德育校本教材編寫總結(jié).doc

德育校本教材編寫總結(jié)德育校本教材編寫總結(jié)是一篇好的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里。篇一：德育校本教材德育校本教材編者：王秀麗小學(xué)生禮儀教育 (讀本)哈爾濱市呼蘭區(qū)許堡中心小學(xué) 二一三年三月篇二：開發(fā)德育校本教材 構(gòu)建和諧文明校園開發(fā)德育校本教材 構(gòu)建和諧文明校園近年來毓華中學(xué)在“以人為本，德育為先”的德育理念下，堅(jiān)持“師德導(dǎo)航，網(wǎng)絡(luò)管理，活動(dòng)養(yǎng)成，基地培育”四大舉措，創(chuàng)造性地開發(fā)德育校本課程，全面開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，走出了山區(qū)學(xué)校德育行色之路。1、德育校本教材的編輯與出版德是立校之基，德是育人之魂！為更好地開學(xué)校德育工作新局面，2010年秋季學(xué)期學(xué)校成立德育校本教材研究小組，開發(fā)研究出版了毓華中學(xué)德育校本教材，教材分為前言、校園安全、法制教育、心理健康、哲理故事、傳統(tǒng)經(jīng)典六大部分，計(jì)37篇次，約五萬余字。2、實(shí)施德育校本教材的措施為充分發(fā)揮德育校本教材的作用，突出我們的校德育工作我特色，我們采取了相應(yīng)的實(shí)施措施：一是建立相應(yīng)的制度，將德育校本教材納入制度管理，使之規(guī)范化，給每名學(xué)生建立德育成長袋，周周記錄，月月小結(jié)，并且各班每月評(píng)選出一個(gè)教育的案例；二是各班班主任、校本課程教師、思想品德課教師負(fù)責(zé)各教學(xué)班的研究工作，并配合分塊負(fù)責(zé)人完成相關(guān)工作；三是保證充足的時(shí)間開設(shè)校本課程，各班主任為德育課老師，每周二第7節(jié)課為全校德育課時(shí)間，每周一至周四班級(jí)活動(dòng)時(shí)間為固定的讀“經(jīng)”時(shí)間，把對(duì)學(xué)生的德育教育納入校本教育的固定課時(shí)體系，以期達(dá)到長期教育的目的；四是設(shè)立教研組，定期研究如何進(jìn)行校本德育課的教學(xué)工作，及時(shí)反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思想?yún)R報(bào)專題為完善校本教材提供實(shí)踐依據(jù)，并要求各學(xué)科教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的滲透教育；五是開展與校本教材、課程相結(jié)合的教育活動(dòng)，運(yùn)用各種藝術(shù)形式展示校本德育課成果，展示學(xué)生健康成長的成績；定期開展以校本教材為主要內(nèi)容的“經(jīng)典誦讀”比賽、“好習(xí)慣伴我成長”手抄報(bào)比賽、“好習(xí)慣伴我成長”知識(shí)競賽、“好習(xí)慣伴我成長”征文活動(dòng)等。3、開發(fā)德育校本教材的成效“教是為了不教，管是為了不管”。我校自開展德育校本課以來，把德育內(nèi)容徹底地從“假、大、空”中物化出來，把班主任徹底地從過去的“盯、看、管”的勞累中解脫出來了。學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)學(xué)生管理中，在德育校本課的熏陶中，逐漸形成了一種思想自覺，行為自覺的好習(xí)慣，逐步形成了自我管理，自我發(fā)展的自治德育管理格局，因?yàn)樗麄內(nèi)巳耸掷锒加幸槐镜掠１窘滩?，個(gè)個(gè)心里都有一桿德育秤，再也不需要需要班主任和老師“盯和看管”了(轉(zhuǎn)載于: 在點(diǎn) 網(wǎng):德育校本教材編寫總結(jié))。班級(jí)形成了一種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的良好氛圍。學(xué)生在德育校本課中，反復(fù)讀經(jīng)，相互切搓中，形成了全面、正確的道德認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是在日積月累中形成的，從而為他們自覺地形成良好的行為習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。習(xí)慣成自然。在全校大規(guī)模性的德育校本課中，學(xué)生們的心靈得到了凈化，很多學(xué)生成了德育標(biāo)兵，以前一些行為有問題的學(xué)生得到有效的矯正，從而成為文明學(xué)生，學(xué)校將他們的事跡辦成宣傳欄展出，將他們的道德格言連同他們的相片制成校園名人圖片，范文TOP100懸掛在各班教室走廊墻壁上，