔ)境判定讀音。如“參與”的“與”，意為“參加”，它就不讀“y”而讀“y”；“押解”的“解”，意為“押送”，它就不讀“ji”而讀“ji”；有的字在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中讀音不同，如“露”字，在“露馬腳”中讀lu，在“拋頭露面”中讀l。形聲字由于古今語(yǔ)音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個(gè)字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來(lái)推斷讀音。如“畸形”的“畸”，不讀聲旁“奇（q）”，而讀“j”；“旖旎”的“旖”，不讀聲旁“奇（q）”而讀“y”。“瀕”不讀pn而讀bn；“酗”不讀xing而讀x；“詣”不讀zh而讀y；“涎”不讀yn而讀xin。要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)矯正自己所在方言區(qū)的讀音缺陷。如“結(jié)束”的“束”（sh），南方考生就容易讀成方言“s”；“箋”不讀qin而讀jin。復(fù)習(xí)字音知識(shí)，重在平時(shí)積累。最好把初、高中教材上的重點(diǎn)字詞進(jìn)行一番整理，列一個(gè)教材常見(jiàn)多音字表。要養(yǎng)成常查字典的習(xí)慣，拿不準(zhǔn)的字音，就查字典。讀讀普通話異讀詞審音表。根據(jù)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，可以采取造句的形式，將需要辨別的字詞組成意思連貫的句子，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨別字音詞義。這符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以取得理想的效果。如：畜畜（x）牧場(chǎng)里牲畜（ch）多。殷老林家境殷（yn）實(shí)，那清一色殷（yn）紅的實(shí)木家具令人贊嘆不已。勁球場(chǎng)上遇到勁（jng）敵，倒使他干勁（jn）更足了。顫聽(tīng)到這個(gè)消息，有人顫（zhn）栗，有人顫（chn）抖。匙用湯匙（ch）喝湯，用鑰匙（shi）開門。度度（d姓）老師寬宏大度（d名詞），一向度（du動(dòng)詞）德量力，從不以己度（du動(dòng)詞）人。哄他那像哄（hng）小孩似的話，引得人們哄（hng）堂大笑，大家聽(tīng)了一哄（hng）而散?！締?wèn)】怎樣復(fù)習(xí)字形效果才好？【答】“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”是高考語(yǔ)文考試大綱的要求。高考對(duì)字形的考查，著眼于常用常錯(cuò)的漢字。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，掌握字形，正面識(shí)記優(yōu)于正誤判定，牢記正確的寫法比盲目的做題效果好得多。對(duì)一些常用常錯(cuò)的字要重點(diǎn)識(shí)記，如（括號(hào)中是錯(cuò)誤的字形）：再接再厲（勵(lì)）勵(lì)精圖治（歷）仗義執(zhí)言（直）川流不息（穿）披星戴月（帶）責(zé)無(wú)旁貸（代）病入膏肓（盲）按部就班（步）出人頭地（投）走投無(wú)路（頭）銷聲匿跡（消）積毀銷骨（消）一籌莫展（愁）鋌而走險(xiǎn)（挺）罄竹難書（磬）文過(guò)飾非（是）破釜沉舟（斧）濫竽充數(shù)（芋）陳詞濫調(diào)（爛）無(wú)恥瀾言（濫）直截了當(dāng)（接）真知灼見(jiàn)（卓）如法炮制（泡）精兵簡(jiǎn)政（減）蛻化變質(zhì)（退）同仇敵愾（慨）流芳百世（留）好高騖遠(yuǎn)（鶩）草菅人命（管）輕歌曼舞（慢）并行不悖（背）汗流浹背（夾）煥然一新（渙）精神渙散（煥）杳無(wú)音信（沓）迫不及待（急）飛揚(yáng)跋扈（拔）詭計(jì)多端（鬼）蜂擁而至（涌）黯然失色（暗）相形見(jiàn)絀（拙）弄巧成拙（絀）激流勇退（急）金榜題名（提）識(shí)記時(shí)動(dòng)手抄寫，記憶更為準(zhǔn)確、牢固?！締?wèn)】怎樣辨析近義詞？【答】近義詞的辨析一般從以下五個(gè)方面著眼：范圍大小，如“時(shí)代”范圍大，“時(shí)期”范圍小。詞義輕重，如：“蔑視”詞義重，“輕視”詞義輕。感情色彩，如“果斷”含褒義，“決斷”是中性，“武斷”含貶義，“蒼穹”與“天空”語(yǔ)體色彩不同。語(yǔ)法功能，如“強(qiáng)大”是形容詞，可做定語(yǔ)，如“強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)自崇高的理想”；“壯大”是動(dòng)詞，可做謂語(yǔ)，如“人多可以壯大聲勢(shì)”。習(xí)慣搭配，如“改進(jìn)”常與“工作、方法、技術(shù)”等搭配，“改善”常與“生活、關(guān)系、條件”等搭配。高考語(yǔ)文考試大綱要求“正確使用詞語(yǔ)”。對(duì)此，不少同學(xué)感到頭疼。根據(jù)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，可以采取造句的形式，將需要辨別的詞語(yǔ)組成意思連貫的句子，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨別詞義。必須必需我們必須把有限的資金用在必需的地方。度過(guò)渡過(guò)他渡過(guò)了難關(guān)后，在海南度過(guò)了一個(gè)輕松的假期。牟取謀取小商小販不能用欺詐手段牟取暴利，而應(yīng)合法經(jīng)營(yíng)，謀取利潤(rùn)。竄改篡改日本改動(dòng)歷史教科書的真正意圖，不是竄改個(gè)別不通的詞句，而是篡改歷史，掩蓋侵略罪行。界限界線正誤之間有是非界限（界線），國(guó)與國(guó)間有國(guó)界線，但學(xué)止無(wú)境，永無(wú)界限。推托推脫在抗洪搶險(xiǎn)面前，他推托有病不能參加，這是典型的推脫責(zé)任的做法。【問(wèn)】“爆發(fā)”與“暴發(fā)”怎樣區(qū)分？ 【答】都是動(dòng)詞，都有突然發(fā)作的意思?！氨┌l(fā)”有兩個(gè)義項(xiàng)：突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)（多含貶義），如“暴發(fā)戶”。突然發(fā)作，如“山洪暴發(fā)”。爆發(fā)有三個(gè)義項(xiàng)：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外進(jìn)出，如“火山爆發(fā)”。通過(guò)外部沖突的形式而發(fā)生重大變化，如“爆發(fā)革命”。（力量，情緒等）忽然發(fā)作，（事變）突然發(fā)生，如“爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”。兩者可從以下幾方面區(qū)別：在感情色彩上，“暴發(fā)”多含貶義，“爆發(fā)”多為中性。在表達(dá)意義上，“暴發(fā)”是突然而猛烈的意思，“爆發(fā)”是蓄積已久，猛然破裂或迸出的意思。在突出重心上，“暴發(fā)”突出的是聲勢(shì)較大，速度快，讓人難以琢磨原因，或沒(méi)有必要去琢磨原因?！氨l(fā)”突出效果，往往是量變達(dá)到一定程度而引發(fā)的質(zhì)的變化，往往能引發(fā)人的理性的思考。例海底火山爆發(fā)，可能引發(fā)海嘯。例他囤積居奇，一夜暴發(fā)?！締?wèn)】“制訂”與“制定”、“商訂”與“商定”、“審訂”與“審定”、“訂金”與“定金”、“預(yù)訂”與“預(yù)定”如何區(qū)分？【答】A“制訂”與“制定”?！爸朴啞币馑际恰皠?chuàng)制擬定”?！爸朴啞敝徽f(shuō)動(dòng)作本身，不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作完成。例“中國(guó)要不要制訂西部開發(fā)法”一時(shí)成為大家討論的熱點(diǎn)話題?！爸贫ā币馑际恰敖?jīng)過(guò)一定程序定出法律、規(guī)程、計(jì)劃等”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已完成。例根據(jù)建議的精神，國(guó)務(wù)院認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，制定了中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要(草案)。例全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)組織資深專家對(duì)新編的教材進(jìn)行了審訂。B“商訂”與“商定”。兩者都有協(xié)商、商量的意思。但“商訂”強(qiáng)調(diào)過(guò)程。如：例澳門今召開緊急會(huì)議商訂加強(qiáng)禽流感防疫應(yīng)變措施?！吧潭ā币馑际巧塘繘Q定，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。如：例各單位根據(jù)協(xié)調(diào)會(huì)商定的決議，組織力量開展工作。C“審訂”與“審定”“審訂”與“審定”都是動(dòng)詞，都含有審查、審閱的意思?！皩徲啞币馑际菍忛営喺！坝喺保饕肝淖稚系母恼?。審訂指對(duì)書面文字材料進(jìn)行審查、修改、訂正。如：例編輯部調(diào)集精兵強(qiáng)將，審訂這部書稿，并以最快的速度出版發(fā)行。例國(guó)務(wù)院教育主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。“審定”：審查決定?！皩彙保簩彶楹藢?duì)。“定”：決定；定稿。例蘇小姐把他向她哥哥介紹鴻漸心里想，糟了！糟了！這一介紹就算經(jīng)他家庭代表審定批準(zhǔn)做候補(bǔ)女婿了。（錢鐘書圍城）“審訂”側(cè)重在“訂”，即修改、訂正其中的差錯(cuò)，不強(qiáng)調(diào)意見(jiàn)的最后確定；“審定”側(cè)重在“定”，即審查后做出決定、評(píng)定，強(qiáng)調(diào)意見(jiàn)的最后確定。如是書稿，“審定”意即定稿，可以付印；如是計(jì)劃，“審定”意即就可實(shí)施。D“訂金”與“定金”在法律意義上，兩者有嚴(yán)格的區(qū)分。“訂金”屬于預(yù)先支付的一部分價(jià)款，不具備擔(dān)保的性質(zhì)；“訂金”不具備法律效力，如果收取訂金的一方不能履行約定，交付訂金的一方只可要求返還訂金而不能要求雙倍返還。例劉女士對(duì)房子比較滿意，痛快地交納了五萬(wàn)元訂金?！岸ń稹笔且环疆?dāng)事人為了保證合同的履行，向?qū)Ψ疆?dāng)事人給付的一定數(shù)量的款項(xiàng)，具有擔(dān)保作用和證明合同成立的作用?！岸ń稹本邆浞尚Я?。例因?yàn)橥跸壬`約，預(yù)付的一萬(wàn)元定金沒(méi)能退回。E“預(yù)訂”與“預(yù)定”。預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)。如“預(yù)訂機(jī)票”，“預(yù)訂報(bào)紙”。例各大賓館酒樓年三十的團(tuán)圓飯，早在一個(gè)月前就被預(yù)訂完了。預(yù)定：預(yù)先規(guī)定或約定?！邦A(yù)定計(jì)劃”，“預(yù)定時(shí)間”。例國(guó)家開發(fā)大西北的十項(xiàng)工程預(yù)定在五年內(nèi)完成。【問(wèn)】怎樣復(fù)習(xí)熟語(yǔ)？【答】高考語(yǔ)文考試大綱要求“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”。什么是熟語(yǔ)呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋是：“固定的詞組，只能整個(gè)應(yīng)用，不能隨意變動(dòng)其中成分，并且往往不能按照一般的構(gòu)詞法來(lái)分析，如慢條斯理、無(wú)精打采、不尷不尬、亂七八糟、八九不離十等?！薄笆煺Z(yǔ)”比“成語(yǔ)”的范圍大，包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。成語(yǔ)常考，已受到足夠重視，不再說(shuō)它。慣用語(yǔ)是指人們口語(yǔ)中短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。慣用語(yǔ)活潑生動(dòng)，常用來(lái)比喻一種事物或行為，相當(dāng)于一個(gè)詞或詞組，它的意義往往不能簡(jiǎn)單地從字面上去推斷。如“炮筒子”是指性情急躁或心直口快的人，“狗腿子”是指壞人的幫兇。又如戲臺(tái)的柱子是十分重要的部分，沒(méi)有它，戲臺(tái)就要倒塌，于是人們就用“臺(tái)柱子”來(lái)表示戲中的主要演員，進(jìn)一步又比喻一個(gè)集體中的骨干?！扒眠吂摹笔侵笍呐詭颓换蛑鷦?shì)。在使用時(shí)，要弄清感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一個(gè)偏重指工作時(shí)拖延時(shí)間，懶散拖沓；一個(gè)指故意糾纏而拖延時(shí)間。在“你快說(shuō)去不去，別泡蘑菇了”這句話里，就不能把“泡蘑菇”換成“磨洋工”。慣用語(yǔ)雖然是一種較固定的詞組，但定型性比成語(yǔ)要差些?！盁o(wú)孔不入”是成語(yǔ)，“鉆空子”是慣用語(yǔ)。我們可以把“鉆空子”拆開說(shuō)“鉆了一個(gè)空子”“鉆了我們的空子”；卻不能把“無(wú)孔不入”說(shuō)成“無(wú)一孔不入”。又如：碰釘子（碰了個(gè)大釘子）、炒魷魚（炒你的魷魚）、打交道（打了幾次交道）、節(jié)骨眼兒上、巴不得、鐵飯碗、吃大鍋飯、墻頭草、踢皮球、驢打滾、眼中釘、鉆空子、耳邊風(fēng)“諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并廣為流傳的定型化的藝術(shù)語(yǔ)句，它是人民智慧和生產(chǎn)斗爭(zhēng)、對(duì)敵斗爭(zhēng)以及各種生活經(jīng)驗(yàn)之總結(jié)，是帶有諷諭性、訓(xùn)誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理特性的語(yǔ)言結(jié)晶。”（中國(guó)諺語(yǔ)集編輯細(xì)則）如：“日落胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)?！薄叭粢瞬恢?，除非己莫為。”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！薄暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后?！薄岸蕴}卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方?！薄靶σ恍?，十年少；愁一愁，白了頭?！毙笳Z(yǔ)一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切，如“飛蛾撲火自取滅亡”，“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，“外甥打燈籠照舊（舅）”，“膝蓋上釘掌離題（蹄）太遠(yuǎn)”。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，只說(shuō)出前半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，如“馬尾拴豆腐”省去的是“提不起了”；“圍棋盤里下象棋”，以示不對(duì)路數(shù)。歇后語(yǔ)具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息幽默風(fēng)趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。熟語(yǔ)是今年才新增的內(nèi)容，估計(jì)難度不會(huì)太大。了解一些常用熟語(yǔ)的意義和用法，做一些練習(xí)加以強(qiáng)化，完全可以應(yīng)付。請(qǐng)看英才苑網(wǎng)站學(xué)生頻道創(chuàng)新試題高考新增：熟語(yǔ)練習(xí)等資料?！締?wèn)】成語(yǔ)使用錯(cuò)誤常見(jiàn)的有哪些？【答】成語(yǔ)的使用是高考語(yǔ)文比較穩(wěn)定的考查內(nèi)容。高考考查的成語(yǔ)一般是常見(jiàn)、常用而又常錯(cuò)的。從近年高考語(yǔ)文成語(yǔ)考查的實(shí)際情況來(lái)看，成語(yǔ)使用錯(cuò)誤有以下幾類。1理解有誤【功敗垂成】垂：接近，快要。事情在將要成功的時(shí)候遭到了失敗。多含有惋惜之意。2006全國(guó)卷1廠長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，我們將采用一種新的對(duì)策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”句中當(dāng)作“成功或者失敗”的意思使用，錯(cuò)誤?！緦以嚥凰繉遥簩掖?，多次。爽：差錯(cuò)。屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。2005江蘇卷他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。把“屢試不爽”理解為“幾次考試心情不爽快”，純屬望文生義?！救f(wàn)人空巷】空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來(lái)了。多形容慶祝、歡迎等盛況。容易誤解為“街道上沒(méi)有人”而誤用1997全國(guó)卷這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。人們都在家里看電視而“街上顯得靜悄悄的”，這樣的情景豈能用“萬(wàn)人空巷”？【文不加點(diǎn)】點(diǎn)：涂改。文章一氣呵成，無(wú)須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。漢禰衡鸚鵡賦序：“衡因?yàn)橘x，筆不停輟，文不加點(diǎn)?！?004北京卷他最近出版了一本文不加點(diǎn)、幾乎沒(méi)有注釋的舊體詩(shī)集子，這樣的書，讀起來(lái)確實(shí)累人。把“文不加點(diǎn)”理解為文章不加標(biāo)點(diǎn)，望文生義，大謬不然。2不合語(yǔ)境【一念之差】念：念頭、主意；差：錯(cuò)誤。一個(gè)念頭的差錯(cuò)指因一時(shí)的疏忽或考慮不周而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。2006全國(guó)卷1A許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。變廢為寶是好事，用一念之差顯然不合語(yǔ)境?！举I櫝還珠】櫝：木匣；珠：珍珠。買下木匣，退還了珍珠。比喻沒(méi)有眼力，取舍不當(dāng)。2006北京卷有的國(guó)家靠“采購(gòu)”外籍運(yùn)動(dòng)員提高在國(guó)際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺(tái)上歷練的機(jī)會(huì)，這真是買櫝還珠。根據(jù)句意，批判國(guó)家采取的措施過(guò)于急功近利，而不是取舍不當(dāng)?！百I櫝還珠”與具體語(yǔ)境不合?！靖型硎堋扛校焊屑?；身：親身。心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣。晚清文學(xué)叢鈔轟天雷第二回：“再者北山在京，萬(wàn)事求二兄代為照顧，感同身受?！?006江蘇卷清晨，我來(lái)到天安門廣場(chǎng)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，在場(chǎng)的群眾自發(fā)唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情使我感同身受，心潮澎湃?！拔摇本驮诂F(xiàn)場(chǎng)，就是自己親身領(lǐng)受，不是“就像”?！九氖址Q快】快：痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。2006全國(guó)卷1文藝演出現(xiàn)場(chǎng)，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場(chǎng)群眾紛紛拍手稱快。表演精彩贏得觀眾喝彩，用拍手稱快，不妥。3用錯(cuò)對(duì)象【篳路藍(lán)縷】篳路：柴車；藍(lán)縷：破衣服。駕著簡(jiǎn)陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。2006山東卷近年來(lái)禽流感在國(guó)內(nèi)時(shí)有發(fā)生，危害極大，各級(jí)政府必須篳路藍(lán)縷，積極作好預(yù)防，以免給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失。“篳路藍(lán)縷”用于創(chuàng)業(yè)，這里用于預(yù)防禽流感，不妥。【不期而遇】期：約定時(shí)間。沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。2006山東卷顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇了?！安黄诙觥敝髡Z(yǔ)應(yīng)是人，用錯(cuò)對(duì)象?！局閳A玉潤(rùn)】潤(rùn)：細(xì)膩光滑。像珠子一樣圓，像玉石一樣光潤(rùn)。比喻歌聲宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，或文字流暢明快。2006遼寧卷不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。珠圓玉潤(rùn)適用對(duì)象是歌聲或者文字，不能用于人的穿戴?！径罐⒛耆A】豆蒄：多年生草本植物，比喻處女。指女子十三四歲時(shí)。唐杜牧贈(zèng)別詩(shī)：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！?004福建卷近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已?！岸罐⒛耆A”只能用于十三四歲的女子。用于大學(xué)生，年齡不符；大學(xué)生中還有男性，男性更不能用“豆蔻年華”。4褒貶失當(dāng)【無(wú)所不至】至：到。指沒(méi)有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。2006廣東卷我們來(lái)到了實(shí)習(xí)工廠，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對(duì)我們的工作和生活早已做了周密安排，他們對(duì)我們的關(guān)心真是無(wú)所不至。顯然應(yīng)改為“無(wú)微不至”?！厩闪⒚俊孔冎ǘǔ鲆恍┟縼?lái)達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹：匈H義。2006安徽卷假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。開發(fā)新穎別致的旅游項(xiàng)目，值得贊揚(yáng)?！卷{必報(bào)】睚眥：發(fā)怒時(shí)瞪眼睛，借指極小的仇恨。像瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報(bào)復(fù)。比喻心胸極狹窄。2006重慶卷李老漢是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。別人給他的幫助與恩惠，哪怕僅僅只是一句安慰的話，他也睚眥必報(bào)。睚眥必報(bào)含貶義，感情色彩不當(dāng)。【彈冠相慶】彈冠：撣去帽子上的灰塵，準(zhǔn)備做官。指官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。含貶義。2004廣東卷當(dāng)中國(guó)女排捧回冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，舉國(guó)彈冠相慶，無(wú)不佩服陳忠和教練的堅(jiān)韌和勇氣。中國(guó)女排奪冠，全國(guó)人民歡欣鼓舞，用“彈冠相慶”，大為不妥。5不合邏輯【不足為訓(xùn)】足：夠得上；訓(xùn)：法則，典范。不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。2006全國(guó)卷2這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目的要求來(lái)說(shuō)是無(wú)傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。無(wú)傷大雅，指雖有影響但對(duì)主要方面沒(méi)有妨害?！盁o(wú)傷大雅”意在肯定，“不足為訓(xùn)”意在否定，兩者連用，矛盾?！就鹑辉谀俊客鹑?，仿佛。仿佛就在眼前。2006浙江卷我終于登上了魂?duì)繅?mèng)縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。本來(lái)就在眼前，再用宛然在目，錯(cuò)誤。【金玉其外、敗絮其中】外面像金像玉，里面卻是破棉絮。比喻外表很華美，而里面一團(tuán)糟。2004福建卷寫文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外、敗絮其中，不能打動(dòng)讀者?！把灾形铩本褪俏恼掠袃?nèi)容；“否則”就是“言之無(wú)物”?！皵⌒酢币彩俏?，不是無(wú)物，而是一團(tuán)糟?！敬阂怅@珊】闌珊：將盡，將衰。指春天就要過(guò)去了。南唐李煜浪淘沙：“簾外雨潺潺，春意闌珊?！?004遼寧卷初春的校園，篝火晚會(huì)上，大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著歡樂(lè)圍繞在每個(gè)人的身邊。初春怎么會(huì)春意將盡呢？自相矛盾。6不合語(yǔ)法【走馬觀花】走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。唐孟郊登科后詩(shī)：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”2005山東卷這次來(lái)美國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，要積極參加活動(dòng)，既能向各國(guó)的同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國(guó)的生活。適用于對(duì)事物粗略的觀察；“走馬觀花地感受”，搭配不當(dāng)。【摧枯拉朽】枯、朽：枯草朽木。摧折枯朽的草木。形容輕而易舉。也比喻摧毀腐朽勢(shì)力的強(qiáng)大氣勢(shì)。晉書甘卓傳：“將軍之舉武昌，若摧枯拉朽?！?005山東卷年輕的城市，更需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力，更需要不斷超越的勇氣。“摧枯拉朽”用于修飾“創(chuàng)造力”，不妥?！久繘r愈下】越往下越明顯。表示情況越來(lái)越壞。2004天津卷雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。從句意看，情況是越來(lái)越好，用“每況愈下”不妥。“事故的發(fā)生率”也不能與“每況愈下”搭配。7謙敬誤用【拋磚引玉】拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。2005廣東卷小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！笔侵t辭，只能用于自身，而不能用于別人?！九钌溕x】蓬蓽，編蓬草、荊竹為門，形容窮苦人家。使寒門增添光輝。2001全國(guó)卷您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而增添光輝。謙辭用于對(duì)方，很不得體。8程度不當(dāng)【九牛一毛】九條牛身上的一根毛。比喻極大數(shù)量中極微小的數(shù)量，微不足道。2004全國(guó)卷套機(jī)場(chǎng)附近山頂?shù)拇罅繜o(wú)線發(fā)射臺(tái)嚴(yán)重影響飛行安全，目前雖有一些已搬下山，但這對(duì)實(shí)現(xiàn)機(jī)場(chǎng)凈空不過(guò)是九牛一毛。從句意看，“機(jī)場(chǎng)附近山頂?shù)拇罅繜o(wú)線發(fā)射臺(tái)”與“已搬下山”的一些無(wú)線發(fā)射臺(tái)之間，構(gòu)不成“九牛一毛”的關(guān)系，不合語(yǔ)境?！居锌诮员勘褐赣浌Ρ?。所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。宋釋普濟(jì)五燈會(huì)元卷十七：“勸君不用鐫頑石，路上行人口似碑。”2002全國(guó)卷整改不光是說(shuō)在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候，大家對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會(huì)有口皆碑。配用“有口皆碑”的，一定是不同凡響的，而且是已被普遍肯定的?！皺C(jī)關(guān)作風(fēng)的變化”還不夠“有口皆碑”的程度，并且尚未實(shí)現(xiàn)，所以不能用“有口皆碑”。【問(wèn)】有些詞語(yǔ)的意思與與其字面相反，請(qǐng)舉例解說(shuō)一下好嗎？【答】漢語(yǔ)中有看似肯定而實(shí)為否定的現(xiàn)象，如：奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？（孔雀東南飛）忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。（魯迅）可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?。ㄐ翖壖灿烙鰳?lè)京口北固亭懷古）我于是日日盼望新年，新年到，閨土也就到了，好容易到了年末（魯迅故鄉(xiāng)）以上4例中，畫線的“敢”、“忍”、“可堪”、“好容易”都表示否定，意思分別是“不敢”、“不忍”、“不堪”、“好不容易”。如果照字面理解，就會(huì)出錯(cuò)。課本將“忍看朋輩成新鬼”注釋為“忍心看著朋友們一個(gè)個(gè)被反動(dòng)派殺害”，這是不對(duì)的?！叭獭睉?yīng)是“不忍心”，正因?yàn)椴蝗绦难劭粗笥褌円粋€(gè)個(gè)被反動(dòng)派殺害，才“怒向刀叢覓小詩(shī)”，即用投槍、匕首似的筆，與敵人作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。也有看似否定而實(shí)為肯定的現(xiàn)象，如：他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。（全國(guó)高考題）一會(huì)兒又從哪兒驚起一只野兔，也那樣近，你差一點(diǎn)兒沒(méi)踩到它。（吳伯簫獵戶）集市上熙熙攘攘，好不熱鬧。小王終于穿上了綠軍裝，好不高興。上述例句都用了否定詞“不”或“沒(méi)”，但它們都不表示否定，“難免不出現(xiàn)”=“難免會(huì)出現(xiàn)”，“差一點(diǎn)兒沒(méi)踩到”=“差一點(diǎn)兒踩到”，“好不熱鬧”=“好熱鬧”，“好不高興”=“好高興”。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“好不熱鬧”等于“好熱鬧”，“好不高興”等于“好高興”，唯一相反的例子是“好容易”等于“好不容易”：這已經(jīng)是漢語(yǔ)語(yǔ)法里邊的常識(shí)，不用多說(shuō)了。（語(yǔ)文雜記）【問(wèn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何復(fù)習(xí)？【答】掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，要能夠根據(jù)句子本身的意思來(lái)判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用容易出錯(cuò)的地方有哪些？要進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)?？梢越Y(jié)合以前的高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查重點(diǎn)主要有以下幾類：一是括號(hào)和表停頓的點(diǎn)號(hào)同時(shí)并用，后面的點(diǎn)號(hào)是在括號(hào)里還是在括號(hào)外；二是引號(hào)與點(diǎn)號(hào)并用時(shí)，后面的點(diǎn)號(hào)應(yīng)在引號(hào)里還是在引號(hào)外；三是有疑問(wèn)詞的句子是否都要以問(wèn)號(hào)結(jié)尾，幾個(gè)疑問(wèn)句相連，問(wèn)號(hào)應(yīng)該怎樣打；四是幾個(gè)并列的短語(yǔ)相連，如何使用逗號(hào)和頓號(hào)。這些也確是標(biāo)點(diǎn)使用中的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真辨析。如問(wèn)號(hào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，可以在第卷中以選擇題的形式出現(xiàn)，考查辨識(shí)能力；也可以在第卷中，由考生給語(yǔ)段加標(biāo)點(diǎn)，或在一語(yǔ)段中，同時(shí)要求修改語(yǔ)病和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。【問(wèn)】高考?？紗?wèn)號(hào)的用法。問(wèn)號(hào)錯(cuò)用的情形有哪些？【答】問(wèn)號(hào)錯(cuò)用，常見(jiàn)的情形有以下三種。1沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣而誤用問(wèn)號(hào)有些句子雖然用了疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”“什么”“怎么”“哪里”等，或有疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”等，但全句不是疑問(wèn)句，就不能用問(wèn)號(hào)。要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋怎么建？那里的近千株樹木怎么辦？這句盡管有疑問(wèn)詞“怎么”，但整句話是向人們陳述一件事情的，并沒(méi)有提出問(wèn)題，句中應(yīng)該用逗號(hào)，句末用句號(hào)。請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)他在哪兒工作？這是一個(gè)祈使句，“他在哪兒工作”是“問(wèn)問(wèn)”的賓語(yǔ)，句末應(yīng)用句號(hào)。我不知道這條路誰(shuí)能走通？但我一定要堅(jiān)定不移地走下去。“這條路誰(shuí)能走通”是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句。問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。2倒裝句中問(wèn)號(hào)用錯(cuò)位置先說(shuō)謂語(yǔ)后說(shuō)主語(yǔ)的主謂倒裝句，因?yàn)槿匀皇且粋€(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因此全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間用逗號(hào)。凡是倒裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末。怎么了？你。問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。引號(hào)中的句子是個(gè)疑問(wèn)語(yǔ)氣的倒裝句，“任務(wù)”后應(yīng)改為逗號(hào)，“同志”后的句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)?！暗降兹ゲ蝗パ剑课业男∽孀?！”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來(lái)電話催好幾趟了，你倒是給人家一個(gè)回話呀！”畫線部分應(yīng)改為：“到底去不去呀，我的小祖宗？”。3一個(gè)復(fù)句誤用兩個(gè)以上的問(wèn)號(hào)。在選擇問(wèn)句中，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末，中間用逗號(hào)。因?yàn)檫x擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思。他是臨場(chǎng)膽怯呢？還是身體不舒服呢？“是還是”構(gòu)成選擇關(guān)系的復(fù)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。姚明在整個(gè)NBA賽季中都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因成為關(guān)注的目標(biāo)。這到底是什么原因？是他的體型？他的親切？還是他的什么？“是他的體型？他的親切？還是他的什么？”是選擇問(wèn)，其中前兩個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。當(dāng)然，如果是一連串的問(wèn)句，每個(gè)句子應(yīng)該分別使用問(wèn)號(hào)。“是誰(shuí)找我們來(lái)鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面?。俊薄跋辱從拿鎵ρ健焙竺娴亩禾?hào)應(yīng)是問(wèn)號(hào)。有時(shí)，問(wèn)號(hào)錯(cuò)用的情形可能綜合出現(xiàn)。我翻閱茶經(jīng)，尋思著是什么樣的感動(dòng)讓陸羽寫下了這本書？是喜歡喝茶？還是在品酌之中體會(huì)茶汁沿喉緩緩而下，與血肉之軀融合之后的那股甘醇？此句中的問(wèn)號(hào)有兩處錯(cuò)誤。“尋思著是什么樣的感動(dòng)讓陸羽寫下了這本書”雖然有疑問(wèn)詞“什么樣”，但并沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，不能用問(wèn)號(hào)?！笆沁€是”是選擇問(wèn)，前一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)?！締?wèn)】什么時(shí)候引號(hào)用在句號(hào)前面？什么時(shí)候在后面？【答】引號(hào)與點(diǎn)號(hào)并用時(shí)，后面的點(diǎn)號(hào)應(yīng)在引號(hào)里還是在引號(hào)外，這是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考察的熱點(diǎn)之一。舉例說(shuō)明容易理解：下面3種情形，引文后有點(diǎn)號(hào)：“她么？”衛(wèi)老婆子高興的說(shuō)，“現(xiàn)在是交了好運(yùn)氣了。她婆婆來(lái)抓她回去的時(shí)候，是早已許給了賀家墺的賀老六的，所以回家之后不幾天，也就裝在花轎里抬去了?！保ㄏ葘懸牡囊徊糠?，接著交代說(shuō)話者，再寫引文的一部分，兩處引文后都要有點(diǎn)號(hào)?！罢f(shuō)”后用逗號(hào)。）上面這句話，可以變?yōu)椋盒l(wèi)老婆子高興的說(shuō)：“她么？現(xiàn)在是交了好運(yùn)氣了。她婆婆來(lái)抓她回去的時(shí)候，是早已許給了賀家墺的賀老六的，所以回家之后不幾天，也就裝在花轎里抬去了?！保ㄏ冉淮f(shuō)話者，再寫引文，引文的句末要有點(diǎn)號(hào)。“說(shuō)”后用冒號(hào)。）“她么？現(xiàn)在是交了好運(yùn)氣了。她婆婆來(lái)抓她回去的時(shí)候，是早已許給了賀家墺的賀老六的，所以回家之后不幾天，也就裝在花轎里抬去了?！毙l(wèi)老婆子高興的說(shuō)。（先寫引文，再交代說(shuō)話者，引文的句末要有點(diǎn)號(hào)?！罢f(shuō)”后用句號(hào)。）下面3種情形，引文后不用點(diǎn)號(hào)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，這句話對(duì)我們也有教育意義。（引用的話作為自己的話的一部分，引文的句末點(diǎn)號(hào)去掉。除了引文中有停頓外，整個(gè)句子中間有停頓。）我很喜歡諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句名言。（引用的話作為自己的話的一部分，引文的句末點(diǎn)號(hào)去掉。除了引文中有停頓外，整個(gè)句子中間沒(méi)有有停頓。）急功近利與心浮氣躁是做學(xué)問(wèn)的大敵，正如諸葛亮所說(shuō)的那樣，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。（引文是自己的話的一部分，引文末不用點(diǎn)號(hào)。引號(hào)外的句號(hào)表示全句末尾的停頓。）【問(wèn)】辨析并修改病句對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？【答】辨析并修改病句，是語(yǔ)言運(yùn)用的重要方面，自然成為高考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)。高考語(yǔ)文考試大綱要求考生掌握的病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。辨析并修改病句的能力層級(jí)為D表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。辨析并修改病句，著重從以下幾方面著眼：1句子比較復(fù)雜，可提取主干，看主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間搭配是否恰當(dāng)?！纠可锶肭志褪侵改切┍緛?lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（2005湖南卷5D）析“生物入侵（主）是（謂）物種（賓）”，主賓搭配不當(dāng)。所謂生物入侵，是指物種從自然分布區(qū)通過(guò)有意或無(wú)意的人類活動(dòng)引入其他地區(qū)，在自然或半自然生態(tài)系統(tǒng)中形成自我再生能力，并給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)或景觀造成明顯損害或影響的現(xiàn)象。應(yīng)將“生物入侵”改為“入侵生物”?！纠楷F(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。（2004重慶卷）析“我（主）看到（謂）鄉(xiāng)親、石頭、小屋、街道、鄉(xiāng)音（賓）”，賓語(yǔ)比較復(fù)雜，“看到鄉(xiāng)音”搭配不當(dāng)。2句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語(yǔ)時(shí)，考慮一面或兩面是否搭配?！纠繉W(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005山東卷6D）析“抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，應(yīng)刪去“抓不抓”，或在“后繼有人”之前加上“能否”?！纠课乃囎髌氛Z(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。（2004福建卷）析“詞語(yǔ)用得是地方”是語(yǔ)言“好”，而不是語(yǔ)言“壞”。3句中句中有子多重否定，或有“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時(shí)，考慮意思是否說(shuō)反?！纠侩y道誰(shuí)能否認(rèn)“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”不是錯(cuò)誤的嗎？析共有4個(gè)否定詞，又是反問(wèn)句，最終表示否定，即地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。是病句。【例】睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。析“忌”本有否定意義，再加上每句中的否定詞“不”，表達(dá)的就是肯定意了。應(yīng)將每句中的“不可”字去掉。4句中有介詞或介詞結(jié)構(gòu)，考慮位置是否恰當(dāng)，搭配是否合理?！纠拷?jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。析介詞“經(jīng)過(guò)”淹沒(méi)了主語(yǔ)，應(yīng)移到“老主任”之后（刪去也行），使“老主任”作主語(yǔ)。（如果“經(jīng)過(guò)”不動(dòng)，則刪去“使”，改為“他才怒氣平息”，讓“他”作句子的主語(yǔ)。）【例】6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（1999全國(guó)卷）析介賓短語(yǔ)“關(guān)于事件”不能放在主語(yǔ)后面，須移到主語(yǔ)“世界各大報(bào)紙”前面。將“關(guān)于”改為“對(duì)”、“對(duì)于”也行。5句中有并列短語(yǔ)，考慮語(yǔ)序是否恰當(dāng)，是否有包容、交叉關(guān)系而不合邏輯，與其他成分的搭配是否恰當(dāng)?！纠拷陙?lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。（2001全國(guó)卷5D）析“加快速度和規(guī)?！保渲小凹涌煲?guī)?！贝钆洳划?dāng)?！纠恐醒肴嗣駨V播電臺(tái)和中央電視臺(tái)將在上午10點(diǎn)發(fā)布重要新聞，請(qǐng)各位聽(tīng)眾各位觀眾準(zhǔn)時(shí)收看收聽(tīng)。“中央人民廣播電臺(tái)”和“中央電視臺(tái)”，“聽(tīng)眾”和“觀眾”，是照應(yīng)的；“收看收聽(tīng)”順序不當(dāng)，要改為“收聽(tīng)收看”才與前面照應(yīng)。6句子有多個(gè)或多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)時(shí)，考慮語(yǔ)序是否恰當(dāng)，是否有歧義?！纠吭谛菹⑹依镌S多老師昨天都同他熱情的交談。析語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為：昨天在休息室里許多老師都熱情的同他交談?！霸S多老師”提到句首也行?！纠縿偛糯螂娫拋?lái)的是前幾天才認(rèn)識(shí)的張洪民的哥哥。析歧義。“前幾天才認(rèn)識(shí)的”可作“張洪民”的定語(yǔ)，也可作“張洪民的哥哥”的定語(yǔ)。7句中有代詞時(shí)，考慮代詞的指代是否明確。【例】美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（2004全國(guó)卷）析“此”是指“只是嘴上說(shuō)說(shuō)”，還是指“要采取果斷措施”？語(yǔ)意不明?！纠克鸭妨喜蝗菀?，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。析前面提到“搜集史料”、“鑒定和運(yùn)用史料”兩方面，“這”指代什么？語(yǔ)意不明。8句子是復(fù)句，考慮關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)、分句之間的關(guān)系是否正確?！纠咳绻黄髌匪枷胗袉?wèn)題，那么，文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。析從句意看，“也是要不得的”主語(yǔ)應(yīng)該是“作品”而不是“文字”，因此，“如果”應(yīng)該移到“作品”之后，“即使”應(yīng)該移到“文字”之前。分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。【例】今天校長(zhǎng)的報(bào)告很精彩，由于我重視了聽(tīng)講，因而忽視了記筆記。析重視聽(tīng)講與忽視記筆記之間沒(méi)有因果關(guān)系?！締?wèn)】怎樣才能做到語(yǔ)言得體？【答】“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”是高考語(yǔ)文考試大綱的要求。所謂“得體”，就是根據(jù)表達(dá)的方式、場(chǎng)合、對(duì)象、目的的差異，做到用語(yǔ)恰如其分。語(yǔ)言表達(dá)“得體”，須要做到因時(shí)而化、因地制宜、因人而異、有的放矢，做到適境、適情、適勢(shì)、適度。從歷年高考語(yǔ)文的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)“得體”的考察都是從語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際出發(fā)，側(cè)重于謙辭、敬辭的運(yùn)用方面。“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的最重要組成部分?！保ㄆ胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）謙辭、敬辭的運(yùn)用，在人們的交際中起著十分重要的作用；漢語(yǔ)豐富的謙辭、敬辭，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)著我們文明古國(guó)深厚的文化積淀。因此，高考重視對(duì)謙辭、敬辭運(yùn)用的考察非常合適；高中生掌握常用的謙辭、敬辭很有必要。中國(guó)是文明古國(guó)，漢語(yǔ)中有一整套表示謙稱的謙辭和表示敬稱的敬辭。謙辭用于己方，敬辭用于對(duì)方。A家、舍令家謙辭，用于稱自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。如：家嚴(yán)、家父（對(duì)別人稱自己的父親），家慈、家母（對(duì)別人稱自己的母親），家兄舍謙辭，用于稱自己的輩分低或年紀(jì)小的親屬。如：舍弟，舍妹，舍侄，舍親（對(duì)別人稱自己的親戚）令敬辭，用于稱對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人。如：令尊 （尊稱對(duì)方的父親），令堂（尊稱對(duì)方的母親），令閫（對(duì)方的妻子），令兄（對(duì)方的哥哥），令郎（尊稱對(duì)方的兒子），令愛(ài)、令嬡（尊稱對(duì)方的女兒），令親（尊稱對(duì)方的親戚）” B敝貴敝謙辭，用于稱與自已有關(guān)的事物。如：敝處，敝校，敝廠貴敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的事物。如：貴姓（問(wèn)人姓氏），貴庚（問(wèn)人年齡），貴恙（稱對(duì)方的病），貴國(guó)，貴地，貴校，貴報(bào)C賤尊賤謙辭，用于與自已有關(guān)的人或事物。如：賤內(nèi)（向別人稱自己的妻子） 尊敬辭，稱跟對(duì)方有關(guān)的人或事物。如：尊上（稱對(duì)方父母），尊公、尊君、尊府（皆稱對(duì)方父母），尊堂（對(duì)方母親），尊夫人（尊稱對(duì)方的妻子），尊親（對(duì)方親戚），尊駕（稱對(duì)方），尊命（對(duì)方的囑咐），尊意（對(duì)方的意思），尊姓大名D小、拙大小謙辭，稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。如：小弟（自稱），小女（謙稱自己的女兒），小兒（向別人稱自己的兒子）拙謙辭，用于稱與自己有關(guān)的人或事物。如：拙著，拙作，拙見(jiàn)（稱自己的見(jiàn)解），拙筆（稱自己的文字或書畫），拙荊（稱自己的妻子）大敬辭，稱對(duì)方或與對(duì)方有關(guān)的人或事物。如：尊姓大名，大著，大作E愚賢、高愚謙辭，用于稱自己或與自己有關(guān)的人和事。如：愚兄（自稱），愚見(jiàn)（稱自己的見(jiàn)解），愚以為賢敬辭，用于稱對(duì)方平輩或晚輩。如：賢弟（稱對(duì)方），賢郎（稱對(duì)方的兒子），賢侄高敬辭，稱與別人有關(guān)的人或事物。如：高壽（用于問(wèn)老人年紀(jì)），高齡（稱老人年齡），高見(jiàn)（稱別人的見(jiàn)解），高論（稱別人的言論），高足（稱別人的學(xué)生）常用的謙辭還有：“鄙”，謙稱自己或自己的事物不好?！氨啊?，謙稱自己身份低微?！案`”，有私下、私自之意?！靶∩⑼砩?、晚學(xué)”等，表示自己是新學(xué)后輩；“不才、不佞、不肖”，自謙自己沒(méi)有才能或才能平庸。“在下”是晚輩或地位低的人的謙稱?！袄闲?、老夫、老拙”是老人自謙。常用的敬辭還有：“君、公、足下、夫子、先生、大人、閣下”等都是對(duì)人的尊稱；“華誕”尊稱對(duì)方的生日，“華翰”尊稱對(duì)方的書信一些謙辭、敬辭固定為常用文明禮貌用語(yǔ)，廣為運(yùn)用，如：歡迎到來(lái)用“光臨”；贊人見(jiàn)解用“高見(jiàn)”；看望別人用“拜訪”；陪伴朋友說(shuō)“奉陪”；等候客人用“恭候”；麻煩別人說(shuō)“拜托”；中途先走說(shuō)“失陪”要注意的是，一些成語(yǔ)也有謙辭或敬辭的意味，要小心運(yùn)用。如不恥下問(wèn)、鼎力相助、一言九鼎等成語(yǔ)不能用于自己，而拋磚引玉、狗尾續(xù)貂、蓬蓽生輝等成語(yǔ)則只能用于自己。您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。（2001全國(guó)卷4D）小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！保?005廣東卷3B）“蓬蓽”只能指自己的屋，用于對(duì)方的新居，不得體?！皰伌u引玉”，是自謙之辭，用到陳教授身上，很不得體?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！保t樓夢(mèng)）掌握謙辭、敬辭，語(yǔ)言得體，不僅是高考的需要，更是高中生應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇【問(wèn)】怎樣復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)？【答】高考語(yǔ)文考試大綱要求：“能識(shí)記文學(xué)常識(shí)”。能力層級(jí)為A（識(shí)記）。關(guān)于文學(xué)常識(shí)，具體要求如下：識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作；識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作；識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。古今中外作家作品很多，但高考只考查“重要”的，即在文學(xué)史上占有一定地位并對(duì)當(dāng)代或后代文學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的作品及其作家。對(duì)重要作家的文學(xué)風(fēng)格和重要的文學(xué)流派，重大的文學(xué)運(yùn)動(dòng)和重要的文學(xué)社團(tuán)也要有所了解。古往今來(lái)出現(xiàn)的文學(xué)體裁很多，高考只考查重要的、常見(jiàn)的，而且只考查常識(shí)。高考文學(xué)常識(shí)大多取材于教材，主要考查中外著名作家作品。既考查單一作家作品，也考查作家、作品并稱，也考查流派、作品中的人物形象。文學(xué)體裁常識(shí)以詩(shī)詞、戲劇為主。文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)要立足教材，分類梳理，串點(diǎn)成線，連線成網(wǎng)，系統(tǒng)全面，準(zhǔn)確有效。中國(guó)文學(xué)常識(shí)可以按時(shí)間順序分朝代進(jìn)行梳理。先秦：詩(shī)歌、諸子散文兩漢：辭賦、樂(lè)府六朝：駢體文、五言詩(shī)唐：詩(shī)歌、傳奇兩宋：詞、話本元：散曲、雜劇明：擬話本明清：章回小說(shuō)現(xiàn)當(dāng)代：愛(ài)國(guó)詩(shī)、小說(shuō)。然后在此基礎(chǔ)上作拓展延伸，明確主流作家作品、突出的文學(xué)現(xiàn)象以及主流間的繼承和發(fā)展關(guān)系。外國(guó)作家可以按空間順序分國(guó)別進(jìn)行梳理，英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)及前蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)和其他國(guó)家，同一國(guó)家的再按時(shí)間順序排列。如美國(guó)作家作品可用連線的方式梳理如下：惠特曼草葉集詩(shī)集馬克吐溫競(jìng)選州長(zhǎng)百萬(wàn)英磅湯姆索亞歷險(xiǎn)記小說(shuō)歐亨利警察與贊美詩(shī)麥棋的禮物最后一片葉子小說(shuō)海明威老人和海小說(shuō)【問(wèn)】文學(xué)常識(shí)的考查方式有哪些？【答】近兩年文學(xué)常識(shí)的考查方式：1單獨(dú)設(shè)題（1）選擇題（如2006浙江卷6）（2）填空題【2005浙江卷18】填寫出下面句子中的空缺部分。中外名著常有一個(gè)精妙的開頭語(yǔ)，例如俄國(guó)作家的安娜卡列尼娜中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，中國(guó)作家羅貫中的中的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必會(huì)，合久必分”。答案列夫托爾斯泰三國(guó)演義2與默寫結(jié)合（1）單獨(dú)設(shè)小題【2006重慶卷14】補(bǔ)寫出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（3）“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯”，此二句出自。（4）漢末建安時(shí)期，以“三曹”“七子”為代表的詩(shī)歌創(chuàng)作，體現(xiàn)了“慷慨以任氣”的時(shí)代風(fēng)格，開創(chuàng)了被后世譽(yù)為“”的優(yōu)良傳統(tǒng)。答案（3）過(guò)秦論（4）建安風(fēng)骨（2）相關(guān)的文學(xué)常識(shí)與默寫在同一小題中結(jié)合考查【2006山東卷15】補(bǔ)寫出下面各句的空缺部分。（1）被鐘嶸詩(shī)品評(píng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，他在作品中多以飛鳥自喻，表達(dá)熱愛(ài)田園生活的情懷，如“，鳥倦飛而知還”。答案陶潛云無(wú)心以出岫此外，也可以在古詩(shī)鑒賞中考查，在在現(xiàn)代文閱讀中考查。【問(wèn)】怎樣應(yīng)對(duì)名句名篇默寫？【答】高考語(yǔ)文考試大綱要求：“默寫常見(jiàn)的名句名篇”。能力層級(jí)為A（識(shí)記）。默寫常見(jiàn)的名句名篇，突出“常見(jiàn)”知名度高，常被人們引用。我國(guó)的文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳世至今的優(yōu)秀文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，其中，名句名篇更是古人智慧的結(jié)晶、語(yǔ)言藝術(shù)的精華，自然應(yīng)該高度重視；但不能忽視“名篇”，默寫名篇中的任何語(yǔ)句都無(wú)可厚非。不折不扣熟練背誦要求背誦的篇目，而且要理解；不僅要背誦，而且要?jiǎng)邮殖瓕?，以保證默寫準(zhǔn)確無(wú)誤。重點(diǎn)關(guān)注那些有較深的文化積淀、較強(qiáng)的積極意義的名句名篇，特別注意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭示事物發(fā)展規(guī)律的句子，富有哲理、給人啟發(fā)的句子，如：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！薄安环e跬步，無(wú)以致千里。”抒發(fā)真摯情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子，給人教益的句子，如：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲。”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！币饩硟?yōu)美，千古流傳的句子，給人審美愉悅的句子。如：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。”注意理解記憶和靈活運(yùn)用，可以在說(shuō)話、作文時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用一些名句。要在重視平時(shí)積累，要溫習(xí)鞏固。為保證默寫的準(zhǔn)確無(wú)誤，不僅要背誦，而且要抄寫。注意：（1）掌握字形。形體相近的字往往容易錯(cuò)寫，如“落霞與孤鶩齊飛”（王勃滕王閣序），“鶩”容易錯(cuò)寫成“騖”。（2）記牢語(yǔ)序。“使天下之人，不敢言而敢怒。”（杜牧阿房宮賦），“不敢言而敢怒”容易錯(cuò)寫成“敢怒而不敢言”。（3）理解含義?！?006福建卷】李煜虞美人詞中將愁思形象化的兩句是：？。只有理解含義，才能正確默寫：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”【問(wèn)】名句名篇默寫的考查方式有哪些？【答】默寫也著眼與運(yùn)用，因此，除了填寫上下句這種考查單純識(shí)記的形式以外，還有提示性默寫、聚合式默寫等形式。1填寫上下句2006全國(guó)I卷13補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，受上賞；，受中賞；，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，；數(shù)月之后，；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。（鄒忌諷齊王納諫）答案能面刺寡人之過(guò)者上書諫寡人者謗譏于市朝門庭若市時(shí)時(shí)而間進(jìn)提示性默寫2006福建卷11杜甫旅夜書懷詩(shī)中描繪雄渾闊大境界的兩句是：，。（答案星垂平野闊月涌大江流）也可以將上面兩種形式結(jié)合起來(lái)。2