(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古詩《小池》.docx

第六單元12古詩二首（池上小池）教學設計教學目標:知識與技能: 1、會認12個生字，會寫6個字。 2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。 3、背誦兩首古詩。 過程與方法：以讀代講、讀中感悟情感、態(tài)度、價值觀:1、 感受祖國文化的精粹，引領學生感悟古代詩歌的魅力，體會祖國文化的淵源流長。 2、過朗讀、想象等激發(fā)學生的情感，借助畫面教學手段，帶領學生走進詩中，感受詩中兒童的快樂，進而體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。教學重點難點： 1、識字、寫字、朗讀課文。 2、在課文中學習生字詞；背誦古詩。課前準備1課文插圖。(教師)2做一份本課生字小卡片。(教師)3搜集整理以前讀、背過的古詩。(學生)課時安排2課時。教學過程第二課時（學習古詩小池）一、激發(fā)興趣，引入新課1、復習上節(jié)課的學習的古詩池上引入。（多請學生來接火車背誦）2、(吟詠春天。)引導學生背誦古詩春曉詠柳。3、交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？(都是描寫春天景色的詩。)4、教師引導：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(夏天情景。)、：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？5、導入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)6、學生讀課文題目，教師對本詩作者進行簡單的介紹（重點突出年代及詩人）。二、初讀古詩，學習字詞1教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！教師提出自學要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正確。2指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師指導：(1)出示“泉”的字卡，學生觀察后小結(jié)：本義：泉水。教師板書在黑板上并要求學生會書寫。(2)出示“愛”的字卡，學生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。引導學生用“愛”組詞并說話。(3)引導學生用自己喜歡的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯(lián)系生活實際識記“角”。(5)教師把本詩的生字及比較難寫的字板書在黑板上讓生再來學一學。A、學生自由讀一讀。B、教師抽學生來讀一讀。3指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師范讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。（教師板書出古詩在黑板上并讓學在讀中劃出節(jié)奏來再讀一讀）（泉眼/無聲/惜細流，樹蔭/照水/愛晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。）(4)誰自愿讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀。（要求本環(huán)節(jié)的設計重在給學生充足的時間，讓學生自主學習生字。教師采用多種方式激發(fā)學生識字的興趣，學生用自己感興趣的方式識字，把理解字義和識記字形結(jié)合起來，潛移默化地領悟生字的特點。直到背誦。）三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1班班通出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？2引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(教師板書：荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(二)理解詩意。1讓誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。教師結(jié)合學生的疑問來展開教學。(1)教師引導學生說一說：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？(2)教師緩慢譯義：（一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。）讓學生來跟著朗讀(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)教師引入：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？(學生交流)（4）在教師的譯義的配合下指名學生反復朗讀，讀出欣喜的語氣。教師小結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。（三）、學生自由背誦。（分組、分角色，開火車等多種方法去背誦）四、寫字加深指導學習1學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2教師根據(jù)學生的交流進行補充，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3教師范寫，學生書空。（要求學生觀察探究生字，教師范寫，直觀地向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后