《年月日》教學設計.doc

年月日教學設計教學內(nèi)容：本課的內(nèi)容是九年義務教育人教版六年制小學數(shù)學第六冊第三單元的年月日。教學目標：1、使學生通過參與操作多媒體課件的學習活動來認識時間單位年、月、日，在操作課件的過程中掌握年月日之間的關(guān)系，了解大月、小月的知識，運用課件中的三種方法記住每個月各有多少天。2、在學生對多媒體課件進行操作的過程中培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。3、通過多媒體課件中的有趣的數(shù)學活動及動態(tài)評價提高學生的學習興趣，感覺數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點：獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學生自主學習的精神。教學難點：大月、小月的記憶教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取“引導-探索-發(fā)展”這一教學模式，努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。 并利用計算機課件輔助本節(jié)課的教學。計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以 極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)， 更好地為教學服務。學法：在教師的適當引導下，讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會用動手操作、觀察比較等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。教具準備：計算機、教學課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激活思維 從學生們喜聞樂見的動畫人物喜羊羊?qū)耄和瑢W們我們居住在什么星球上？在地球上能看到哪些星體？（學生們自由回答，可能除了太陽月亮還會有其他答案）隨之 電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。電腦介紹地球自轉(zhuǎn)動畫、月球繞地球轉(zhuǎn)動動畫、地球公轉(zhuǎn)動畫，讓學生了解年月日的形成，老師：我們知道 了年月日是怎樣形成的，今天我們就來了解有關(guān)年月日的知識。從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日） 【課件以配有聲音的動畫形象的展現(xiàn)了太陽、地球、月亮在宇宙中運動的情景，強化了對學生感觀的刺激。對于三年級的學生，空間想象能力還不完善，僅僅通過老 師描述很難想象出太陽、地球、月亮的運動情況，通過課件的展示，直觀的展現(xiàn)了物體在空間運動的效果，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，極大 的提高了學生的學習興趣，彌補了老師對于星球在宇宙中運動的過程講解的不足，使學生更直觀的認識到年月日的形成過程，讓學生們了解了更多的知識，使教學目 標更完美地體現(xiàn)?！慷?、分組探究，學習新知1、認識年歷。 我們平時用什么來記錄年月日呢？（學生點擊課件，出示有關(guān)資料：如日歷、年歷、掛歷、臺歷等）這些都可以用來記錄年月日，我們來研究研究今年的年歷（引出一張2010年的年歷）。 通過學生親自動手操作課件，可以讓學生真正的做到全員參與，達到更高的關(guān)注程度，為每個學生都能參加到學習過程提供了一種有效途徑。 教師請學生介紹怎樣看年歷，老師進行小結(jié)。 請你圈出今天是幾月幾日？再圈出你的生日是幾月幾日？（學生用鼠標點擊日期就可以圈出這個日期，圈后匯報）師：看來年、月、日與我們每個人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學好。 【通過讓學生親手對把今天的日期和自己的生日在年歷中進行圈畫，讓學生深切體會到年歷中的年月日和他們密切相關(guān)，每天都會用到，拉近了知識與學生的距離，升華了情感，對教學目標的實現(xiàn)奠定基礎?！?、小組合作。 觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個月？（學生可以直接觀察課件中的2010年的年歷，板書：一年有12個月）每個月天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？（板書：31天、30天、28天） 請你觀察今年的年歷，根據(jù)你所觀察的情況，填一填每個月都有多少天。學生兩個人為一組合作填表。（兩個人兩臺電腦，當一個學生的電腦顯示年歷時他觀察，另一個學生電腦顯示表格，兩個人合作填寫下表。）月份天數(shù) 【在設計表格時，最初我把所有的月份按1、2、312按順序都填出來，讓孩子們只填寫月份下面的天數(shù)，限制了學生的思維。后來我對課件進行了修改，把 月份數(shù)也刪掉讓學生先把月份填寫出來，再填寫天數(shù)。這樣設計填表的方式可以多種形式，可以按照月份的順序填寫，也可以按照天數(shù)的多少來填寫，發(fā)散了學生的 思維，促進了學生自主創(chuàng)新能力的形成，通過電腦的切換展示不同的填寫結(jié)果，增加了學生們學習的信息量?！?填好表格后學生匯報。一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？有28天只有哪個月？（板書月份） 【老師通過多媒體教室的優(yōu)勢，教師機對學生機進行控制，向全班同學的顯示器展示不同填寫形式的表格，學生在自己的電腦上可以迅速、清楚的看到別人的填寫的結(jié)果，互相分享思維過程，有利于學生開闊視野，發(fā)散思維。】3、介紹大月、小月 為了區(qū)別不同的天數(shù)的月份，我們來給不同天數(shù)的月份起個名字吧。學生起名字。老師結(jié)合板書小結(jié)：人們通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月叫做小月（補充板書：大月、小月），二月既不是大月也不是小月（二月用紅色描一遍）。 請在年歷中找出“兒童節(jié)” 和“國慶節(jié)”，用筆圈出來，并說說這個月是大月還是小月？ 【學生只要在課件的年歷中點擊相應的日期，這個日期就會被圈上紅圈，如果點錯了可以再點一次進行消除，這是用一般的紙質(zhì)年歷做不到的，紙制年歷圖上顏色不 太容易被涂掉。紅圈在淺色的背景上極其明顯，學生直觀、明顯的看到日期所屬的月份，再通過剛剛學到的知識判斷是大月還是小月。】4、記住大月、小月 最難的是記住哪些月份是大月，哪些月份是小月。有什么辦法能幫助同學們很快的記住大月、小月呢？（學生說方法） 師說：老師這兒也有幾種快速記住大月小月的方法，請看 （1）記大月法：先出示三年單雙月日歷，讓學生觀察大月的什么特點，可以圈一圈，找到規(guī)律。發(fā)現(xiàn)大月的月份前面，1、3、5、7都是單數(shù)，后面的8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個口訣：7月前面是單數(shù)，8月后面是雙數(shù)。 【課件在展示記大月法時采用了平行比較的方法，利用三個矩形框展示了三年的月份，每個矩形框顯示一年的月份，豎著寫兩列，左邊一列是1、3、5、7、9、 11，右邊一列是2、4、6、8、10、12，要求學生用黃圈圈出每個年份中的大月，課件很明顯的顯示出左邊一列的前四個月和右邊一列的后三個月是大月， 課件的直觀演示效果可以讓學生清楚的觀察到月份的特點，這是普通的年歷、月歷所看不到的，體現(xiàn)了多媒體課件的直觀演示的優(yōu)勢。學生根據(jù)課件中的提示可以把 口訣補充完整。培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時學生的總結(jié)歸納的能力也有所提升?！?（2）兒歌記法：有一首兒歌我相信很多同學都聽過： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；， 四、六、九、冬，三十整； 唯有二月二十八； 【小學生的模仿能力很強，課件中在出示兒歌記法時，通過喜羊羊有節(jié)奏的朗讀，學生們跟讀來使學生快速的記住兒歌，這樣朗朗上口的兒歌有助于學生的記憶。 朗讀兒歌后可以讓學生自己講一講兒歌的意思，理解了每句的含義更有助于兒歌的記憶。如果有學生提出，在“唯有二月二十八”的后面不是句號，而寫了個分號，可以解釋因為后面還有一句“閏年再把一天加”，這句話是關(guān)于閏年的，是下一節(jié)課的內(nèi)容，所以用了分號?！?（3）左拳記法（圖示）：舉起左拳，背向自己，從右往左數(shù)月份，再從左數(shù)回右。 【在講解左拳記法時，如果讓老師自己來講解，伸出左拳講解時坐在后面或側(cè)面的學生可能會因為拳頭太小或老師身體擋住而不會數(shù)。而課件中直接出示了一只左 拳，學生可以很清楚的看到拳頭的凸起和凹陷，有層次的展示大月小月，使學生清晰的看到左拳記法的直觀演示圖，可以很容易的理解左拳記法的記憶方法。】 在介紹完方法后，課件中同時制作了這三種記憶方法，學生可以挑選最喜歡的方法記住大月小月。學生利用課件出示的幾種容易識記的方法對大月小月進行記憶。 學生匯報自學成果。 鞏固練習：1、口頭提問回答。2、小游戲。3、出示小測試：幾個有意義的日子，學生把大月小月拖動到正確位置。 【利用課件的交互作用，學生做完后馬上就可以知道自己做的對錯，并在課件中根據(jù)學生的回答情況自動給予相應的評價，激發(fā)了學生學習的興趣。做錯的還可以進行修改，這樣及時的反饋，鞏固了學生剛學到的新知識?！?5、全年天數(shù) 師：我們知道了一年有12個月，那么一今年有多少天？（有的學生有生活經(jīng)驗能說出一年有365天，也可能有學生會說出一年有366天，這時教師根據(jù)學生回答情況給予解釋，為下節(jié)課做好鋪墊。）老師板書： 365天和366天。你能計算出來嗎？ 學生說一說計算方法。 【在這里不過多探討計算方法，學生可以通過計算，也可以直接有生活經(jīng)驗說出一年有365天，讓學生初步感受年、月、日的關(guān)系?！咳㈧柟叹毩暎卣寡由欤ㄕn件中制作了5道練習，讓孩子們通過做題達到人人參與，參與后及時反饋。）1、口答。（1）一年有幾個月？（2）哪幾個月是31天？（3）哪幾個月是30天？（4）8月1日的前一天是幾月幾日？（5）6月30日的后一天是幾月幾日？2、我是小判官。（1）一年中有7個大月，4個小月。（ ）（2）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保?）【1、2小題是基礎練習，鞏固基礎知識。每位學生可以通過點擊問題后的括號，看到每道題的答案，及時知道自己答案的對錯，得到及時的反饋信息，彌補了平時上課老師不能關(guān)注到每一位學生的答案的不足?！?、我是填空小能手。（1）既不是大月也不是小月的是（ ）月。（2）3年=（ ）個月 26個月=（ ）年零（ ）個月（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天（4）小明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（ ）月和（ ）月?！具@幾道題看似簡單考察了學生對知識的靈活運用能力。（1）大月和小月的概念。（2）一年有12個月。（3）4月的天數(shù)和除法的綜合運用。（4）兩個連續(xù)的大月學生獨立思考填寫答案，點擊提交答案后，課件顯示答案的對錯，每一位學生都得到及時的反饋，檢驗了自己對知識掌握的靈活程度，這是普通的課堂小卷做不到的?！?、生日猜猜猜。李老師的生日比建軍節(jié)早一天，誰猜猜李老師的生日是幾月幾日。引出“生日猜猜猜”：在喜羊羊的生日聚會上，小羊們玩起了“生日猜猜猜”的游戲。（出示課件）美羊羊：“我的生日是教師節(jié)的前兩天?！毕惭蜓颍骸拔业纳毡葒鴳c節(jié)早一天?！睉醒笱螅骸拔业纳毡仍┩砣??！睅煟耗隳懿鲁鏊麄兊纳帐菐自聨兹?？在大月還是小月？請學生上臺說自己的生日，全班同學猜?！究蓯鄣膭赢嬊榫白寣W生在緊張的學習過程中得到暫時的輕松愉快，而在輕松的氛圍里小羊們?yōu)閷W生提出問題，讓學生體會生活中的數(shù)學，提高了學生的學習數(shù)學的 興趣。這道練習題設計富有情趣的開放性問題和活動，活學活用，拓展了學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還可以讓學生了解一些必要的社會知識和重大節(jié)假日的 日期?！?、制作月歷我最棒。運用已經(jīng)學到的知識制作一張月歷，有兩個選擇，一個是制作2011年一月的月歷，另外的一個是制作2011年三月的月歷。學生可以根據(jù)自己的能力選擇制作?！纠蠋熖岢鏊伎紗栴}：制作一張月歷應有哪些步驟？然后讓學生以小組的形式進行討論，放手讓學生自己去探