機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文優(yōu)秀范文.doc

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文優(yōu)秀范文 摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)、常用組織和通用零件的作業(yè)原理、構(gòu)造特征、運(yùn)用保護(hù)及根本的設(shè)計(jì)計(jì)算辦法。因?yàn)槌ＷR(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度較大，內(nèi)容籠統(tǒng)，實(shí)踐性強(qiáng)，為了有用地讓學(xué)生學(xué)習(xí)好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程，進(jìn)步教育質(zhì)量，使之能非常好為專(zhuān)業(yè)技能課效勞，作者做了一些探討和研討。 要害字：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程教育；培育 “愛(ài)好是最佳的老師”，學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛(ài)好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)生一種活潑的心情狀況，鼓動(dòng)學(xué)生仔細(xì)而開(kāi)心地學(xué)習(xí)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受家庭、社會(huì)等方面的影響，對(duì)課程缺少足夠的愛(ài)好，更不用說(shuō)活潑參與教育活動(dòng)了。尤其機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)單調(diào)、冗雜的課程。因而能否激起學(xué)生愛(ài)好成為教育勝敗的要害之一。 愛(ài)好的發(fā)生和開(kāi)展與老師的教法培育休戚有關(guān)，為此，老師應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，聯(lián)絡(luò)教育內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)好培育滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。 一、抓好序言，首因效應(yīng) 第一形象在心理學(xué)上被稱(chēng)為首因效應(yīng)。是人與人首次往來(lái)中給人留下的形象，在對(duì)方的頭腦中構(gòu)成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。它是經(jīng)過(guò)“第一形象”最先輸入的信息對(duì)客體往后的認(rèn)知發(fā)生的影響效果。第一形象效果最強(qiáng)，繼續(xù)的時(shí)刻也長(zhǎng)，比往后得到的信息對(duì)于事物全部形象發(fā)生的效果更強(qiáng)。因而老師與學(xué)生的首次觸摸要注重入門(mén)教育。序言課的主要性就在于它能向?qū)W生展現(xiàn)本學(xué)科的框架構(gòu)造、研討和開(kāi)展方向，可以幫助學(xué)生了解本門(mén)學(xué)科概略。筆者在上機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)序言課時(shí)，要點(diǎn)向?qū)W生介紹機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的一些科技動(dòng)態(tài)、頂級(jí)技能成果以及中國(guó)在此領(lǐng)域內(nèi)已取得的成就和還存在的距離。如數(shù)控機(jī)床的有關(guān)常識(shí)、機(jī)械設(shè)備與電的聯(lián)絡(luò)、機(jī)械設(shè)備與計(jì)算機(jī)的聯(lián)絡(luò)、中國(guó)在機(jī)械設(shè)計(jì)、加工技能、加工設(shè)備等與國(guó)外的距離等。并從粗加工到半精加工，再到精加工這個(gè)簡(jiǎn)略技能流程剖析，把車(chē)、銑、鉆、磨、鑄、焊等多見(jiàn)的加工辦法以及往后的開(kāi)展方向加以剖析，這么做能使學(xué)生開(kāi)辟視野，激起愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、注重導(dǎo)入，引出新知 導(dǎo)入是講堂教育主要的一步，老師只要精確掌握教育主題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，才干非常好地招引學(xué)生的注意力。不只有利于學(xué)生溫習(xí)舊常識(shí)，又起著會(huì)集學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)新常識(shí)的效果。如在講齒輪傳動(dòng)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了帶傳動(dòng)，此刻可趁機(jī)給學(xué)生設(shè)置考慮題：帶傳動(dòng)的辦法是啥？是運(yùn)用啥來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的？適用于啥場(chǎng)合？若用在中速中載，是否適用，怎么處理？多見(jiàn)的傳動(dòng)辦法還有哪些？并重現(xiàn)實(shí)中的比如。這么層層設(shè)疑、層層解惑，學(xué)生可獨(dú)立獲取新的常識(shí)，親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的高興。 三、注重小結(jié)，懸念激起 在小結(jié)穩(wěn)固中，激趣式的懸念設(shè)置不只能在開(kāi)心的氛圍中完畢授課，并且會(huì)激起學(xué)生對(duì)下一次課的愛(ài)好，這對(duì)進(jìn)步機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育效果是不無(wú)好處的。如在教學(xué)軸承的光滑資料時(shí)，設(shè)置這么的懸念：光滑根本辦法有哪些？在機(jī)床中怎么光滑？光滑液的回路怎么加工？就為下節(jié)課的教學(xué)做了一個(gè)極好的襯托。又如在教學(xué)軸的構(gòu)造設(shè)計(jì)時(shí)，可設(shè)置這么的懸念：教材中減速器簡(jiǎn)圖中的齒輪怎么裝拆，它們的次序是啥？讓學(xué)生考慮，為下節(jié)課的教學(xué)軸的構(gòu)造做襯托。 四、著重巧練 巧練是運(yùn)用較短的時(shí)刻，經(jīng)過(guò)做少量具有表性的典型習(xí)題，達(dá)到穩(wěn)固、進(jìn)步所學(xué)常識(shí)的意圖。因而老師所選習(xí)題的考慮性要強(qiáng)，使學(xué)生在練的進(jìn)程中穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立考慮性，進(jìn)步學(xué)生剖析疑問(wèn)、處理疑問(wèn)的才能。 如在學(xué)習(xí)平面四連桿組織時(shí)，可以奇妙地設(shè)計(jì)綜合題，如已知四桿組織四桿長(zhǎng)分別為a=100，b=120，c=50，d=80，問(wèn)以哪根桿為機(jī)架可獲得曲柄搖桿、雙曲柄、雙搖桿組織？ 此題的要害字詞有：曲柄與搖桿。經(jīng)過(guò)對(duì)曲柄存在條件剖析以及b+c。 經(jīng)過(guò)操練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)曲柄搖桿、雙曲柄、雙搖桿組織根本概念進(jìn)一步消化和吸收，加深對(duì)四連桿組織的了解、穩(wěn)固，為四連桿組織的設(shè)計(jì)打下杰出的基礎(chǔ)。 五、強(qiáng)化多媒體的運(yùn)用，活潑講堂氛圍 要有用完成直觀(guān)教育，應(yīng)將一些不可思議和無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)進(jìn)程和作業(yè)原理制成多媒體課件，在教學(xué)有關(guān)內(nèi)容時(shí)奇妙地將現(xiàn)有教具與多媒體課件聯(lián)絡(luò)運(yùn)用，使那些不可思議的機(jī)械運(yùn)動(dòng)進(jìn)程和作業(yè)原理演示出來(lái)，清晰的圖畫(huà)可豐厚講堂教育的表現(xiàn)力，然后進(jìn)步講堂教育效果。如在機(jī)械設(shè)計(jì)中很多運(yùn)動(dòng)、加工景象以及失效方式過(guò)于籠統(tǒng)，只靠語(yǔ)言無(wú)法全部、細(xì)致地表達(dá)明白。多見(jiàn)如齒輪的外，內(nèi)嚙合，直齒與斜齒的差異，齒輪失效方式、齒輪傳動(dòng)辦法等，假如選用多媒體方式則一目了然，一起可活潑講堂氛圍。 本課程學(xué)習(xí)完畢后要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)減速器，在學(xué)習(xí)傳動(dòng)系統(tǒng)部分時(shí)，在解說(shuō)設(shè)計(jì)思路時(shí)，從題目到辦法以及剖析構(gòu)造特色時(shí)，與減速器聯(lián)絡(luò)，以此為典型例題，使學(xué)生對(duì)減速器有深入的知道，一起可以針對(duì)不一樣的條件，